信息技术教师的专业发展课件.ppt

1、2023-5-2信息技术教师的专业发信息技术教师的专业发展展上上 课课做做 课课 件件照相摄像照相摄像电脑维护电脑维护学籍管理、学籍管理、E卡通、市民卡卡通、市民卡后后 勤勤人人 事事一、信息技术教师现状：工作繁忙网网 管管二、信息技术教师的困惑二、信息技术教师的困惑1、领导及同事的对信息技术教师的认识，只要与“电”相关的，就是信息技术教师的活。2、周课时多，并且跨的年级多，备课工作量大。3、日常工作的种类繁多，兼职工作与日俱增。4、评优进级困难重重；荣誉、利益很难沾边。主动出击 改变现状积极面对，积极面对，改变自己的心态改变自己的心态 制定发展计划，制定发展计划，改变自己的状态改变自己的状态

2、 1 1、转变观念，分清主次、转变观念，分清主次2 2、夯实基础，扎实课堂、夯实基础，扎实课堂3 3、深入教研，厚积薄发、深入教研，厚积薄发4 4、辅导学生，促进成长、辅导学生，促进成长1 1、转变观念，分清主次（、转变观念，分清主次（从自身观念寻问题从自身观念寻问题)2 2、夯实基础，扎实课堂（、夯实基础，扎实课堂（从课堂教学找突破从课堂教学找突破）向书本学习-读书向名师学习-模仿向书本学习-读书向书本学习-读书向名师学习-模仿注重实践-多练自我反思-内悟 读书学习是专业成长最直接、最简便、最有效的方读书学习是专业成长最直接、最简便、最有效的方法途径之一法途径之一 图书是知识、技术、情感、理

3、论等的载体，也是人图书是知识、技术、情感、理论等的载体，也是人类进步的阶梯，读书是和有经验、有智慧的人沟通和对类进步的阶梯，读书是和有经验、有智慧的人沟通和对话。读书能使人丰富厚重。话。读书能使人丰富厚重。忙于事务，书读的少，是造成教师专业成长不快的忙于事务，书读的少，是造成教师专业成长不快的一个重要原因。没有一定的理论功底，就会造成对教育一个重要原因。没有一定的理论功底，就会造成对教育规律浅薄的理解，就会停留在机械模仿，就会在实践中规律浅薄的理解，就会停留在机械模仿，就会在实践中失去方向。失去方向。一一.读书是夯实基础的最好途径之一读书是夯实基础的最好途径之一（一）读书建议（一）读书建议 读

4、书内容的选择读书内容的选择-文本、互联网、光盘文本、互联网、光盘 影视资料。影视资料。1、读自己专业书、读自己专业书拓宽加深专业基础拓宽加深专业基础陶行知教育名篇陶行知教育名篇,给教师的建议给教师的建议,中国著名特级教中国著名特级教师教学思想录师教学思想录 等等。等等。读专业书是立身之本，无论在什么时候、什么条件下都应读专业书是立身之本，无论在什么时候、什么条件下都应读好。读好。2、读教育报刊、读教育报刊了解同行在想什么了解同行在想什么 发表在教育期刊报纸上的一些文章，大多数属于一线发表在教育期刊报纸上的一些文章，大多数属于一线教师和教研科研专家的教学经验精华或先进的教育思想。教师和教研科研专

5、家的教学经验精华或先进的教育思想。一一.读书是夯实基础的最好途径之一（续）读书是夯实基础的最好途径之一（续）好的杂志、报刊推荐好的杂志、报刊推荐学习别人的三种态度学习别人的三种态度 一种是照猫画虎，全盘照搬；一种是不以为然，百般一种是照猫画虎，全盘照搬；一种是不以为然，百般挑剔；还有一种是取其精华，结合自身实际灵活运用。第挑剔；还有一种是取其精华，结合自身实际灵活运用。第三种态度是可取的。三种态度是可取的。学习的方式：观看光盘、网络视频，观看教学实录、教学习的方式：观看光盘、网络视频，观看教学实录、教学案例、讲座等。学案例、讲座等。二二.向名师学习是夯实基础的最好途径之一向名师学习是夯实基础的

6、最好途径之一 中小学信息技术网：中小学信息技术网：http:/http:/江苏省教育信息化公共服务平台江苏省教育信息化公共服务平台 http:/ 1）-经验移植法经验移植法 有一位特级教师薛法根说：有一位特级教师薛法根说：“我的教学功底是在一堂我的教学功底是在一堂堂模仿课中练就的。移植别人优秀的、成功的科学成果，堂模仿课中练就的。移植别人优秀的、成功的科学成果，虽然是一种简单的验证性的实验研究，但对刚刚踏入教学虽然是一种简单的验证性的实验研究，但对刚刚踏入教学和科研大门的青年教师来说，仍然不失为一条捷径和科研大门的青年教师来说，仍然不失为一条捷径既既能体验教育科研的过程，又可以夯实自己的科研基

7、本功，能体验教育科研的过程，又可以夯实自己的科研基本功，还能缩短从教之初的适应期，取得明显教学效果。还能缩短从教之初的适应期，取得明显教学效果。”经验移植法的应用：经验移植法的应用：第一步，学。第一步，学。第二步，仿。第二步，仿。第三步，创。第三步，创。-寻找备课研究的切入点：寻找备课研究的切入点：1 1、课程标准、教材、教参的研究、课程标准、教材、教参的研究 2 2、开发课程资源的研究、开发课程资源的研究 3 3、组织处理教材的研究、组织处理教材的研究 4 4、教学设计的研究、教学设计的研究 5 5、备学生的研究、备学生的研究 6 6、课堂教学评价的研究、课堂教学评价的研究 7 7、课堂学生

8、学习活动的组织研究、课堂学生学习活动的组织研究 8 8、如何处理教学细节的研究、如何处理教学细节的研究三、注重方法（三、注重方法（2 2）-备课研究法备课研究法 压力就是动力压力就是动力 准备就是提高准备就是提高 群言就是智慧群言就是智慧 1 1、敢于挑战自己、敢于挑战自己 2 2、备课，成竹在胸、备课，成竹在胸 3 3、在教学设计上下一番功夫、在教学设计上下一番功夫 4 4、真实，不上假课、真实，不上假课 5 5、总结，课后及时反思、总结，课后及时反思三、注重方法（三、注重方法（3 3）-公开课历练法公开课历练法 1、教学目标的制定是否合理、教学目标的制定是否合理2、情境设计是否到位、情境设

9、计是否到位3、学生的学习兴趣是否调动、学生的学习兴趣是否调动4、学生课堂探究愿望是否提高、学生课堂探究愿望是否提高5、对学生的学法指导是否有效、对学生的学法指导是否有效6、教材的重点、难点是否突破、教材的重点、难点是否突破7、作业布置是否体现让不同的学生获得不同的发展、作业布置是否体现让不同的学生获得不同的发展8、三、自我反思三、自我反思-内悟内悟四、一堂好课不容易四、一堂好课不容易从了解学生开始从了解学生开始1234根据教材优化教学内容根据教材优化教学内容精心设计教学方式精心设计教学方式关注评价关注评价了解学生的起点 学生是否已经具备学习新知识所必需的知识和技能？掌握程度如何？哪些知识学生已

10、经有初感？哪些离学生较远,需要在学习中创设情境解决？哪些知识学生基本能够自学？哪些需要教师点拨启发引导？如何分层向学生展示知识结构、设置问题，解决问题,使不同层次的学生都能有进步？根据教材优化教学内容根据教材优化教学内容 根据学生的实际如何对教材进行调整？需要补充哪些内容？可以利用与教材密切相关联课程资源有哪些？教学重点、难点是什么？从学生的实际思考怎样定位？结合教学内容采用的有效教学方法有哪些？如何获得德育的实效性？精心设计教学方式精心设计教学方式 注重学习实效性，教学内容与教学方法的选择的有效性。精心设计问题，挑战性、思考性、开放性、层次性明确教学设计的明确教学设计的“方向方向”灵动教学设

11、计的灵动教学设计的“表现形式表现形式”精细教学设计的精细教学设计的“归结点归结点”安插教学设计的安插教学设计的“翅膀翅膀”重视教学设计的重视教学设计的“改进处改进处”善用教学设计的善用教学设计的“闪光点闪光点”唤醒教学设计的唤醒教学设计的“灵魂灵魂”找准教学设计的找准教学设计的“基点基点”教学设计教学设计关关 注注 评评 价价 评价主客体互动评价主客体互动化化 评价内容多元化评价内容多元化 评价过程动态化评价过程动态化3 3、深入教研，厚积薄发、深入教研，厚积薄发(从教学研究谋发展从教学研究谋发展)勤思索善积累笔不辍 教学反思教学反思是教师以教学活动为思考对象，对教学过程中运用的教学方法、教学

12、策略、教学媒体、教学效果等方面进行全面审视的过程，是对教学实践的回顾和重新认识。是对教学实践的回顾和重新认识。通过教学反思教师可以通过教学反思教师可以回顾回顾自己的教学过程，自己的教学过程，针对针对教学效教学效果去思考、果去思考、发现发现教学中的成功经验和失败教训，并通过各种途教学中的成功经验和失败教训，并通过各种途径寻求解决方法，径寻求解决方法，体验体验教学成功的一个不断自我发展与自我完教学成功的一个不断自我发展与自我完善的过程。它是对教育活动进行善的过程。它是对教育活动进行总结、思考扬弃、改进提总结、思考扬弃、改进提升升的一种的一种思维活动。思维活动。对教育行为的反思是修正和提升教师教育对

13、教育行为的反思是修正和提升教师教育理念的有效途径，理念的有效途径，是教师专业化水平发展的关键是教师专业化水平发展的关键。什么是教学反思 新课程实践中,最令您感到困惑的问题是哪些?新课程理念中,您认为最不好落实的是哪些?在实际的教学中,您是怎样设计教学的三维目标的?您对新课程倡导的理念了解程度?是否赞同?您对新教材的教学要求是否清楚?您比较青睐的教学方式是什么?您一般在课堂教学中主要采取哪些教学方式?您认为哪些方式是达到新课程教材要求和教学目标的基本措施?平时多多思考这些问题：信息技术教师要把平时的所想所感，用文字的形式记载下来，养成写随笔，写反思的好习惯。信息技术教师要通过论文的撰写，来对自己

14、的知识、能力与经验进行整合，从而理清自己在教育教学及科研上的思路，明确专业发展的方向，提高自身的理论水平，进一步促进自身的专业成长。勤动笔，是加速教师专业成长的一大利器勤动笔，是加速教师专业成长的一大利器4 4、辅导学生，促进成长、辅导学生，促进成长（从教学相长求共赢）（从教学相长求共赢）辅导学生的过程，本身就是学习的过程，信息技术教师潜心于学生的课外辅导，可以较快的发展学生的特长，提高学生的信息素养。另外，在辅导学生参加信息技术各类竞赛的过程中，肯定会遇上这样或那样的问题，通过摸索、探究和实践，一点一点的积累，一点一点的提高，信息技术教师自身能力也得到了提高，正所谓相学相长。所以，作为信息技

15、术教师，要充分发挥自己优势和特长，积极开展实践研究，利用现有的信息技术资源，组织开展好电脑绘画、奥数编程、机器人操作等培训，通过自已的辛苦努力，来换取学生的成绩，来提升自已的能力，从而赢得他人的认可和支持，加速自身专业成长的步伐。在职业生涯中在职业生涯中,立足于课堂立足于课堂,做个有心人做个有心人,去去 随时随地地思考;随时随地地发现;随时随地地实践;随时随地地体验;随时随地地领悟;随时随地地反省。想的多了就有了想法,做的多了就有了方法,积累到一定程度,就有了想说的欲望,从不会说到能说一点直至成为有见地的思想者,用自己的思想修正自我、影响他人,这就是一个普通教师成为专家型教师的发展轨迹。笔能行其文行能达其愿言能明其志才能称其职德能正其身