河北省保定市2020届高三(5月)第一次模拟考试 语文 试题(含答案).doc
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1、2020 年高三第一次模拟考试 语文试题 注意事项: 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时, 选出每小题答案后, 用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动, 用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试 卷上无效。 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(36 分) (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分) 阅读下面的文字,完成 13 题。 大学以“明德”作为思想的聚焦,开篇即言“大学之道,在明明德,在亲民,在止 于至善” ,指出大学的宗旨在于明“明德” 。历代的学者对“明德”概念
2、做出不同的解释,东 汉儒者郑玄释为“至德” ,唐代经学家孔颖达释为“光明之德” ,清人唐文治释为“君德” 。这 些阐释看似不一,但是都反映出“明德”与先王政教之间有一定的渊源关系。结合“明德” 思想的历史发展轨迹和大学文本来看, 大学中的“明德”思想实际包含了两个层面的 内容。 其一, “明德”指理性的政治美德, “明明德”就是要彰明、弘扬这种美德。从大学 中的阐发来看,从政之人要心怀仁爱百姓之心,始终保持谦虚谨慎的态度;君主和百官应以 义制利,不以个人私欲损害百姓的利益和福祉;君主百官要做到内心公平中正,一言一行为 百姓起到示范作用。 大学中将“明德”指向“明政之德” ,是对早期“明德”传统
3、的继承。 “明德”最早出现在金文中,指承自先祖、以威仪和勤政为主要特征的政治品格。在国语 左传 康诰等早期文献中, “明德”也多次出现,用以颂扬古代圣王的美好德行。在这 些文献中, “明德”常与“幽昏” “无礼”等词对举而出现,凸显出“明德”是辟邪、淫佚、 荒怠、粗秽、暴虐等非理性的政治品性的对立面。 其二, “明德”也指人人本有、自身所具的光明德性。 “明明德”就是通过教育和自明, 使人所本有的光明德性得以显明。 大学对早期的“明德”乃“明政之德”的传统进行了继 承,但同时对“明德”的主体和“明德”之“德”的内容进行了扩充。在西周及更早的时期 都是推行王官之学,早期的“明德”具有着鲜明的贵族
4、性,但是在大学中, “德”不再被 认为是君主、官员、贵族所独享,而是属于所有人。对“明德”的主体进行扩充,一方面体 现出人文秩序的构建、社会良好德风的形成需要全社会进行共同努力;另一方面也是对教育 普遍化的倡导。孔子提出“有教无类”的教育理念以来,儒家一直为推动平民教育和为更广 阔的阶层争取文化权利而努力。 大学丰富了早期“明德”之“德”的内容,在政治之德外, 将人伦道德和公共美德也纳入“明德”范畴中。孝、慈乃人伦之德,与国人交而应有之信乃 公共美德,这些美好的德性是人人内在皆有且应该彰显之德。 大学中强调人伦道德和公共 美德的重要性,甚至认为要修政德、行政德,首先要明人伦、讲公德。 大学中也
5、强调“自 明”的重要性,言“克明峻德”的关键在于自我澄明,在自我澄明的基础上辅之以教育,通 过格物、致知、诚意、正心、修身而明德。 从两个层面明确大学中“明德”的旨趣,有助于深入把握大学的核心要义。 大 学中的“明德”所指是丰富的,其中既包含选贤任能、政通人和的政治诉求,又包含“得 天下英才而教育之”的教育理想。 大学指出, “明德”的前提在于格物、致知、诚意、正 心、修身,而“明德”的目的在于齐家、治国、平天下。 大学立足于推广普遍的人文教育、 弘扬责任精神而“明明德” ,奠定了中国传统文化中的“明德”基础。新时代的植根塑魂,还 需传承大学中的“明德”精神。 (摘编自莫医铭中的“明德”旨趣)
6、 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3 分) A.自古至今对大学中“明德”说法的诸多解释均与先王政教存在密切关系。 B.理解“明德”思想的含意需要结合历代学者的看法和大学文本中的表述。 C.从早期的理解来看, “明德”指人人皆有且应该彰显的人伦之德及公共美德。 D.大学中“明德”的旨趣丰富,指仁爱谦谨、以义制利、公平中正等政德。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3 分) A.文章以前人对大学中“明德”的不同阐释引出了如何理解其旨趣的论题。 B.文章采用总分总结构,中心部分从两个层面对“明德”包含的内容进行阐释。 C.文章较为详细地论述了大学对早期的“明德”主体和“德
7、”的内容的扩充。 D.文章末段阐释了传承大学中“明德”精神对于新时代植根塑魂的重要意义。 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3 分) A.大学聚焦于“明德” ,体现出儒家对于选贤任能、政通人和的政治诉求以及对教育普遍 化的倡导。 B.大学中的“明德”首先指理性的政治美德,与国语 左传 康诰等早期文献的记 载一脉相承。 C.清代诗人孙枝蔚春木诗之四中说: “愿崇明德,以娱高年。 ”其中的“明德”与大学 中的“明德”含义相同。 D.理解大学中对“明德”的途径的阐述,有助于当代青年学子厘清学习的目的和意义,努 力学习,成为栋梁。 (二)实用类文本阅读(本题共 3 小题,12 分) 阅读下面的
8、文字,完成 46 题。 材料一: 我国的“人造太阳”东方超环 ESAT 目前取得了多项重大的技术突破,包括加热功率超过 10 兆瓦,等离子体储能增加到 300 千焦,等离子体中心电子温度达到 1 亿度等,这标志着中 国的人造太阳已经取得了世界领先的地位,为未来国际热核聚变实验堆运行和正在进行的中 国核聚变工程实验堆 CFETR 工程和物理设计提供了重要的实验依据与科学支持,为人类开发 利用核聚变产生电能奠定了重要的技术基础。 东方超环(EAST)是中科院等离子体所自主设计、研制并拥有完全知识产权的磁约束核聚 变实验装置,是世界上第一个非圆截面全超导托卡马克,也是我国第四代核聚变实验装置, 它的
9、科学目标是让海水中大量存在的氘和氚在高温条件下,像太阳一样发生核聚变,为人类 提供源源不断的清洁能源,所以也被称为“人造太阳” 。 (摘编自帅俊全中国人造太阳首次实现 1 亿度运行为核聚变能源奠定基础 ,2018 年 11 月 13 日) 材料二: 国际热核聚变实验堆计划是目前世界上仅次于国际空间站的国际大科学工程计划,是人 类受控核聚变研究走向实用的关键一步,因此受到各国政府与科技界的高度重视和支持。 (摘编自杨卫国中国研制人造太阳 20 年后见成效 ,2010 年 6 月 17 日) 材料三: 前不久,中国核工业集团宣布,新一代可控核聚变研究装置“中国环流器二号 M” ,预计 于 2020
10、 年投入运行,其等离子体温度有望超过 2 亿摄氏度。该实验装置的建成将为人类真正 掌握可控核聚变提供重要技术支撑。我们距离“人造太阳”的梦想又近了一步。 可控核聚变以氘、氚为原料,不排放有害气体,也几乎没有放射性污染,反应随时可以 中止,不会引起爆炸,也不会导致泄漏事故,具有相当高的安全性。问题在于用什么容器来 承载这种温度极高的核聚变。为此,全世界的科学家前赴后继。20 世纪 60 年代,苏联科学家 提出托卡马克方案,国际聚变界随之转向于此。 早在 1955 年, 钱三强和刚留美归来的李正武等科学家便提议开展中国的 “可控热核反应” 研究,与国际社会几乎同步。1965 年,根据国家“三线”建
11、设统一规划,西南物理研究所(中 核集团核工业西南物理研究院前身)成立。当时,所里条件简陋,研究者缺乏住所,甚至睡在 帐篷里。尽管如此,他们舍己奉献,在绘制了 3 层楼那样高的设计图纸之后,终于 1984 年 9 月 21 日制造出“中国环流器一号” 。这是中国核聚变研究史上的一座重要的里程碑,为中国 自主设计、建造、运行“人造太阳”培养了大批人才,积累了丰富经验。 作为一个历经多年研制的实验项目,中国环流器二号 M 精细的部件工艺很多是前无古人 的创造。在装置设备“真空室”中,许多细小的误差是现有检测仪器所无法感知的,很多时 候需要自主开发新的检验设备。仅为保障高约 2 层楼、重约 80 吨的
12、中心柱在移动过程中不受 磕碰,且安装精度不超过 0.1 毫米偏差,研究团队在 1 个月内设计了十几种方案,短短 2 分钟 的路程,耗费了近 9 个小时才成功搬运。在中国环流器二号 M 的设计建造过程中,西南物理 研究院的科研团队通过与国际上现有托卡马克装置的交流学习,吸取了许多成功的经验。他 们联合国内有关单位,在特殊材料制备、焊接工艺等多项技术上取得了突破。 (摘编自韩维正、刘乐艺 “人造太阳”离圆梦又近一步,揭秘中国可控核聚变 ,2020 年 1 月 8 日) 4.下列不属于“人造太阳”研制工作的一项是(3 分) A.于空中悬挂人造光热源,散发无穷的光热能。 B.开发利用核聚变,解决现有能
13、源的枯竭问题。 C.研究核聚变的可控装置,提高设备的稳定性。 D.落实托卡马克方案,承载温度极高的核聚变。 5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(3 分) A.中科院等离子体所自主研制的东方超环首次达到一亿度高温, 为以后的相关研究提供了重要 的实验依据与科学支持。 B.国际热核聚变实验堆计划于 1985 年确立,2006 年 11 月 21 日全面启动,承建方由四方扩展 为七方,工程总造价为 100 亿欧元。 C.我国 1955 年起关注可控热核反应,1965 年成立专门研究所,中国环流器一号、东方超环、 中国环流器二号 M 已先后运行。 D.可控核聚变原料充足,能够为人类提供
14、源源不断的清洁能源,又具有很高的安全性,各国对 此高度重视。 6.请结合材料内容,分析我国可控核聚变研究不断取得进步的原因。(6 分) (三)文学类文本阅读(本题共 3 小题,15 分) 阅读下面的文字,完成 79 题。 借 粮 李德霞 麦子快要黄了的时候,我家断了粮。米缸,空了;面缸,空了。我娘挎个篮子,每天去 自家地里挖土豆。于是,一日三餐,煮土豆、蒸土豆,餐餐土豆,吃得我放个屁,都带着浓 浓的土豆味儿。 终于,我娘一咬牙,决定去借粮。 这天,吃过早饭,我娘从驴圈里牵出那头小毛驴,套进驴车里,拎条麻袋对我说: “亮子, 陪娘去你大舅家,借粮去。 ” 一听说去大舅家,我就直蹦高儿。大舅和大妗
15、特稀罕我,每次去他们家,大妗都会变着 法儿给我做好吃的,这是其一;其二呢,跟大舅家借了粮,我们就不用顿顿吃土豆了。我连 滚带爬地上了毛驴车。我娘一抖缰绳,小毛驴便撒开四蹄,拉着驴车吱吱扭扭出了门。 大舅家在庚庄,离我们村十里地。出了村,沿东干渠一直往西走。快晌午的时候,我们 就来到了庚庄。 大舅和大妗正在院里搭牛棚。那时,刚刚分田到户,家家垒场院,户户搭牲畜棚圈,真 叫一个红火热闹。见到我们,大妗用手巾擦擦手,摸摸我的头,牵着我的手说: “亮子,你大 成哥早盼你来呢,他去上学了,马上就回来了。 ” 大舅从我娘手里接过缰绳,顺手把毛驴拴到一棵粗壮的树上。我娘挽起袖子要帮忙,被 大舅拦下。大舅说:
16、 “你呀,就是个劳碌的命。今天不干活儿,走走走,进屋去。 ” 回了屋,大妗拿出一摞小人书: “就知道你喜欢这个,你大成哥的,攒了十来本了。 ”我 把小人书摊在炕上,挑出一本,津津有味地看起来。 大妗取出面盆要做饭。她问我想吃啥,不等我回答,我娘抢先说: “嫂子,都挺忙的,啥 方便就吃点儿啥,又不是外人。 ” 大妗说: “再忙也得吃饭不是?再说,亮子多久才来家一趟?上回来,亮子的虎牙还没掉 呢。亮子,大妗给你做揪面片吃,好不?” 大成哥回来了,他和我头碰着头,一起看小人书。他用手指点着里面的字,一个字一个 字地念给我听。小人书真好看。 大妗的揪面片,实在是香,里面还放了葱花。我敞开肚皮,连吃了两
17、大碗,然后打了三 个饱嗝。 饭后,大成哥去上学了。 大舅点锅旱烟,吧嗒几口对我娘说: “翠英,你今天来,是跟哥借粮的吧?”大舅眼尖, 早看到毛驴车上的那条麻袋了。 我抹把嘴,抢着说: “可不是吗?家里早没粮了,娘每天净给吃土豆。 ” 大舅摸着我的头,扭头对我娘说: “有难处,就该早点儿来。顿顿吃土豆,可不是个事。 多了不敢说,三两麻袋的粮食,哥家还是有的。翠英,你说,借多少?” 我娘说: “一麻袋吧,一麻袋就成。 ” 正在刷锅的大妗停下手,愣愣地看着大舅。大舅也不看大妗,自顾自地说: “家里粮仓抹 了泥,有点儿潮,哥把粮食都寄放在三贵家的粮仓里了。等会儿,哥给你扛一麻袋回来。 ” 我娘要方便,
18、我也想尿尿,就出了屋子。娘在另一个厕所。我撒完尿,一提裤子,转身 跑回到院子里,真真切切地听到屋里大舅和大妗的对话。 大妗说: “你这不是说瞎话吗?咱家啥时候往人家三贵粮仓里放粮食了?” 大舅说: “翠英脸皮薄,轻易不张嘴。这是饿了多少天了?你说,我能驳了她?” 大妗说: “可问题是,人家三贵家里有粮食吗?” “有。 ”大舅肯定地说, “那天我从三贵家门前过,亲眼看见三贵在院子里晒粮食,少说 也有几麻袋。凭三贵的为人,我跟他借一麻袋粮食,他能不借给咱?” 我立刻明白了。原来,大舅家也没粮食了。 我的心里直打鼓。我不知道,该不该把这事告诉我娘。我知道,一旦告诉了娘,这粮, 她肯定不会再借了。可没
19、粮,我还得接着吃土豆啊想来想去,我决定还是先瞒着我娘, 至少,在大舅扛回粮之前,我暂且不告诉她。 我娘从厕所出来的时候,大舅已经扛着满满一麻袋粮食进了门。他把麻袋放到车上,把 口袋嘴儿紧了紧,在车上放正。 大妗把一摞小人书放在我手里,她说: “你大成哥都看完了,你拿走吧!” 我们要走了,大舅和大妗把我们送出老远。 毛驴车出了村,上了路,沿着东干渠往东走。我犹豫再三,还是告诉我娘吧。 我说: “娘,大舅家其实也没粮食了。 ” 我娘一愣,一指车上的麻袋: “这不是吗?” 我嘟嚷着说: “这是人家三贵家的,大舅跟他借的。 ” “你咋知道?” “我从厕所回来时,大舅和大妗在屋里说的,被我听到了” 我娘
20、一勒缰绳,驴车停在半道。我娘回头望着庚庄,望得泪花闪闪。 她愣了一会儿,把缰绳一抖: “亮子,咱们走!” 那年的秋后,粮食归仓时,我娘装了满满一麻袋籽粒饱满瓷实的粮食,要带着我给大舅 还粮去。我娘特地告诉我把我上一年级的三好学生奖状拿给大舅看。那天,我娘赶的还是我 家那辆毛驴车。驴车上,除了那一麻袋粮食外,还多了两壶酒。一壶,给大舅;一壶,给三 贵。那酒,是我娘亲手酿的甜米酒,醇香绵厚 (有改动) 7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3 分) A.首段写我家在麦子将要变黄时断粮, 因为总吃土豆, “我” 连放屁都 “带着浓浓的土豆味儿” , 幽默的语言表现了情况的严重。
21、 B.本文用第一人称,以一个孩子的视角进行观察,从外貌、神态、动作、语言等多个角度刻画 人物,表现出人物丰富而美好的内心世界。 C.大妗很为难,确实自家也没有余粮;背地里问大舅,说明不愿让我娘难堪;而出于亲情,就 同意了大舅借粮也要接济我们的做法。 D.文中语言质朴生动,人物性格鲜明,环境设置富于时代感,以三中全会后农村分田到户为背 景,讲述了一个亲人之间伸手相助的感人故事。 8.本文表现了怎样的人性和人情之美?请结合全文内容简要概括分析。(6 分) 9.有人认为本文结尾的安排纯属多余,有人认为作者这样结尾匠心独运。请结合文本,谈谈你 的看法。(6 分) 二、古代诗文阅读(34 分) (一)文
22、言文阅读(本题共 4 小题,19 分) 阅读下面的文言文,完成 1013 题。 马援字文渊,扶风茂陵人也。其先赵奢为赵将,号曰马服君,子孙因为氏 。援三兄,王 莽时皆为二千石。援年十二而孤,少有大志。尝受齐诗 ,意不能守豪句,乃辞兄况,欲就 边郡田牧。会况卒,援行服 期年,不离墓所;敬事寡嫂,不冠不入庐。后为郡督邮,送囚至 司命府,援哀而纵之;遂亡命北地。遇赦,因留牧畜,宾客多归附者,至有牛、马、羊数千 头,谷数万斛。既而叹曰: “凡殖货财产,贵其能施赈也,否则守钱虏耳。 ”乃尽散以班昆弟 故旧。八年帝西征隗嚣援于帝前聚米为山谷指画形势九年副来歙监诸将平凉州十一年夏击破 先零羌于临洮 十三年,
23、武都参狼羌与塞外诸种为寇,援将四千余人击之,诸种万余人悉降。 交阯女子微侧及女弟徵贰反。玺书拜援伏波将军,十八年春,破之,斩首数千级,降者万余 人。明年正月,斩徵侧、徵贰,传首洛阳。进击九真贼徵侧余党都羊等,斩获五千余人,峤 南悉平。援所过辄为郡县治城郭,穿渠灌溉,以利其民。条奏越律与汉律驳者十余事,与越 人申明旧制以约束之。二十四年,武威将军刘尚击武陵五溪蛮夷,军没,援因复请行。援谓 友人曰: “吾受厚恩,年迫余日索,常恐不得死国事。今获所愿,甘心瞑目。 ”明年春,破之, 斩获二千余人。三月,进营壶头。贼乘高守隘,水疾,船不得上。会暑甚,士卒多疫死,援 亦中病。帝乃使虎贲中郎将梁松乘驿责问援
24、。会援病卒,松因事陷之。帝大怒,追收援印绶。 有上书谮之者,帝益怒。援妻子上书诉冤,辞甚哀切,然后得葬。建初三年,肃宗使五官中 郎将持节追策,谥援曰忠成侯。 (节选自后汉书马援列传) 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3 分) A.八年/帝西征/隗嚣援于帝前聚米为山谷/指画形势/九年/副来歙监诸将平凉州/十一年夏/击破 先零羌于临洮/ B.八年/帝西征/隗嚣援于帝前聚米/为山谷指画形势/九年副来歙监诸将平凉州/十一年夏/击破 先零羌于临洮 C.八年/帝西征隗嚣/援于帝前聚米为山谷/指画形势/九年副来歙/监诸将平凉州/十一年夏/击破 先零羌于临洮/ D.八年/帝西征隗嚣/援于帝前
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