部编版六下语文第六单元期末复习过关自查表.docx
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1、统编教材六下第六单元期末复习过关自查表统编教材六下第六单元期末复习过关自查表 要识记、过关的内容 单元首页单元首页 【人文主题】【人文主题】 难忘小学难忘小学 本单元属于综合性学习单元,由 “回忆往事”和“依依惜别” 两个板块组成, 共编排四篇课文,老师领进门作文上的红双圈我为少男少女们歌唱 聪明在于学习,天才在于积累给老师的一封信,分别从不同角度带领学 生重拾校园里长不大的记忆,回忆岁月中忘不掉的纯真。 【语文要素】【语文要素】 学习整理资料的方法,制作成长纪念册。 策划毕业联欢会,尊重不同意见,讨论问题时,态度要平和,要以理服人。练 习写信,表达观点时,要简洁明了,要有根据。 【习作要求】
2、【习作要求】 策划简单的校园活动,学写策划书。 第一板块:回忆往事第一板块:回忆往事 第一部分:阅读材料第一部分:阅读材料 1 1老师领进门老师领进门 一、本文主题一、本文主题 课文讲述了小时候教国文的田老师口才文笔皆好 ,他每讲一课都要演绎一个引 人入胜的故事,培养了“我”丰富的想象力,引导“我”走上了文学创作的道路, 表达了“我”对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。 二、走近作者二、走近作者 刘绍棠,中国著名乡土文学作家,“荷花淀派”的代表作家之一。13 岁时就开 始发表作品,被称为“神童作家”、“大运河之子”。写有青枝绿叶、运 河的桨声、蒲柳人家、京门脸子等许多小说、散文。作品多以家乡农
3、村生活为题材,格调清新,语言淳朴,乡土气息浓郁。 三、重点词语解释三、重点词语解释 桃李:桃李:喻指所教育的学生。 文笔:文笔:文章的用词造句的风格和技巧。 娓娓动听:娓娓动听:话说得婉转生动,使人喜欢听。 戛然而止:戛然而止:戛:象声词。形容声音突然终止。 身临其境:身临其境:亲自到了那个环境。临,到、来。 引人入胜:引人入胜: 引人进入美妙的境地, 多指山水风景或文学艺术等特别吸引人。 胜, 胜地,胜境。 无心插柳柳成荫:无心插柳柳成荫:事情成功与否,与刻意的谋划无关。文中指田老师不是刻意 培养作者。 十年树木,百年树人十年树木,百年树人 :树,培植,培养。比喻培养人才是长久之计。也表示
4、培养人才很不容易。 四、四、读读记记读读记记坐落 后殿 生涯 执教 描红摹(m)纸 桃李满门 娓娓动听 戛(ji)然而止 身临其境 引人入胜 河畔(pn) 堤(d)坡 恭恭敬敬 无心插柳柳成荫 十年树木,百年树人 插柳之恩 终身难忘 五、关键句五、关键句 老师摇摇头,说: “这不过是无心插柳柳成荫啊!”这句话反映了田老师谦虚, 当年只不过是讲讲故事而已,不必感谢。田老师当年并没有刻意要去培养一名未 来的作家。田老师的意思是说“你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结 果”。 十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。 作者认为老师培养一个人才要花费很多心血, 即使田老师谦虚地认为自己并没有 特
5、别为作者做过什么,但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。 六、课文结构梳理六、课文结构梳理 第一部分(第 1-4 自然段):概括写“我”到邻村小学读书的情况。 第二部分(第 5-11 自然段):具体地写田老师编故事教古诗的经过。 第三部分(第 12-14 自然段):写田老师对“我”的影响及“我” 对田老师的 感激之情。 2.2.作文上的红双圈作文上的红双圈 一、本文主题一、本文主题 课文通过描写因为一篇作文的成功,给了作者自信和力量,自此以后,陆续发表 文学作品,最终成为知名作家一事,表达了作者对老师的感激之情。 二、走近作者二、走近作者 黄蓓佳, 1972 年开始尝试文学创作,并发表处女作补考
6、。1973 年陆续发表 的作品有:小船,小船等。1977 年考入北京大学中文系文学专业。出版黄 蓓佳文集儿童长篇小说我要做好孩子今天我是升旗手分别获得中宣部 精神文明建设“五个一工程”奖、全国优秀儿童文学等奖项。 三、重点字词解释三、重点字词解释 矜持矜持 :拘谨;拘束。 迫不及待迫不及待:形容心情十分急切,急迫得不能再等待。 四、四、读读记记读读记记 矜(jn)持 迫不及待 (注意“及” 字的写法) 五、关键句五、关键句 我很兴奋,立刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待。我很兴奋,立刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待。 这句话写出了当“我”听说作文被贴在
7、报告栏上时,“我”喜悦激动表现。 永远感谢我的老师,感谢母校的报栏,感谢挂在我生命之树上的红双圈。永远感谢我的老师,感谢母校的报栏,感谢挂在我生命之树上的红双圈。 这句话表达了作者对老师、对母校的感激之情。因为补考是作者成长中的一 块里程碑,而老师的九十八个红双圈开启了作者文学创作的大门。 六、品味写法六、品味写法 从本文中你学到了什么写作手法从本文中你学到了什么写作手法? ?文章以小见大,从一篇作文上的红双圈,赞 颂了老师对自己人生的引领作用。 第二部分:填写时间轴第二部分:填写时间轴 不同的老师对学生关爱的方式不同。刘绍棠认为,田老师是自己走上文学创作之 路的启蒙人,所以他一直在他的作品里
8、赞美老师。黄蓓佳认为“我”在红双圈的 鼓励下,走上了文学创作的道路,最终成为作家。自主浏览“阅读材料”中的两 篇佳作完成阅读卡。 回忆六年的小学生活,把印象最深的人或事填写在时间轴相应的时间点上,与同 学分享时间轴上有代表性的内容。 第三部分:分享难忘回忆第三部分:分享难忘回忆 师恩难忘。当你长大成人,面临职业选择的时候,你也许会发现正是由于当 年的一位老师激发了你对某一专业的兴趣,才决定了你今天的选择。六年的小学 生活,你心中肯定也有难忘、最想感谢的老师,和大家分享吧! 第四部分:第四部分:制作成长纪念册制作成长纪念册 收集、筛选成长资料(搜集分类排序)。 根据需要,给收集的资料分类。 可以
9、采用“编年体”的方式,也可以采用“栏目式”,也可以按自己的想法从其 他角度进行分类。 编排成长纪念册(要表现你独特的个性和创意) 一般来说,成长纪念册分为封面、扉页、正文等几部分。 1.设计个性化封面,给纪念册起个贴切的名字。 2.扉页为“卷首语”或“成长感言”。 3.正文要按一定顺序编排,每个部分加一个合适的小标题。 范例欣赏范例欣赏 第二板块:依依惜别第二板块:依依惜别 第一部分:阅读材料第一部分:阅读材料 1.1.我为少男少女们歌唱我为少男少女们歌唱 一、本文主题一、本文主题 这首诗通过对少男少女们的热情歌唱, 表达了作者对青少年的殷殷期望以及对新 生力量的赞美之情。 二、走近作者二、走
10、近作者 何其芳,现代著名散文家、诗人、文艺评论家。1935 年于北京大学哲 学系毕业,发表过大量诗歌与政论文章,对国民党消极抗战表示了极 大愤慨。他早期的作品有:汉园集夜歌预言夜歌和白 天的歌等,深受读者喜爱。秋天我为少男少女们歌唱被列 入课本。 三、重点字词解释三、重点字词解释 少男少女:就是现在所说的男女青年。这是从文言文沿袭而来的用法。在文言文 中,“少年”,指的就是现在所说的青年。 四、四、读读记记读读记记颤(chn)抖 琴弦(xin) 忧伤 渴望 五、关键句五、关键句 我歌唱早晨, 我歌唱希望, 我歌唱那些属于未来的事物, 我歌唱正在生长的力量。 诗的第一节连用四个排比句,歌唱了五种
11、事物,从“早晨”,“希望”等不同侧 面,表达了对新生活、新世界的赞美与向往;而青年,正是祖国的未来,他们正 创建着“那些属于未来的事物”,体现了“正在生长的力量”。 六、品味写法六、品味写法 你从整体上如何理解评价感悟这首诗你从整体上如何理解评价感悟这首诗? ? 我为少男少女们歌唱是一首抒情诗。第一节写了歌唱的是什么。在第二 节中,出现了“飞到年轻人心中,去找你停留的地方”这样的佳句, 使诗的意境逐渐形成。第三节着眼于“飞”,写出两个漂亮的意象: “不管它像一阵微风/或者一片阳光”。最后一节诗人又用了一个绝妙 的意象: “轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤”,与全诗起句的“歌 唱”相呼应,构成
12、了浑然一体的意境。这首诗以严谨的结构、明快的思想 鼓舞人,以炽烈的感情感动人,以优美的语言吸引人。 2 2. .聪明在于学习,天才在于积累聪明在于学习,天才在于积累 一、本文主题一、本文主题 课文通过作者结合自己的经验和亲身经历, 从失败时不气馁, 并要善于吸取教训、 总结经验,以及学习需要坚持不断的努力两个方面说明了聪明在于学习,天才在 于积累的道理。 二、走近作者二、走近作者 华罗庚,数学家,中国科学院院士,美国国家科学院外籍院士,被列为芝加哥科 学技术博物馆当今世界 88 位数学伟人之一。 三、重点字词解释三、重点字词解释 信手拈来信手拈来 : 多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故
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