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类型新部编版九年级下语文《写作 修改润色》示范课教学设计.docx

  • 上传人(卖家):阳光灿烂杨老师
  • 文档编号:5680910
  • 上传时间:2023-05-02
  • 格式:DOCX
  • 页数:4
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    资源描述:

    1、写作 修改润色【教学目标】1.掌握修改润色的方法,能够根据基本要求修改自己的文章。2.在多次训练中强化学生的修改能力,提升逻辑思维能力。3.培养修改润色的兴趣,养成在写作中多次修改的良好习惯。【教学重难点】1.教学重点:(1)了解并正确使用常用修改符号修改润色作文。(2)通过比较、分析、实践等学习方法,掌握修改润色作文的方法。2.教学难点:培养写作兴趣,养成良好的修改润色作文的习惯。【教学准备】教学多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景,激情导入教师:(出示课件1)曹雪芹写红楼梦,“批阅十载,增删五次”。托尔斯泰写安娜卡列尼娜,前后经过十二次精心修改才完成。修改是写作中一个不可

    2、缺少的重要步骤,是提高文章质量的有效途径。那么,作文修改有哪些基本要求和方法呢?今天,我们一起学习写作中如何“修改润色”。教师板书课题:写作 修改润色(出示课件2)二、整体感知,写作指导教师:同学们,修改文章要兼顾“言”和“意”。下面,我们就来了解什么是“言”和“意”。(出示课件4、5)(教师讲解,学生听讲。)预设:言,指言辞和表达;意,指立意和思想内容。词不达意、语句不连贯、布局不合理等,要从“言”上进行修改;内容肤浅、观点牵强、材料单薄等,要着重从“意”上作出修改。 一问扣题紧不紧;二问材料新不新;三问立意高不高;四问结构顺不顺;五问句子通不通;六问用词准不准。教师讲解:修改文章时,首先要

    3、着眼于全篇,看文章立意是否正确,观点是否鲜明,内容是否充实而有新意,根据发现的问题作出调整。(出示课件6)预设:调整的内容主要包括:(出示课件6)改正观点。观点有时不正确或有失偏颇,需要加以改正。完善主题。不正确、不深刻、不集中、影响全局的主题,应当加以修改。增删材料。材料不翔实,需要补充;材料过多,淹没观点,则需要删减。文章的材料既要新颖独特,又要与主题、立意和谐统一。教师讲解:(出示课件7)“言”的修改包含两个层次。基本要求是改“对”。字词和标点的错误、病句等,要一一改正,不留硬伤。在此基础上,还要进一步推敲用词,使之准确恰当;推敲句子,使之通畅连贯。改“对”,也包括对文章段落的进一步调整

    4、和加工。段落安排是否合理,段与段之间是否衔接,详略安排是否恰当等等,都是修改时应该重点关注的。进一步的要求是改“好”。要将“言”的修改与“意”的修改结合起来,补充内容,加工润色,使文章内容更充实,语言更富有文采。教师:什么是文章的修改原则?(出示课件8)预设:反复阅读,反复推敲,反复修改,是修改文章的基本原则。具体应用到实际中可概括为如下方法:(出示课件8、9) (1)诵读法。叶圣陶说“声入心通”,我们在修改文章时要一边诵读,一边思索,遇到语意不畅、气势不接的地方,要加以改正。(2)冷却法。这是指在写作时间充足的情况下所进行的修改。如果有一定的空余时间,可以把写好的作文收起来,放一段时间以后再

    5、拿出来看。这样做能够让我们从原来的思路中跳出来,从一个比较客观的角度重新审视它。此外,经过一段时间后,我们的眼光、水准会比以前有所提高,这时往往更容易发现原来文章中的不足。(3)求助法。就是请教别人,把初稿拿给他(她)看,或读给他(她)听,然后请他(她)提出修改意见。(4)推敲法。在写的过程中边读边写,边写边改,发现不妥当的地方及时修改,不断寻找最佳的表达,这样能在一定程度上保证写作质量。三、合作探究,写作实践文题展示一:(出示课件10)阅读下面的短文,根据你的理解和感受,试着修改润色这篇习作。 教师提示:(学生讨论,分析回答。)预设1:仔细阅读文章,发现其长处与不足,不足之处就是需要修改的地

    6、方。预设2:从内容和语言两个角度修改文章,使内容更充实,语言更流畅,有表现力。预设3: 无论是改动还是增删,动笔前都要反复斟酌,以防与原意不符。教师:同学们,我们刚刚讨论了本题的“写作提示”,下面来看一篇范文。(出示课件11-14)需要修改的文章:(出示课件11-14)对文章进行修改:(出示课件11-14)教师点评:(出示课件14)本文写的是一则寻找妈妈的寻人启事,重点是老师指导学生写寻人启事的过程。原文叙述比较条理,但写作过程中细节和场面描写不够细致,语言也有所欠缺。文题展示二:(出示课件15)选一篇自己这学期写的作文,从“言”和“意”两个方面进行修改。教师:同学们,下面我们讨论一下本题如何

    7、写作。 (学生讨论,分析回答。)学生1:重读以前的作文,你可能在布局谋篇上又有了更好的想法,不妨作一些修改。学生2:可以尝试边朗读边修改。通过朗读,往往会更容易发现哪些地方顺畅,哪些地方拗口。也可以读给同学听,请他们提出修改建议。学生3:修改之后与原稿进行对比,说说你修改的理由。文题展示三:(出示课件16)回顾自己以往的写作情况,如写了哪些文章,哪几篇写得好,哪几篇不太好,好或不好的原因是什么,等等。以谈谈我的写作为题,写一篇作文。不少于600字。 教师:同学们,下面我们讨论一下本题如何写作。(出示课件16)(学生讨论,分析回答。)学生1:首先梳理自己写作的基本情况,用简洁的语言作介绍。学生2

    8、:总结写作中表现好的方面,想想不足的地方,提出改进的办法。学生3:写完后先放一段时间,再进行修改,看看除了字、词、句以外,立意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。教师:同学们,我们刚刚讨论了本题的“写作提示”,下面我们看一篇范文。(出示课件17-21)范文出示:(出示课件17-20)范文点评:(出示课件17-20)教师点评:(出示课件21)本文作者回顾了自己写作的经历,谈了自己对写作的爱好和兴趣,也写了应试作文给自己带来的困惑,最后提出了“认认真真、简简单单地写作”这个愿望,叙事很有条理,能大胆地畅所欲言,体现了写作的“真”。但文中对如何写作,写了哪些好作品,好在哪里,叙述不详。同时文章内

    9、容略显平淡,在写作时要着重注意。板书设计:【教学反思】本节课的教学目标,是让学生明白作文修改润色的重要性,教给学生修改作文的步骤和技巧。本次教学设计符合学生的认知规律,由浅入深,循序渐进。从技法讲解到范文的字、词、句,再到结构、构思,最后到中心与材料的修改,着重指导对“言”的修改,每一步都有一定数量的练习设计,最后设计一个综合练习。教学中重视了方法指导和学生自读实践相结合,通过这一节课的作文修改教学,指导学生修改“言”的一些方法,使其具有初步的修改能力。经过引导,学生可以自行修改习作中大部分问题,训练了学生自主修改作文的能力。【预习作业】1.预习口语交际 辩论,为学习本课做准备。2.预习口语交际 辩论,了解辩论的性质和意义,了解辩论活动的组织形式。第 4 页 共 4 页

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