全国通用高考语文大一轮复习：专题12-散文阅读-教学课件.ppt

1、文学类文本阅读第四部分第四部分专题十二散文阅读专题十二散文阅读栏目导航高高 考考 解解 读读真真 题题 快快 递递考考 点点 突突 破破返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读高高 考考 解解 读读考试范围考试范围真题统计真题统计1.分析结构思路，概括内容要分析结构思路，概括内容要点。点。2理解词句含意。理解词句含意。3品味语言艺术。品味语言艺术。4鉴赏散文形象。鉴赏散文形象。5散文综合探究散文综合探究(2017全国卷全国卷)(林徽因林徽因窗子以外窗子以外)(2017全国卷全国卷)(李娟李娟我们的裁缝店我们的裁缝店)(2017北京卷北京卷)(叶梅叶梅根河之恋根河之恋)(2017天津卷天津

2、卷)(朱以撒朱以撒挺拔之姿挺拔之姿)分值分值 1425分分 题型题型 选择题；选择题；简答题简答题返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读一、一、(2017全国卷全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。窗子以外窗子以外林徽因林徽因话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上布，

3、两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。

4、真真 题题 快快 递递返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青

5、的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。你窗子以外展演着。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯杈的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵香；榆叶梅横出疯杈的一大

6、枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵叶子上满叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口

7、袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀！好呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈的丈地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，扇扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！子式的，六边形的，纱的，玻璃的！返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检

8、点行装说，走了，走了，这沉闷你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。就是走他一个月六礼拜也是值得的。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在

9、窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上者常常骄傲地带上“考察考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方方瞭瞭望望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不信，你检查他们的行李，有谁不带着，但那无形中的窗子是仍然存在的。不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你再摸一摸罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界

10、。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！过！(有删改有删改)返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读1下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的

11、一项是()A第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对他们的陌第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的感叹。生与好奇，并引发下文关于窗子内外的感叹。B既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么通过既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。C本文写本文写“时髦的学者时髦的学者”架上架上“科学的眼镜科学的眼镜”，到陌生的地方，到陌生的地方“瞭望瞭望”，是，是以调侃的方式来讥

12、刺他们的以调侃的方式来讥刺他们的“考察考察”不过是浮光掠影罢了。不过是浮光掠影罢了。D开头的开头的“话从哪里说起话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就会明一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。B 返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读解析解析本题考查分析与鉴赏作品内容与艺术特色的能力。本题考查分析与鉴赏作品内容与艺术特色的能力。B项，项，“通过健康的通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识”说法错误，根据原文最说

13、法错误，根据原文最后一段后一段“没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的”“”“只是千万别高只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过”可知，作者认为可知，作者认为“通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情”并不会获得深刻的认识。并不会获得深刻的认识。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读2结合全文，说明文中结合全文，说明文中“窗子窗子”的含意。的含意。解析解析本题考查理解文中重要词语的含义的能力。要理解本题考查理

14、解文中重要词语的含义的能力。要理解“窗子窗子”的意思，需的意思，需仔细阅读原文，找出关于仔细阅读原文，找出关于“窗子窗子”的描写，对其进行分析归纳。阅读原文可以发的描写，对其进行分析归纳。阅读原文可以发现，第二、三、四、五、七段都写到了窗子。第二段写现，第二、三、四、五、七段都写到了窗子。第二段写“我我”看到铁纱窗外面四个看到铁纱窗外面四个乡下人的背影，第三段提到铁纱窗、玻璃窗，第四段写乡下人的背影，第三段提到铁纱窗、玻璃窗，第四段写“所有的活动的颜色、声所有的活动的颜色、声音、生的滋味音、生的滋味”全都在窗子以外，第五段写书房窗外的情形：这几段提到的窗子都全都在窗子以外，第五段写书房窗外的情

15、形：这几段提到的窗子都是具体的。第七段写即便是出门旅行，也是具体的。第七段写即便是出门旅行，也“免不了坐在窗子以内免不了坐在窗子以内”，“无形中的窗无形中的窗子是仍然存在的子是仍然存在的”，这里说的就是心理上的，这里说的就是心理上的“窗子窗子”，结合全文来看，这心理上的，结合全文来看，这心理上的“窗子窗子”就是人的内心与外在世界的隔膜。就是人的内心与外在世界的隔膜。答案答案指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景。指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景。指指“无形的窗子无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。，即心态与观念的限制，造成了自我与外部

16、世界的隔膜。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读3作者交替使用作者交替使用“你你”和和“我我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。合全文进行分析。解析解析本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。题目要求回答本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。题目要求回答“我我”“”“你你”两个人称交替使用蕴含的作者的态度，要从文中使用两个人称交替使用蕴含的作者的态度，要从文中使用“我我”“”“你你”两个两个人称的具体内容入手，进行分析。使用人称的具体内容入手，进行分析。使用“我我”时，描写的是自己看到的世界和内心的时，描写的

17、是自己看到的世界和内心的感受；当感受；当“我我”转为转为“你你”时，时，“你你”成为了描写的对象，成为了描写的对象，“我我”以一个局外人的身以一个局外人的身份来描写。从这个角度看，这种转变说明作者的态度是冷静和客观的。当份来描写。从这个角度看，这种转变说明作者的态度是冷静和客观的。当“我我”和和“你你”两个人称同时使用时，人称转换灵活，两个人称同时使用时，人称转换灵活，“我我”和和“你你”可以彼此审视，带有反可以彼此审视，带有反思意味。思意味。答案答案转转“我我”为为“你你”，“你你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度。静审视的态度。使用使

18、用“你你”的同时，又使用了的同时，又使用了“我我”，蕴含着作者的自嘲与反思。，蕴含着作者的自嘲与反思。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读二、二、(2017天津卷天津卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。挺拔之姿挺拔之姿朱以撒朱以撒晋人普遍有好竹之癖，打开魏晋艺术史册，一群生机勃勃我行我素的人就涌了晋人普遍有好竹之癖，打开魏晋艺术史册，一群生机勃勃我行我素的人就涌了出来，在山阴道上的竹林深处，放浪形骸，快然自足，得大自在。出来，在山阴道上的竹林深处，放浪形骸，快然自足，得大自在。这当然是我三十几岁以后才意识到的。我和魏晋间人相近之处，就是有过比较这当然是

19、我三十几岁以后才意识到的。我和魏晋间人相近之处，就是有过比较长的山野生活，与竹相近。常常会站在山顶，看山峦连绵起伏，竹海无际。那时我长的山野生活，与竹相近。常常会站在山顶，看山峦连绵起伏，竹海无际。那时我想着自己的出路，如果能像一竿竹子这般凌空而起那就好了。竹海里纤尘不染，枝想着自己的出路，如果能像一竿竹子这般凌空而起那就好了。竹海里纤尘不染，枝叶让天水洗净，摇曳中偶尔闪过阳光的亮泽，它们的顶端是最先接触到每一天太阳叶让天水洗净，摇曳中偶尔闪过阳光的亮泽，它们的顶端是最先接触到每一天太阳的光芒的，不禁使我艳羡。的光芒的，不禁使我艳羡。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读山野稼穑，先是

20、基于温饱的认识山野稼穑，先是基于温饱的认识每一竿竹都可以构成生存的支架，把一个个家庭每一竿竹都可以构成生存的支架，把一个个家庭托住，不至于坠入饥寒之中。而每一枚笋，春日之笋也罢，冬日之笋也罢，对于一托住，不至于坠入饥寒之中。而每一枚笋，春日之笋也罢，冬日之笋也罢，对于一位腹内空洞的人而言，简单地烹调之后，无异于美味了。那些没有成为餐桌美味位腹内空洞的人而言，简单地烹调之后，无异于美味了。那些没有成为餐桌美味者，不舍昼夜继续伸长，令人仰望。那些被山农认为是成熟了的竹子，在叮叮咚咚者，不舍昼夜继续伸长，令人仰望。那些被山农认为是成熟了的竹子，在叮叮咚咚的刀斧声中倒下，削去枝叶，顺着规划好的坡道滑下

21、，被长长的平板车载着，进入的刀斧声中倒下，削去枝叶，顺着规划好的坡道滑下，被长长的平板车载着，进入再加工的程序。再加工的程序。和竹子一样，人也是善于生存的植物，贫瘠清苦中也会挣扎着生和竹子一样，人也是善于生存的植物，贫瘠清苦中也会挣扎着生长。我注意到一些竹子的确没有长好，是吃力地拱出石块的，此后也就一直不能顺长。我注意到一些竹子的确没有长好，是吃力地拱出石块的，此后也就一直不能顺畅，总是被压制着扭曲着，不禁让人生出怜悯。只是我一直认为它会更具备倔强的畅，总是被压制着扭曲着，不禁让人生出怜悯。只是我一直认为它会更具备倔强的美感，它的根后来制成了一个老者形象的工艺品，比其他的更有铁枝虬干的峥嵘美感

22、，它的根后来制成了一个老者形象的工艺品，比其他的更有铁枝虬干的峥嵘了了。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读待到我在鹤峰原度假，已经到了闲适的年龄了。风随夕阳西下而愈加强劲，一待到我在鹤峰原度假，已经到了闲适的年龄了。风随夕阳西下而愈加强劲，一些植物已在形态上仓皇失措，叶片翻飞如鸟兽惊散。竹林在随风俯仰中显示了一种些植物已在形态上仓皇失措，叶片翻飞如鸟兽惊散。竹林在随风俯仰中显示了一种从容，在徐徐的摇曳里，山野之风的张狂之力往往被斯文地化解开来。在魏晋的文从容，在徐徐的摇曳里，山野之风的张狂之力往往被斯文地化解开来。在魏晋的文字中有不少字中有不少“徐徐徐徐”的记录，的记录，“徐徐徐徐

23、”看起来只是肢体上的动作，实则是内心的从看起来只是肢体上的动作，实则是内心的从容优雅。内心慢了，整个人的举止也就慢了，斯文了，有风度了。竹被称为四君子容优雅。内心慢了，整个人的举止也就慢了，斯文了，有风度了。竹被称为四君子之一，它在四君子中是最为清俊的，风来了，风过了，余韵袅袅。之一，它在四君子中是最为清俊的，风来了，风过了，余韵袅袅。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读竹子从笋尖出土就开始了笔直向上的里程，追慕光明，从而略去了许多天下扰竹子从笋尖出土就开始了笔直向上的里程，追慕光明，从而略去了许多天下扰攘。竹子作为人格气节的象征是有道理的。屈原的攘。竹子作为人格气节的象征是有道理的

24、。屈原的离骚离骚充满了香草的芳香，可充满了香草的芳香，可惜，他写的都是湘沅泽畔之物。他一定离竹林很远吧，要不，他一定会以孤竹自惜，他写的都是湘沅泽畔之物。他一定离竹林很远吧，要不，他一定会以孤竹自况，向楚怀王表示自己砥节立行的井渫之洁和安穷乐志卓然自异于俗常的格调况，向楚怀王表示自己砥节立行的井渫之洁和安穷乐志卓然自异于俗常的格调以以竹子作为喻体，会胜过那些优柔的香草，也会使屈原风骨遒劲，不至于最终绝望而竹子作为喻体，会胜过那些优柔的香草，也会使屈原风骨遒劲，不至于最终绝望而自沉汨罗。当然，竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象。争相轩邈，思逐风云，自沉汨罗。当然，竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意

25、象。争相轩邈，思逐风云，都像梁山好汉单干时那般独标奇崛。相比于王维在夜间的竹林里又是弹琴又是长都像梁山好汉单干时那般独标奇崛。相比于王维在夜间的竹林里又是弹琴又是长啸，弄得一片喧哗，我则以为竹下独坐静听风来会更与竹默契。李白就是这般静静啸，弄得一片喧哗，我则以为竹下独坐静听风来会更与竹默契。李白就是这般静静地坐在敬亭山上的。竹是清肃之物，郑板桥曾在地坐在敬亭山上的。竹是清肃之物，郑板桥曾在兰竹石图兰竹石图上题写了上题写了“各适其各适其天，各全其性天，各全其性”，认为它是循自然之道的。如果它是一个人，一定是心怀素淡，性，认为它是循自然之道的。如果它是一个人，一定是心怀素淡，性喜萧散，有一些不可犯

26、之色。每一个人的内心都会有一个位置来安放一竿竹子，或喜萧散，有一些不可犯之色。每一个人的内心都会有一个位置来安放一竿竹子，或者一片竹林。所谓风骨，就是内在的支撑。者一片竹林。所谓风骨，就是内在的支撑。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读一个人爱竹，在他笔下会有哪一些流露呢，真要用两个字说道，那就是一个人爱竹，在他笔下会有哪一些流露呢，真要用两个字说道，那就是“清清”和和“简简”了。庾子山了。庾子山小园赋小园赋中有不少数字，不过最让人欣赏的是中有不少数字，不过最让人欣赏的是“一寸二寸之一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹鱼，三竿两竿之竹”，读到此处，清出来了，简也出来了。在魏晋这样一个尚竹时，读

27、到此处，清出来了，简也出来了。在魏晋这样一个尚竹时代，竹是环境的背景，也是心境的背景，如果观察他们的雅集轨迹，竹林七贤、金代，竹是环境的背景，也是心境的背景，如果观察他们的雅集轨迹，竹林七贤、金谷宴集、兰亭修禊，都是在茂林修竹间，在这里挥麈清谈、稽古观心，是很有一些谷宴集、兰亭修禊，都是在茂林修竹间，在这里挥麈清谈、稽古观心，是很有一些清简之趣的。像王羲之的清简之趣的。像王羲之的大道帖大道帖、王献之的、王献之的鸭头丸帖鸭头丸帖、王、王珣珣的的伯远伯远帖帖，都那么小，一张便笺般大小，清简出风尘，三笔两笔，精气神都聚于此了。，都那么小，一张便笺般大小，清简出风尘，三笔两笔，精气神都聚于此了。在笔墨

28、清简的背后是唯美的人格在笔墨清简的背后是唯美的人格一个人可以奇点、怪点，也可以不循常轨剑走偏一个人可以奇点、怪点，也可以不循常轨剑走偏锋，却不可落入尘俗的泥淖里。想想当年的阮籍，以青眼、白眼待人，相比于今人锋，却不可落入尘俗的泥淖里。想想当年的阮籍，以青眼、白眼待人，相比于今人内怀奔竞之心，好冠盖征逐之交，那时节的人在处理人的关系上显然清简得多。内怀奔竞之心，好冠盖征逐之交，那时节的人在处理人的关系上显然清简得多。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读我是在农耕兄弟的老房舍里大量的竹器中看到竹子之力的，力透到寻常生活的我是在农耕兄弟的老房舍里大量的竹器中看到竹子之力的，力透到寻常生活的

29、每一个角落，紧紧地箍住了一家人的生活、一个村子的生活，不使失散。渐渐地，每一个角落，紧紧地箍住了一家人的生活、一个村子的生活，不使失散。渐渐地，在竹林环绕中的人们也有了坚韧和忍耐。实在的劳作泥泥水水寒暑无间，使人长于在竹林环绕中的人们也有了坚韧和忍耐。实在的劳作泥泥水水寒暑无间，使人长于自守，默然无语。而另一面又使我察觉到民风的强悍，只是平素在体内蓄积着，不自守，默然无语。而另一面又使我察觉到民风的强悍，只是平素在体内蓄积着，不使外泄。所不同的是农耕者远没有竹子的挺拔俊秀，少年时过早地负重，后来再也使外泄。所不同的是农耕者远没有竹子的挺拔俊秀，少年时过早地负重，后来再也长不高了。尽管我离开那里

30、很久了，我还是固执地认为他们就是一片会行走的竹长不高了。尽管我离开那里很久了，我还是固执地认为他们就是一片会行走的竹子。子。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读回到城里看到的更多是与园林建筑相匹配的纤纤细竹，优雅而有骨感。进入古回到城里看到的更多是与园林建筑相匹配的纤纤细竹，优雅而有骨感。进入古色古香的庭院，玩味钟鼎彝器、瓦甓青花，又翻动图籍残纸。忽然有一缕淡淡的流色古香的庭院，玩味钟鼎彝器、瓦甓青花，又翻动图籍残纸。忽然有一缕淡淡的流逝感浮了上来逝感浮了上来日子是越发小巧婉约起来了。算算此时，是农历的六月七月之交，日子是越发小巧婉约起来了。算算此时，是农历的六月七月之交，时晴时雨，

31、山野在潮湿中，无数的竹鞭在奋力吮吸，竹节争先向上，风雅鼓荡，场时晴时雨，山野在潮湿中，无数的竹鞭在奋力吮吸，竹节争先向上，风雅鼓荡，场面奇崛，整座山岭充盈着大气与生机，让热烈的阳光照彻。面奇崛，整座山岭充盈着大气与生机，让热烈的阳光照彻。(选自选自散文选刊散文选刊，有删节，有删节)返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读4下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是()A文章第三段运用了比喻、比拟、排比等修辞，文意生动，兼之长句短句错文章第三段运用了比喻、比拟、排比等修辞，文意生动，兼之长句短句错杂，富于变化，体现了散文之美。杂，富于变化，体现了散文之美。

32、B文章第四段认为屈原不能文章第四段认为屈原不能“砥节立行砥节立行”、王维不能领悟竹的节操，而推许、王维不能领悟竹的节操，而推许李白和郑板桥能循自然之道的风骨。李白和郑板桥能循自然之道的风骨。C“每一个人的内心都会有一个位置来安放一竿竹子，或者一片竹林每一个人的内心都会有一个位置来安放一竿竹子，或者一片竹林”这句这句话是说，每一个懂竹的人都会获得内在支撑，成为有风骨的人。话是说，每一个懂竹的人都会获得内在支撑，成为有风骨的人。D随着年龄的增长、境遇的改变，同样的竹子，随着年龄的增长、境遇的改变，同样的竹子，“我我”却却“读读”出了不同的出了不同的内涵。内涵。E文章采用倒叙、插叙的手法，综合运用了

33、记叙、说理、抒情等表达方式，文章采用倒叙、插叙的手法，综合运用了记叙、说理、抒情等表达方式，谈古论今，托物言志，旨在表达对农耕兄弟的赞美，对乡村文化的眷恋。谈古论今，托物言志，旨在表达对农耕兄弟的赞美，对乡村文化的眷恋。BE 返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读解析解析本题考查分析与鉴赏作品内容与艺术特色的能力。本题考查分析与鉴赏作品内容与艺术特色的能力。B项，项，“屈原不能屈原不能砥节立行砥节立行、王维不能领悟竹的节操、王维不能领悟竹的节操”理解有误。第四段中说屈原理解有误。第四段中说屈原“一定离竹林一定离竹林很远吧，要不，他一定会以孤竹自况，向楚怀王表示自己砥节立行的井渫之洁和安

34、很远吧，要不，他一定会以孤竹自况，向楚怀王表示自己砥节立行的井渫之洁和安穷乐志卓然自异于俗常的格调穷乐志卓然自异于俗常的格调”，并不是说屈原不能，并不是说屈原不能“砥节立行砥节立行”。作者说。作者说“王维王维在夜间的竹林里又是弹琴又是长啸，弄得一片喧哗在夜间的竹林里又是弹琴又是长啸，弄得一片喧哗”，但并没有说他不能领悟竹的，但并没有说他不能领悟竹的节操。节操。E项，这是一篇散文，作者紧扣竹子的特点，展开丰富的想象和联想，托物项，这是一篇散文，作者紧扣竹子的特点，展开丰富的想象和联想，托物言志，对竹子般的精神气质给以礼赞。文章没有采用倒叙、插叙的手法，其主旨也言志，对竹子般的精神气质给以礼赞。文

35、章没有采用倒叙、插叙的手法，其主旨也不是不是“表达对农耕兄弟的赞美，对乡村文化的眷恋表达对农耕兄弟的赞美，对乡村文化的眷恋”。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读5题目为题目为“挺拔之姿挺拔之姿”，但画线部分却写扭曲的竹子，是否合乎题旨？为什，但画线部分却写扭曲的竹子，是否合乎题旨？为什么？么？答：答：_解析解析本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。画线部分所写的扭曲的竹子本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。画线部分所写的扭曲的竹子“挣扎着生长挣扎着生长”“”“吃力地拱出吃力地拱出”“”“更具备倔强的美感更具备倔强的美感”，其仍具有，其仍具有“挺拔挺拔”的品的品质。结合画线句子开头

36、的质。结合画线句子开头的“和竹子一样，人也是善于生存的植物，贫瘠清苦中也会和竹子一样，人也是善于生存的植物，贫瘠清苦中也会挣扎着生长挣扎着生长”可知，写扭曲的竹子，其实是用了象征手法，象征的是艰苦环境下顽可知，写扭曲的竹子，其实是用了象征手法，象征的是艰苦环境下顽强奋进的人生。强奋进的人生。答案答案合乎题旨。竹子虽外形扭曲，但仍具挺拔之质，象征着艰苦环境下顽强合乎题旨。竹子虽外形扭曲，但仍具挺拔之质，象征着艰苦环境下顽强奋进的人生，深化了主旨。奋进的人生，深化了主旨。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读6赏析文章末段的文字。赏析文章末段的文字。答：答：_解析解析本题考查品味精彩的语言

37、表达艺术的能力。仔细阅读末段，可知作者写本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。仔细阅读末段，可知作者写了两种竹子，一是城里看到的纤纤细竹，二是想象之中的山野之竹。城里的竹子优了两种竹子，一是城里看到的纤纤细竹，二是想象之中的山野之竹。城里的竹子优雅纤细，山野之竹生机勃发。作者通过这种对比赞美了山野之竹奋力吮吸、争先向雅纤细，山野之竹生机勃发。作者通过这种对比赞美了山野之竹奋力吮吸、争先向上的顽强生命力，赞美了具有山野之竹特点的人，由此给读者留下了深广的思考空上的顽强生命力，赞美了具有山野之竹特点的人，由此给读者留下了深广的思考空间。赏析时还要注意，这段文字位于文章结尾，照应了前文，同时以景结情

38、，收束间。赏析时还要注意，这段文字位于文章结尾，照应了前文，同时以景结情，收束全篇。全篇。答案答案想象山野里竹子生机勃发，与城里竹子的优雅纤细形成对比。想象山野里竹子生机勃发，与城里竹子的优雅纤细形成对比。赞美赞美了竹子争先向上的顽强生命力，给读者更深广的思考空间。了竹子争先向上的顽强生命力，给读者更深广的思考空间。照应前文，以景收束照应前文，以景收束全篇，增强了抒情性。全篇，增强了抒情性。(从语言角度赏析也可得分从语言角度赏析也可得分)返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读7(1)文章写出了竹子的哪些精神气质？文章写出了竹子的哪些精神气质？答：答：_解析解析本题考查鉴赏作品的文学形象

39、的能力。通读全文，可从扭曲的竹子奋力本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。通读全文，可从扭曲的竹子奋力向上的细节中得出竹子具有向上的细节中得出竹子具有“坚韧忍耐坚韧忍耐”的精神特质；从竹林的徐徐摇曳，可看出的精神特质；从竹林的徐徐摇曳，可看出竹子的从容优雅；由竹子的从容优雅；由“竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象”可知，可知，“孤高兀孤高兀傲傲”也是竹子的精神气质之一；由也是竹子的精神气质之一；由“每一个人的内心每一个人的内心所谓风骨，就是内在的支所谓风骨，就是内在的支撑撑”等可知，竹子等可知，竹子“风骨高洁风骨高洁”；作者说爱竹之人笔下流露出；作者说爱竹之人笔下

40、流露出“清清”“”“简简”，还在，还在末段中想象末段中想象“竹节争先向上竹节争先向上”，可知，可知“清简清简”“”“争先向上争先向上”也是竹子重要的精神气也是竹子重要的精神气质。质。答案答案坚韧忍耐、从容优雅、孤高兀傲、风骨高洁、清简、争先向上等。坚韧忍耐、从容优雅、孤高兀傲、风骨高洁、清简、争先向上等。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读(2)你最欣赏其中哪种精神气质？结合生活经验谈谈你的体会。你最欣赏其中哪种精神气质？结合生活经验谈谈你的体会。(80字左右字左右)答：答：_解析解析本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。根据第本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的

41、能力。根据第(1)小题小题总结出的精神气质，选择其中一种感触来谈，注意要结合生活经验。字数保持在总结出的精神气质，选择其中一种感触来谈，注意要结合生活经验。字数保持在80字左右。字左右。答案答案(示例示例)我最欣赏竹子的坚韧忍耐。人生之道路有平坦，也有泥泞；人生我最欣赏竹子的坚韧忍耐。人生之道路有平坦，也有泥泞；人生之天空，有阳光普照，也有阴雨连绵。当我们深陷泥泞之中，遭遇连绵阴雨时，最之天空，有阳光普照，也有阴雨连绵。当我们深陷泥泞之中，遭遇连绵阴雨时，最怕的是灰心失望，最需要的是坚韧忍耐。只有坚韧忍耐，才能迎来坦途和晴空。怕的是灰心失望，最需要的是坚韧忍耐。只有坚韧忍耐，才能迎来坦途和晴空

42、。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读从命题实际看，天津、北京等地的考卷偏重考查散文，从命题实际看，天津、北京等地的考卷偏重考查散文，2017年全国卷年全国卷、考考查散文，因此，备考查散文，因此，备考2019年高考，散文是重要的复习内容。年高考，散文是重要的复习内容。从高考命题趋势看，写人叙事类散文、写景状物类散文是命题重点，重在考查从高考命题趋势看，写人叙事类散文、写景状物类散文是命题重点，重在考查对散文结构、形象、语言、艺术特点等方面的分析和探究。对散文结构、形象、语言、艺术特点等方面的分析和探究。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读分析结构思路，指分析作品的整体构思分

43、析结构思路，指分析作品的整体构思(布局谋篇布局谋篇)、行文线索以及段落间、行文线索以及段落间(各个各个部分和各个方面之间部分和各个方面之间)的关系与安排。的关系与安排。概括内容要点，指在分析文章结构思路的基础上切分层次，概括层意或段意，概括内容要点，指在分析文章结构思路的基础上切分层次，概括层意或段意，进而对文章作整体解读，概括出文章的主旨情感。进而对文章作整体解读，概括出文章的主旨情感。考考 点点 突突 破破考点一分析结构思路，概括内容要点考点一分析结构思路，概括内容要点返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读作品结构包括两方面内容：一是作品的整体构思，贯穿全文的线索；二是作品作品结构

44、包括两方面内容：一是作品的整体构思，贯穿全文的线索；二是作品各个部分或各个方面之间的关联和安排。命题人往往将文本结构与文本主题结合在各个部分或各个方面之间的关联和安排。命题人往往将文本结构与文本主题结合在一起考查。一起考查。考向一分析结构思路考向一分析结构思路返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读【例【例】阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。说起梅花说起梅花苏菲苏菲记得第一次有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问记得第一次有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问“梅梅”是什么意思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问是什么花。我突然

45、张口结舌是什么意思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问是什么花。我突然张口结舌起来，记得梅翻译成英语是起来，记得梅翻译成英语是plum，就是李子，迟疑了一下，就说，就是李子，迟疑了一下，就说plum。那人。那人“噢噢”了一声，就不再问了，显然他对这个答案很失望。了一声，就不再问了，显然他对这个答案很失望。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启发他第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启发他说，是一种花，中国最美的花，你猜猜看。那人就说说，是一种花，中国最美的花，你猜猜看。那人就说“是玫瑰花是玫瑰花”。

46、我有点失望，。我有点失望，进一步启发说，这种花，很美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它画成画挂在进一步启发说，这种花，很美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它画成画挂在墙上，写进诗里。那人想了想说：墙上，写进诗里。那人想了想说：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中国人的是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中国人的家里挂着牡丹花，而且牡丹是我唯一认识的中国花。家里挂着牡丹花，而且牡丹是我唯一认识的中国花。”我一听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历史与文化，何况一种我一听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历史与文化，何况一种花草。花草。我说梅花是被中国人挂在墙上、捧在手上、供在心里

47、的，是深入血液和灵魂的我说梅花是被中国人挂在墙上、捧在手上、供在心里的，是深入血液和灵魂的一种花。他似乎被我感动了，突然对梅来了兴趣。一种花。他似乎被我感动了，突然对梅来了兴趣。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读这胖胖的老美认真起来，有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我，苏菲，我找到了这胖胖的老美认真起来，有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我，苏菲，我找到了梅，结一种酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我讶然了，是的，有些梅是梅，结一种酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我讶然了，是的，有些梅是可以结果子的。大多花草有艳花者无果实，有果实者无艳花，难得梅两者俱美，梅可以结果子的。大多花草有

48、艳花者无果实，有果实者无艳花，难得梅两者俱美，梅的美不仅是果实，这老美只知道吃。的美不仅是果实，这老美只知道吃。第三个问的是意大利人，是搞音乐的。我想这人是有艺术感受力的，反正他没第三个问的是意大利人，是搞音乐的。我想这人是有艺术感受力的，反正他没见过梅花，就信口开河起来。我说梅花是中国最美的花，有几千年的栽培史。梅花见过梅花，就信口开河起来。我说梅花是中国最美的花，有几千年的栽培史。梅花是我们中华民族精神的象征，凌寒飘香，不屈不挠，自强不息，铁骨冰心。中国人是我们中华民族精神的象征，凌寒飘香，不屈不挠，自强不息，铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多。清朝曾有一位叫陈介眉的官人，听说孤山的梅花开了，

49、立即弃官倾心于梅的很多。清朝曾有一位叫陈介眉的官人，听说孤山的梅花开了，立即弃官丢印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州，丢印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州，“何物关心归思急，孤山开遍早梅花何物关心归思急，孤山开遍早梅花”。还。还有一个叫林和靖的，有一天独自欣赏梅花时，一下子被梅花的神姿吸引了，从此入有一个叫林和靖的，有一天独自欣赏梅花时，一下子被梅花的神姿吸引了，从此入孤山种梅花，一辈子没有下山，以梅花为妻。孤山种梅花，一辈子没有下山，以梅花为妻。返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读返回导航高考总复习 语文第四部分文学类文本阅读本文写了作者与外国友人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意

50、方面本文写了作者与外国友人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具。请结合全文加以赏析。匠心独具。请结合全文加以赏析。答：答：_解析解析作答本题，首先要明确选取这几个故事的意图：由浅入深，逐层深入，作答本题，首先要明确选取这几个故事的意图：由浅入深，逐层深入，揭示梅的精神品格。然后结合文章主旨分析，本文在赞美梅花的精神品格和魅力的揭示梅的精神品格。然后结合文章主旨分析，本文在赞美梅花的精神品格和魅力的同时，表达了因外国友人不理解中国文化而产生的对交流和理解的渴望。同时，表达了因外国友人不理解中国文化而产生的对交流和理解的渴望。答案答案从作者名字的翻译切入，以外国人对梅花的好奇、不