八年级语文上册石壕吏1课件(人教版).ppt

1、叙事诗叙事诗教学目标：教学目标：1、了解作者作品以及写作背景、了解作者作品以及写作背景2、通过阅读了解战乱给人民带来的深重痛苦，感受诗人忧国忧、通过阅读了解战乱给人民带来的深重痛苦，感受诗人忧国忧民的情怀。民的情怀。3、学习本文、学习本文“藏问于答藏问于答”的艺术表现手法，研读课文语言（重的艺术表现手法，研读课文语言（重点）。点）。4、简单了解诗人复杂矛盾的心理（难点）。、简单了解诗人复杂矛盾的心理（难点）。5、背诵课文、背诵课文作者简介：作者简介：杜甫，字子美，唐代著名现实主义诗人。曾任检校工部员外杜甫，字子美，唐代著名现实主义诗人。曾任检校工部员外郎，故世称郎，故世称“杜工部杜工部”。杜甫

2、出生的年代正是唐朝由盛转衰。杜甫出生的年代正是唐朝由盛转衰的年代。他因仕途失意，又经历祸乱，有志不展，因而能体的年代。他因仕途失意，又经历祸乱，有志不展，因而能体察和同情人民的疾苦。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时察和同情人民的疾苦。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深刻，所以其诗被称为事，思想深刻，所以其诗被称为“诗史诗史”，后世也称其为，后世也称其为“诗圣诗圣”。代表作品：。代表作品：三吏：三吏：潼关吏潼关吏新安吏新安吏石壕吏石壕吏；三别：；三别：新婚别新婚别无家别无家别垂老别垂老别唐肃宗乾元元年（唐肃宗乾元元年（758758）冬末，郭子仪等九位节度使）冬末，郭子仪等九位节度使六十万

3、大军包围安庆于邺城，由于指挥不统一六十万大军包围安庆于邺城，由于指挥不统一，被史思明援军打败，唐王朝为补充兵力，便在洛阳被史思明援军打败，唐王朝为补充兵力，便在洛阳至潼关一带至潼关一带,强行抓人当兵强行抓人当兵,人民苦不堪言。这时人民苦不堪言。这时我国古代伟大的现实主义诗人杜甫经过此处，就我国古代伟大的现实主义诗人杜甫经过此处，就其所见所闻进行了高度的艺术概括，写成了著名其所见所闻进行了高度的艺术概括，写成了著名的组诗的组诗三吏三吏三别三别，石壕吏石壕吏是三吏中是三吏中佳作。佳作。写作背景：写作背景：暮投石壕村，有吏夜捉人。暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看老翁逾墙走，老妇出门看。

4、吏呼一何怒！妇啼一何苦！吏呼一何怒！妇啼一何苦！石壕吏石壕吏 唐唐 杜甫杜甫一男附书至，二男新战死。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，惟有乳下孙。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。天明登前途，独与老翁别。听妇前致词：三男邺城戍。听妇前致词：三男邺城戍。低沉、悲伤的语调，语速尽量放慢。低沉、悲伤的语调，语速尽量放慢。这首诗的背景是这首诗的背景是

5、“安史之乱安史之乱”，讲的，讲的是悍吏去抓人，他们抓到人了吗？抓到是悍吏去抓人，他们抓到人了吗？抓到了谁？文中哪句话告诉了我们？了谁？文中哪句话告诉了我们？抓到了；他们抓到了老妇人抓到了；他们抓到了老妇人天明登前途，独与老翁别。她家都有那些人？请用文中的话来表现他们个她家都有那些人？请用文中的话来表现他们个人的现状；用一个词来形容他们家的现状。人的现状；用一个词来形容他们家的现状。老翁老翁 老妪老妪 三男三男 媳妇媳妇 孙孙 逾墙 家破人亡家破人亡 苦苦 二男战死二男战死 无完裙无完裙 乳下 想象老妇面对悍吏怎样的逼问才有这样一番说辞？请想象老妇面对悍吏怎样的逼问才有这样一番说辞？请同学们仔细

6、研读课文，小组讨论，悍吏是怎么问，老同学们仔细研读课文，小组讨论，悍吏是怎么问，老妇人才这样回答的。妇人才这样回答的。胡说不是还有孩子哭吗？胡说不是还有孩子哭吗？室中更无人，室中更无人，你家的男人哪里去了？你家的男人哪里去了？三男邺城戍。三男邺城戍。一男附书至，二男新战一男附书至，二男新战死。死。存者且偷生，死者长已矣。存者且偷生，死者长已矣。你们家还有别人吗？你们家还有别人吗？惟有乳下孙。惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。急应河阳役，犹得备晨炊。你这么大年纪了，去前线又能你这么大年纪了，去前线又

7、能干什么？干什么？那也得跟我们走！国家正需要那也得跟我们走！国家正需要人呢！人呢！你们家至少要去一个。你们家至少要去一个。这么小的孩子没有母亲吗？快这么小的孩子没有母亲吗？快叫她出来！叫她出来！赏析：赏析：这就是艺术表现手法上的这就是艺术表现手法上的“藏问于答藏问于答”，并没重复写官吏的蛮横凶暴，而是从老妇的并没重复写官吏的蛮横凶暴，而是从老妇的致词中暗示出来。致词中暗示出来。从刚才大家的回答我们可以想象得到，战争带给从刚才大家的回答我们可以想象得到，战争带给人们的只有痛苦。但是请大家思考：杜甫作为一人们的只有痛苦。但是请大家思考：杜甫作为一个借宿之人，作为一个旁观者，他听到这种情况，个借宿之

8、人，作为一个旁观者，他听到这种情况，他心里会想什么呢？他心里会想什么呢？从当时的时代背景来看，虽然诗人一向憎恨统治阶级从当时的时代背景来看，虽然诗人一向憎恨统治阶级压迫人民的行径，作为杜甫他却压迫人民的行径，作为杜甫他却有志不展有志不展，而当时这而当时这场平叛战争关系到国家和民族的命运，所以作者支持场平叛战争关系到国家和民族的命运，所以作者支持这场战争，并且希望此战获胜。他同时也明白大敌当这场战争，并且希望此战获胜。他同时也明白大敌当前，人民应当为此做出牺牲。正是出于这种考虑，他前，人民应当为此做出牺牲。正是出于这种考虑，他对统治阶级爪牙的凶横残暴只是含蓄地予以揭露。对统治阶级爪牙的凶横残暴只

9、是含蓄地予以揭露。杜甫思想的矛盾杜甫思想的矛盾除了老妇的陈词外，文章还有哪些字句让我们感受到当除了老妇的陈词外，文章还有哪些字句让我们感受到当时兵荒马乱、民不聊生的社会现状？我们也可从中感受时兵荒马乱、民不聊生的社会现状？我们也可从中感受到作者的爱憎到作者的爱憎 1、有吏夜捉夜捉人 2、老翁逾墙逾墙走，老妇出门出门看。3、吏呼一何怒怒，妇啼一何苦。4、夜久语声绝，如闻泣幽咽泣幽咽。全文提纲；全文提纲；“夜夜”说明手段狠毒，说明手段狠毒，“捉人捉人”有批判之意有批判之意表明人民长期以来深受抓丁之苦，昼夜不安一听到门外有响动，就知道差吏又来抓人表明人民长期以来深受抓丁之苦，昼夜不安一听到门外有响动

10、，就知道差吏又来抓人，老翁立刻翻墙，老翁立刻翻墙逃走，由老妇开门周旋。逃走，由老妇开门周旋。一一“怒怒”、一、一“苦苦”，形成了强烈的对照，突出了悍吏的暴戾凶悍和老妇的悲伤凄苦。，形成了强烈的对照，突出了悍吏的暴戾凶悍和老妇的悲伤凄苦。“泣幽咽泣幽咽”百姓疾苦溢于言表百姓疾苦溢于言表 本诗在艺术表现上，不仅运用了本诗在艺术表现上，不仅运用了“藏问于答藏问于答”的手的手法，而且文章精炼。陆时雍称赞这篇诗法，而且文章精炼。陆时雍称赞这篇诗“其事何长！其言其事何长！其言何简！何简！”就是指这一点说的。仅用二十四句，就完整地写就是指这一点说的。仅用二十四句，就完整地写出了典型性故事，在惊人的广度与深度

11、上反映了生活中的出了典型性故事，在惊人的广度与深度上反映了生活中的矛盾与冲突，从而体现了同情人民的思想倾向，这的确是矛盾与冲突，从而体现了同情人民的思想倾向，这的确是难能可贵的。难能可贵的。松下问童子，言师采药去。松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处只在此山中，云深不知处。在我国的古典诗歌中，藏问于答、从答见在我国的古典诗歌中，藏问于答、从答见问的例子并不罕见。例如贾岛的问的例子并不罕见。例如贾岛的寻隐者寻隐者不遇不遇：类似类似“老妇人一家老妇人一家”的不幸和灾难是不是仅的不幸和灾难是不是仅仅发生在仅发生在“安史之乱安史之乱”？生于和平时代的我们更应该珍惜现在的美好生活，努力做好自己应该做得每一件事情。请以自己的话改写这个故事！请以自己的话改写这个故事！