儿童行为问题的咨询与矫正-儿童说谎课件.ppt

1、儿童行为问题咨询与矫正儿童行为问题咨询与矫正儿童说谎儿童说谎案例案例 某小学生，每逢期末考试快要来临时，就谎某小学生，每逢期末考试快要来临时，就谎称自己有病，头疼得厉害，父母带他去看病，称自己有病，头疼得厉害，父母带他去看病，医生给他作了许多检查也没有查出什么异常。医生给他作了许多检查也没有查出什么异常。后来，父母带他去看心理医生。心理医生了后来，父母带他去看心理医生。心理医生了解到，孩子的父母很疼爱孩子，但是在学习解到，孩子的父母很疼爱孩子，但是在学习方面对孩子的要求很严，一旦孩子考不好，方面对孩子的要求很严，一旦孩子考不好，父母就会把他大骂一顿，甚至痛打一顿。这父母就会把他大骂一顿，甚至痛

2、打一顿。这个小学生后来向心理医生承认，之所以说自个小学生后来向心理医生承认，之所以说自己有病，是想逃避期末考试。己有病，是想逃避期末考试。说谎是指儿童有意或无意说假话说谎是指儿童有意或无意说假话 年幼儿童由于认识能力和思维能力均未年幼儿童由于认识能力和思维能力均未发育完善，分不清自我和环境以及事物发育完善，分不清自我和环境以及事物的真伪，所以常因幼稚无知而说谎。的真伪，所以常因幼稚无知而说谎。比如，孩子胯下一根竹竿，正在比如，孩子胯下一根竹竿，正在“骑着骑着”它跑，问他在干什么，他会说：它跑，问他在干什么，他会说：“我在我在骑马。骑马。”明明是竹竿，哪来的马？这不明明是竹竿，哪来的马？这不是谎

3、言吗？不是，对年幼的孩子来讲，是谎言吗？不是，对年幼的孩子来讲，这是游戏。这是游戏。稍大的儿童富于幻想，常将幻想与现实稍大的儿童富于幻想，常将幻想与现实掺和在一起，为了满足自己幻想中的某掺和在一起，为了满足自己幻想中的某些欲望而说谎。些欲望而说谎。但是到了小学初中之后，有些孩子从说但是到了小学初中之后，有些孩子从说谎中得到益处后，开始采用说谎的方法谎中得到益处后，开始采用说谎的方法来达到自己的目的，这就变成了一种欺来达到自己的目的，这就变成了一种欺骗。骗。所以我们把说谎行为分为无意和有意两所以我们把说谎行为分为无意和有意两种情况。种情况。儿童说谎儿童说谎 一、无意识的说谎一、无意识的说谎 二、

4、有意说谎二、有意说谎一、无意识的说谎一、无意识的说谎 无意识的说谎行为主要发生在学前儿童，无意识的说谎行为主要发生在学前儿童，是由于儿童混淆了想象与真实而造成的。是由于儿童混淆了想象与真实而造成的。幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情情 幼儿也常常把自己的强烈愿望当作真实的幼儿也常常把自己的强烈愿望当作真实的东西。东西。幼儿混淆想象与真实的表现，常常被成人幼儿混淆想象与真实的表现，常常被成人误以为是说谎误以为是说谎想象想象 想象是对头脑中想象是对头脑中进行进行加工改造，重新组合成为加工改造，重新组合成为的过程。的过程。看到天上的云，不自觉地把它想象成蘑菇、

5、大象、羊群等；听老师讲故事，头脑中不由自主地浮现出故事中的情景，儿童基本具备了想象的基础。比如，一个2岁左右的孩子正在吃饼干。忽然，对着手中咬了一块圆饼干高兴地喊着：“看！月亮！”这是儿童最初的想象，叫联想。随着儿童年龄的增长，想象越来越复杂，学前阶段儿童的想象有一个特点学前阶段儿童的想象有一个特点夸张性夸张性 夸大事物某个部分或某种特征夸大事物某个部分或某种特征 幼儿在想象中常常把事物的某个部分或某种特幼儿在想象中常常把事物的某个部分或某种特征加以夸大。如儿童讲述事情时会说：征加以夸大。如儿童讲述事情时会说：“我家我家来的大哥哥力气可大了，天下第一！来的大哥哥力气可大了，天下第一！”等，至等

6、，至于这些说法是否符合实际，幼儿是不太关心的。于这些说法是否符合实际，幼儿是不太关心的。幼儿的夸张性还表现在绘画活动中。幼儿喜欢幼儿的夸张性还表现在绘画活动中。幼儿喜欢童话故事，原因之一就是童话内容夸张。童话故事，原因之一就是童话内容夸张。混淆假想与真实混淆假想与真实 幼儿的想象，一方面常常脱离现实，另一方面，幼儿的想象，一方面常常脱离现实，另一方面，又常与现实相混淆。又常与现实相混淆。幼儿常常把自己想象的事幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情情当作真实的事情 比如比如,4,4岁的宁宁玩了开飞机的游戏后，就对同伴岁的宁宁玩了开飞机的游戏后，就对同伴说：说：“明天爸爸会带我去坐飞机。明天爸爸会

7、带我去坐飞机。”明明迷上了电视片明明迷上了电视片奥特曼奥特曼，爸爸答应以后给，爸爸答应以后给她买奥特曼玩具，于是第二天来幼儿园后，她对她买奥特曼玩具，于是第二天来幼儿园后，她对小伙伴说：小伙伴说：“我有一个奥特曼玩具了。我有一个奥特曼玩具了。”还会对还会对小伙伴说，她的玩具怎么好玩，本领很大小伙伴说，她的玩具怎么好玩，本领很大 幼儿也常常把自己的强烈愿望当作真实的东西。幼儿也常常把自己的强烈愿望当作真实的东西。小园园看到邻居小朋友在大啃鸡腿，心理很想吃，小园园看到邻居小朋友在大啃鸡腿，心理很想吃，但嘴上却说：但嘴上却说：“昨天我一个人吃了两个鸡腿，好昨天我一个人吃了两个鸡腿，好香。你的没有我吃

8、的香。香。你的没有我吃的香。”这种说谎反映了小孩这种说谎反映了小孩的真实愿望的真实愿望 策略策略 1、当儿童是因为分不清想象与事实而、当儿童是因为分不清想象与事实而“说谎说谎”时。当幼儿分不清真与假、想象与事实，愿望时。当幼儿分不清真与假、想象与事实，愿望与现实的区别时，常常会把心中所想的冲口而与现实的区别时，常常会把心中所想的冲口而出。出。所说出的一般是大人看来分明不可能或没发生所说出的一般是大人看来分明不可能或没发生的事情，我们不能因此就断定孩子在撒谎。这的事情，我们不能因此就断定孩子在撒谎。这种孩子的想象力一般比较丰富，父母可给孩子种孩子的想象力一般比较丰富，父母可给孩子保留适当的想象空

9、间。保留适当的想象空间。因此如果孩子某一天告诉你，他去过北京玩时，因此如果孩子某一天告诉你，他去过北京玩时，不妨问问她：不妨问问她：“喔，好玩吗？去过哪些地方？喔，好玩吗？去过哪些地方？怎么玩的？怎么回来的？还想不想去？怎么玩的？怎么回来的？还想不想去？”等等，等等，听听他充满想象的描绘，让他的愿望在诉说中听听他充满想象的描绘，让他的愿望在诉说中得到某种满足。得到某种满足。2、当孩子是透露心中的期望和要求、当孩子是透露心中的期望和要求 这种说谎反映了小孩的真实愿望，他并非真想说这种说谎反映了小孩的真实愿望，他并非真想说谎骗人。幼儿口中往往说的谎骗人。幼儿口中往往说的“我有我有”或或“我已玩我已

10、玩过过”等等，常常不仅是在流露愿望，而且也是在等等，常常不仅是在流露愿望，而且也是在掩饰愿望和克制愿望。掩饰愿望和克制愿望。小园园看到邻居小朋友在大啃鸡腿，心理很想吃，小园园看到邻居小朋友在大啃鸡腿，心理很想吃，但嘴上却说：但嘴上却说：“昨天我一个人吃了两个鸡腿，好昨天我一个人吃了两个鸡腿，好香。你的没有我吃的香。香。你的没有我吃的香。”遇到这种情况是，做父母的不能加以责怪，伤害遇到这种情况是，做父母的不能加以责怪，伤害孩子的自尊心。而应该找机会设法满足孩子。孩子的自尊心。而应该找机会设法满足孩子。父母还应该经常的了解孩子的一些愿望和需求，父母还应该经常的了解孩子的一些愿望和需求，对于合理的需

11、求应该尽量满足，这样孩子就不需对于合理的需求应该尽量满足，这样孩子就不需要以说谎的形式来流露和克制愿望。要以说谎的形式来流露和克制愿望。儿童说谎儿童说谎 一、无意识的说谎一、无意识的说谎 二、有意说谎二、有意说谎二、有意说谎二、有意说谎 儿童到了小学开始，基本上已经过了生儿童到了小学开始，基本上已经过了生理性说谎的年龄，这个时候的说谎是真理性说谎的年龄，这个时候的说谎是真正的说谎，可以称之为欺骗。正的说谎，可以称之为欺骗。那么该如何对待呢？那么该如何对待呢？有意说谎的教育对策有意说谎的教育对策（一）搞清儿童儿童说谎的真正原因，（一）搞清儿童儿童说谎的真正原因，制订相应的对策制订相应的对策（二）

12、给孩子足够的尊重（二）给孩子足够的尊重（三）对孩子的错误处罚要适当（三）对孩子的错误处罚要适当（一）搞清儿童儿童说谎的真正原因，（一）搞清儿童儿童说谎的真正原因，制订相应的对策制订相应的对策 导致幼儿说谎的原因是多方面的，但归导致幼儿说谎的原因是多方面的，但归纳起来，不外乎以下三种：纳起来，不外乎以下三种：1、因害怕训斥、打骂而说谎、因害怕训斥、打骂而说谎 2、因父母的教育不当而说谎、因父母的教育不当而说谎 3、为了达到某种目的而撒谎、为了达到某种目的而撒谎1、因害怕训斥、打骂而说谎、因害怕训斥、打骂而说谎 幼儿对周围的一切事物都感觉好奇，尤其是家里幼儿对周围的一切事物都感觉好奇，尤其是家里刚

13、买回来的东西，非要亲自动手拿一拿，仔细看刚买回来的东西，非要亲自动手拿一拿，仔细看一看，往往一不小心，就会弄坏东西。这时幼儿一看，往往一不小心，就会弄坏东西。这时幼儿由于内心紧张而产生恐惧心理，害怕受到父母的由于内心紧张而产生恐惧心理，害怕受到父母的训斥和打骂，而不知不觉地开始说谎。例如：明训斥和打骂，而不知不觉地开始说谎。例如：明明是他自己把盘子打碎了，却说盘子是自己掉下明是他自己把盘子打碎了，却说盘子是自己掉下来的。由此可见，幼儿在做错事情以后，内心会来的。由此可见，幼儿在做错事情以后，内心会受到一种压迫，担心受罚，从而产生恐惧心理，受到一种压迫，担心受罚，从而产生恐惧心理，诱发其说谎。诱

14、发其说谎。这种说谎是一种逃避惩罚、推卸责这种说谎是一种逃避惩罚、推卸责任的说谎。任的说谎。父母要多站在孩子的角度上考虑问题，多给与关爱父母要多站在孩子的角度上考虑问题，多给与关爱和理解，态度温和、慈爱。和理解，态度温和、慈爱。当然任何一位父母看见自己的孩子撒谎，心理很难当然任何一位父母看见自己的孩子撒谎，心理很难过、失望。不妨把真实的感受告诉孩子，但不要过过、失望。不妨把真实的感受告诉孩子，但不要过分斥责或威胁。父母可以说：分斥责或威胁。父母可以说：“我们知道你没有实我们知道你没有实话，你一定是怕我们的惩罚，对吧？我们理解你的话，你一定是怕我们的惩罚，对吧？我们理解你的心情，但我们不喜欢你撒谎

15、，再发生的这样的事，心情，但我们不喜欢你撒谎，再发生的这样的事，你要告诉我们实情。你要告诉我们实情。”可以给孩子讲林肯小时候用斧头砍下了父亲珍贵的可以给孩子讲林肯小时候用斧头砍下了父亲珍贵的樱桃树而用于说实话，敢于承担责任的故事。樱桃树而用于说实话，敢于承担责任的故事。（1）说谎是一种不诚实的行为，发现幼儿）说谎是一种不诚实的行为，发现幼儿说谎时父母应及时教育。但是，有时造成说谎时父母应及时教育。但是，有时造成幼儿说谎的原因，往往就是平时父母言行幼儿说谎的原因，往往就是平时父母言行不当而导致的。不当而导致的。比如有时成人会出于各种各样的理由而说比如有时成人会出于各种各样的理由而说谎，幼儿模仿性

16、很强，父母的不诚实行为，谎，幼儿模仿性很强，父母的不诚实行为，不仅会对孩子产生潜移默化的影响，还会不仅会对孩子产生潜移默化的影响，还会在他们的心灵播下自私自利、损人利己的在他们的心灵播下自私自利、损人利己的种子。种子。2、因父母的教育不当而说谎、因父母的教育不当而说谎 所以父母应该随时对对自己的言行加以反省，所以父母应该随时对对自己的言行加以反省，端正自己的行为，当好孩子的表率，平时做到端正自己的行为，当好孩子的表率，平时做到与人坦诚相待，特别是不要当真孩子的面说谎。与人坦诚相待，特别是不要当真孩子的面说谎。当然，成人有时是出于善意而说谎，有时说的当然，成人有时是出于善意而说谎，有时说的是无害

17、的谎话，但这时要向孩子解释清楚，使是无害的谎话，但这时要向孩子解释清楚，使孩子理解这种举动的真正含义，只有这样，才孩子理解这种举动的真正含义，只有这样，才不至于对孩子造成消极影响。不至于对孩子造成消极影响。如果孩子是由于模仿影视作品中的人物而说谎，如果孩子是由于模仿影视作品中的人物而说谎，父母要父母要 加以正确的引导。加以正确的引导。（2）放任不管的教育方式会导致孩子说）放任不管的教育方式会导致孩子说谎。谎。父母过于溺爱，过于忙碌或者因为父母父母过于溺爱，过于忙碌或者因为父母离异没有对孩子承担养育责任，这样的离异没有对孩子承担养育责任，这样的孩子常常为生存、为逃避、为自我保护孩子常常为生存、为

18、逃避、为自我保护甚至恶作剧等撒谎。甚至恶作剧等撒谎。所以为父母者，不管自己遇到了多大的所以为父母者，不管自己遇到了多大的困难，都不能忽略了教育子女的职责。困难，都不能忽略了教育子女的职责。（3）家长要求太高，管教过严也会导致）家长要求太高，管教过严也会导致孩子爱撒谎。孩子爱撒谎。如果孩子犯了一点小错，便受到严厉的如果孩子犯了一点小错，便受到严厉的责骂，甚至处罚，这可能会加剧幼儿的责骂，甚至处罚，这可能会加剧幼儿的撒谎行为撒谎行为孩子不得不撒谎以逃避惩孩子不得不撒谎以逃避惩罚。罚。3、为了达到某种目的而撒谎、为了达到某种目的而撒谎 譬如不想吃饭，却说肚子疼；想吃冰淇譬如不想吃饭，却说肚子疼；想吃

19、冰淇淋，却说好口渴等等。父母对此要保持淋，却说好口渴等等。父母对此要保持平常心，不去理会、鼓励他，或以甚至平常心，不去理会、鼓励他，或以甚至以听不懂为理由，让它再说一次。当这以听不懂为理由，让它再说一次。当这样的行为无法引起家长的注意时，样的行为无法引起家长的注意时，“说说谎谎”的行为会慢慢消失。的行为会慢慢消失。有意说谎的教育对策有意说谎的教育对策（一）搞清儿童儿童说谎的真正原因，（一）搞清儿童儿童说谎的真正原因，制订相应的对策制订相应的对策（二）给孩子足够的尊重（二）给孩子足够的尊重（三）对孩子的错误处罚要适当（三）对孩子的错误处罚要适当（二）给孩子足够的尊重（二）给孩子足够的尊重 当发现

20、孩子不诚实时，不必非追问个水当发现孩子不诚实时，不必非追问个水落石出，不必非得让孩子承认自己说了落石出，不必非得让孩子承认自己说了谎，尤其当着客人、孩子的同伴时更是谎，尤其当着客人、孩子的同伴时更是如此。不然孩子要嘛就是不承认，如果如此。不然孩子要嘛就是不承认，如果孩子认了错，自尊心也会大受伤害。因孩子认了错，自尊心也会大受伤害。因为从为从5岁开始，孩子的道德感逐渐形成了。岁开始，孩子的道德感逐渐形成了。如果发现孩子有说谎或者欺骗行为，不如果发现孩子有说谎或者欺骗行为，不要当众揭发他、批评他，可以把他悄悄要当众揭发他、批评他，可以把他悄悄地叫到一边，单独跟他谈话：一是指出地叫到一边，单独跟他谈

21、话：一是指出他说谎了，成人已经知道了实情；二是他说谎了，成人已经知道了实情；二是告诉他这次给他一次改正的机会；三是告诉他这次给他一次改正的机会；三是阐明说谎和欺骗的危害，同时警告他下阐明说谎和欺骗的危害，同时警告他下不为例；四是相信他今后一定能做得很不为例；四是相信他今后一定能做得很好。好。有意说谎的教育对策有意说谎的教育对策（一）搞清儿童儿童说谎的真正原因，（一）搞清儿童儿童说谎的真正原因，制订相应的对策制订相应的对策（二）给孩子足够的尊重（二）给孩子足够的尊重（三）对孩子的错误处罚要适当（三）对孩子的错误处罚要适当（三）对孩子的错误处罚要适当（三）对孩子的错误处罚要适当 当发现孩子说谎的时候，家长或者教师当发现孩子说谎的时候，家长或者教师应先压住自己的火气，耐心地给孩子指应先压住自己的火气，耐心地给孩子指明错在何处，应该如何做。明错在何处，应该如何做。如果孩子能主动承认错误，就应减轻惩如果孩子能主动承认错误，就应减轻惩罚。罚。如果孩子不主动承认，还想蒙混过关，如果孩子不主动承认，还想蒙混过关，可以加重惩罚。可以加重惩罚。