八年级语文上册-第三单元-10-短文二篇-答谢中书书课件-新人教版.ppt

1、书书答谢中书书答谢中书书1010 高耸入云高耸入云 夕阳欲颓夕阳欲颓 清流见底清流见底孔子曾经说过：孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。仁者乐山，智者乐水。”自古以来许多文自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如的优美诗文。如:苏轼的苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”李白的李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”更有孟浩然的更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山郭外斜。”这些优秀的诗句真是不胜枚举，这些优秀

2、的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水清丽的山水画画”，又是一首，又是一首“流动的山水诗流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇答谢中书书答谢中书书。1.1.反复诵读中感知内容、把握文意反复诵读中感知内容、把握文意,积累积累一些文言词。一些文言词。2.2.品味语言品味语言,通过想象理解作品优美的意境通过想象理解作品优美的意境,体会文中流露的思想感情。体会文中流露的思想感情。（重点）（重点）（难点）（难点）陶弘

3、景陶弘景(456-536)(456-536)，字字通明通明，号华阳隐居，丹阳秣，号华阳隐居，丹阳秣陵（现在江苏南京）人。陵（现在江苏南京）人。南南朝齐梁朝齐梁时期的时期的道教茅山派道教茅山派代代表人物之一，同时也是著名表人物之一，同时也是著名的医学家、文学家。的医学家、文学家。答谢中书书答谢中书书是陶弘景给谢徵的一封回信。写于南北是陶弘景给谢徵的一封回信。写于南北朝，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，朝，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了黑暗从自然美景中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了黑暗的人世，而隐居句曲山（

4、今江苏茅山）。这些文人在他们的的人世，而隐居句曲山（今江苏茅山）。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。慰，此文正是如此。书即书信，古人的书信又叫书即书信，古人的书信又叫“尺牍尺牍”或或“信札信札”，是一种应用性文体。中国古代的抒情散文即始于书信，是一种应用性文体。中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。书信文学功书信的实用性和审美性的结合十分完美。书信文学功能多种多样，可以抒情，也可以写景，可以写私人化能多种多样，可以抒情，也可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以

5、谈论文学，谈论政治等。的事件和感情，也可以谈论文学，谈论政治等。书书 一一 读一读字音读一读字音夕日欲夕日欲颓颓沉沉鳞鳞 竞竞跃跃tutuyuyu lnln二二 写一写字形写一写字形yunyun（）鸟乱鸣）鸟乱鸣 沉鳞沉鳞jngjng（）跃）跃 猿猿竞竞三三 文言知识积累文言知识积累(一一)古今异义古今异义晓雾将晓雾将歇歇 古义：消散；今义：休息古义：消散；今义：休息夕日欲夕日欲颓颓 古义：坠落；今义：衰败，萎靡古义：坠落；今义：衰败，萎靡但少闲人如吾两人者但少闲人如吾两人者耳耳古义：语气词，相当于古义：语气词，相当于“罢了罢了”；今义：名词，耳朵；今义：名词，耳朵(二二)一词多义一词多义欲：

6、欲：夕日夕日欲欲颓颓 将要将要 实是实是欲欲界之仙都界之仙都 与与“界界”合用，欲界，指人间合用，欲界，指人间自：自：自自康乐以来康乐以来 自从自从 自自非亭午夜分非亭午夜分 如果如果(三三)词类活用词类活用 五色交五色交辉辉 名词用作动词，辉映名词用作动词，辉映 (四四)名句积累名句积累1.1.高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。竹，四时俱备。2.2.晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。导思导思1.1.文章描写了文章描写了 怎样的自然美景？怎样的自然美景？导思导思2:2:文章的语

7、言很美，文章的语言很美，具体体现在哪些地方？具体体现在哪些地方？结合句子赏析。结合句子赏析。自然美景自然美景语言语言关键词关键词思想之美思想之美景色之美景色之美 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。答谢中书书答谢中书书课文朗读。课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.用用斜线斜线画出句子的停顿。画出句子的停顿。2.2.用用波浪线波浪线画出文中优美的写景句。画出文中优美的写景句。原文：原文：山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。译文：译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅

8、士共山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。同赞叹的啊。翻译课文翻译课文第一段第一段原文：原文：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。五色交辉：五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。注释：注释：译文：译文：巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。第二段第二段原文：原文：青林翠竹，青林翠竹，四时俱备四时俱备。晓晓雾将雾将歇歇

9、，猿鸟乱鸣；，猿鸟乱鸣；夕日欲夕日欲颓颓，沉鳞竞跃沉鳞竞跃。四时：四时：四季。四季。俱：俱：都。都。晓：晓：早晨。早晨。歇：歇：消散。消散。注释：注释：颓：颓：坠落。坠落。沉鳞竞跃：沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼。出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼。译文：译文：青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。原文：原文：实实是是欲界

10、欲界之仙都。之仙都。自自康乐以来，未复有能康乐以来，未复有能与与其其奇者。奇者。实：实：确实。确实。欲界：欲界：指人间。指人间。自：自：自从。自从。与与(yy)：参与，这里指欣赏。参与，这里指欣赏。注释：注释：第三段第三段译文：译文：这里实在是人间天堂啊。自从南朝的谢灵运以这里实在是人间天堂啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。1.1.“山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈”这句话有什么作用？这句话有什么作用？【答案答案】本题运用开头句本题运用开头句(段段)作用分析法。首句总作用分析法。首句总领全文，奠定了写景抒情的基调。领全

11、文，奠定了写景抒情的基调。重点品析第二段重点品析第二段2.2.作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？【答案答案】一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱动。三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。3.3.“高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？是从哪些角度来写的？【

12、答案答案】描写了高山、白云、流水三种景物，突出了描写了高山、白云、流水三种景物，突出了山之高，水之净；分别从仰观、俯察两种视角来写。山之高，水之净；分别从仰观、俯察两种视角来写。4.4.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果样的表达效果？【答案答案】猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏(意思意思对即可对即可)。这几句描写

13、，为画面增添了灵动感，传达这几句描写，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。了生命气息。5.5.“晓雾将歇晓雾将歇沉鳞竞跃沉鳞竞跃”一句有什么妙处？一句有什么妙处？【答案答案】“晓雾将歇晓雾将歇沉鳞竞跃沉鳞竞跃”一句通过描写朝与一句通过描写朝与夕两个特定时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感夕两个特定时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。，传达了生命气息。重难点小结重难点小结 本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听

14、觉的立体通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然作者酷爱自然 ，归隐林泉的志趣。，归隐林泉的志趣。6.6.怎样理解怎样理解“自康乐以来，未复有能与其奇者自康乐以来，未复有能与其奇者”所表达所表达的思想感情？的思想感情？【答案答案】自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢灵运比肩之意溢于言表。表达了作者沉醉山水的愉悦灵运比肩之意溢于言表。表达了作者沉醉山水的愉悦之

15、情和与古今知音共赏美景的得意之感。之情和与古今知音共赏美景的得意之感。【难点探究难点探究】作者描写的景物有山、水、石壁、鱼、作者描写的景物有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾。这些景物是杂乱无章的吗？树木、猿鸟、夕阳、雾。这些景物是杂乱无章的吗？作者按什么样的顺序来写的？作者按什么样的顺序来写的？【答案答案】不是。由仰视到俯视再到平视，由早到晚。不是。由仰视到俯视再到平视，由早到晚。作者依次向展现了山川四时的美景，和一天中晨昏作者依次向展现了山川四时的美景，和一天中晨昏景色的变化，为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎景色的变化，为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界。然的山林世界。答谢中

16、书书答谢中书书总引：山川之美，古来共谈总引：山川之美，古来共谈总括：欲界之仙都总括：欲界之仙都仰视：高峰入云仰视：高峰入云俯视：清流见底俯视：清流见底平视：两岸石壁，青林翠竹平视：两岸石壁，青林翠竹晨昏：晓雾、猿鸟；夕日、沉鳞晨昏：晓雾、猿鸟；夕日、沉鳞具体叙写具体叙写 文章描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山文章描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与知音共赏美景的得意之感。水的愉悦之情和与知音共赏美景的得意之感。1.1.结构缜密。结构缜密。本文属小品，全文分三部分。开头以本文属小品，全文分三部分。开头以“山川之美，山川之美，古来共谈古来共谈”总领全文，当中的写景部分则具体叙

17、写山川之美。先总领全文，当中的写景部分则具体叙写山川之美。先仰视仰视“高峰入云高峰入云”，再俯瞰，再俯瞰“清流见底清流见底”，复平看，复平看“两岸石两岸石壁壁”“”“青林翠竹青林翠竹”，最后又分，最后又分“晓晓”与与“夕夕”两层来写，一句一两层来写，一句一景，一景一意，次第井然，脉络贯通。最后景，一景一意，次第井然，脉络贯通。最后“实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者自康乐以来，未复有能与其奇者”，先以感叹总括前文，再以名，先以感叹总括前文，再以名人证实此说。这样，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为人证实此说。这样，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。鲜

18、明突出。2.2.语言凝练。语言凝练。这篇小品语言极富特色，言简意赅，无一句之虚，这篇小品语言极富特色，言简意赅，无一句之虚，无一字之冗。先以无一字之冗。先以“高峰高峰”给人以大体印象，再以给人以大体印象，再以“入云入云”给人以具象。同样，先以给人以具象。同样，先以“清流清流”使人初感，再以使人初感，再以“见见底底”给人以实感。给人以实感。“五色交辉五色交辉”“”“猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣”“”“沉鳞竞沉鳞竞跃跃”，“交交”“乱乱”“”“竞竞”几个词的运用，使颜色、声音、几个词的运用，使颜色、声音、动作的状态表露无遗。本文以四言句为主，很是整饬，最后以动作的状态表露无遗。本文以四言句为主，很是整饬，最后

19、以长句收束，犹如滔滔急流，泻入大海。长句收束，犹如滔滔急流，泻入大海。“眼前流水自悠悠，歇歇偷闲恋绿畴。笑看金笼牵鼻去，等闲眼前流水自悠悠，歇歇偷闲恋绿畴。笑看金笼牵鼻去，等闲落得用鞭抽。落得用鞭抽。”这是陶弘景写的一首这是陶弘景写的一首“退休诗退休诗”，你从诗中体会，你从诗中体会到什么到什么?这是南北朝诗人陶弘景写的一首这是南北朝诗人陶弘景写的一首“退休诗退休诗”。此人诗画双。此人诗画双全，是当时著名画家与作家，他在其画中题诗一首，画中有两头全，是当时著名画家与作家，他在其画中题诗一首，画中有两头牛，一牛牛，一牛“恋绿畴恋绿畴”吃草，一牛有吃草，一牛有“金笼金笼”而而“落得用鞭落得用鞭抽抽”

20、。其画其诗强烈地形象地表现了作者辞官退休的愿望，他向。其画其诗强烈地形象地表现了作者辞官退休的愿望，他向往的是往的是“流水流水”、“绿畴绿畴”的的“悠悠悠悠”晚年。晚年。编后语 做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到如果很难从别的来源得到这些知识，那么

21、就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。2023-5-2最新中小学教学课件362023-5-2最新中小学教学课件37谢谢欣赏！