初中班会成长励志故事.......ppt

1、 恰巧读到几个故事，希恰巧读到几个故事，希 望和大家分享。望和大家分享。 成功无捷径成功无捷径 一个青年职员平时工作懒懒散散，在转正前一个月他问老板：一个青年职员平时工作懒懒散散，在转正前一个月他问老板： “如果我兢兢业业工作一个月，我能转正吗？”老板答道：“你“如果我兢兢业业工作一个月，我能转正吗？”老板答道：“你 de问题让我想到一个冷房间问题让我想到一个冷房间de温度计，你用热手捂着它，能使表温度计，你用热手捂着它，能使表 上显示温度上升，不过房间一点也不会温暖。”上显示温度上升，不过房间一点也不会温暖。” 今天今天dede成就是因为昨天成就是因为昨天dede积累，明天积累，明天dede

2、成功则有成功则有 赖于今天赖于今天dede努力。努力。 其实真正其实真正dede成功是一个过程，是将勤奋和努力融成功是一个过程，是将勤奋和努力融 入每天入每天dede生活中，融入每天生活中，融入每天dede工作中。这要靠我们工作中。这要靠我们dede 意志，但更重要意志，但更重要dede是建立一个良好是建立一个良好dede生活习惯和工作生活习惯和工作 习惯。习惯。 培训中有一句话：培训中有一句话：“因为你有选择，你主载自己因为你有选择，你主载自己 dede人生。人生。” Be proactive 找问题找问题 上初中时，老师给我们讲了一个故事：有三只猎狗追一只土拨鼠，上初中时，老师给我们讲了一

3、个故事：有三只猎狗追一只土拨鼠， 土拨鼠钻进了一个树洞。这只树洞只有一个出口，可不一会儿，土拨鼠钻进了一个树洞。这只树洞只有一个出口，可不一会儿， 从树洞里钻出一只兔子。兔子飞快地向前跑，并爬上一棵大树。从树洞里钻出一只兔子。兔子飞快地向前跑，并爬上一棵大树。 兔子在树上，仓皇中没站稳，掉了下来，砸晕了正仰头看兔子在树上，仓皇中没站稳，掉了下来，砸晕了正仰头看de三只三只 猎狗，最后，兔子终于逃脱了。猎狗，最后，兔子终于逃脱了。 故事讲完后，老师问：“这个故事有什么问题吗？”我们说：故事讲完后，老师问：“这个故事有什么问题吗？”我们说： “兔子不会爬树。”，“兔子不会爬树。”， “一只兔子不可

4、能同时砸晕三只猎狗。”“一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。” “还有哪？”老师继续问。直到我们再找不出问题了，老师才说：“还有哪？”老师继续问。直到我们再找不出问题了，老师才说： “可是还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪里去了？”“可是还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪里去了？” 在追求人生目标在追求人生目标dede过程中，我们有时也会被途中过程中，我们有时也会被途中 dede细枝末节和一些毫无意义细枝末节和一些毫无意义dede琐事分散精力，扰乱视琐事分散精力，扰乱视 线，以至中途停顿下来，或是走上岔路，而放弃了自线，以至中途停顿下来，或是走上岔路，而放弃了自 己原先追求己原先追求ded

5、e目标。目标。 不要忘了时刻提醒自己，土拨鼠哪去了？自己心不要忘了时刻提醒自己，土拨鼠哪去了？自己心 目中目中dede目标哪去了？目标哪去了？ Begin with the end in mind Put first things first 简单道理简单道理 从前，有两个饥饿从前，有两个饥饿de人得到了一位长者人得到了一位长者de恩赐：一根鱼杆和一篓恩赐：一根鱼杆和一篓 鲜活硕大鲜活硕大de鱼。经过谈判，其中，一个人得到了一篓鱼，另一个鱼。经过谈判，其中，一个人得到了一篓鱼，另一个 得到了一根鱼杆。得到鱼得到了一根鱼杆。得到鱼de人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼

6、， 他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼de肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他 吃了个精光，不久，他便饿死在空空吃了个精光，不久，他便饿死在空空de鱼篓旁。另一个人则提着鱼篓旁。另一个人则提着 鱼杆继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到鱼杆继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到 不远处那片蔚蓝色不远处那片蔚蓝色de海洋时，他浑身海洋时，他浑身de最后一点力气也使完了，最后一点力气也使完了， 他也只能眼巴巴地带着无尽他也只能眼巴巴地带着无尽de遗憾撒手人间。遗憾撒手人间。 又有两个饥饿又有两个饥饿de人，他们同样得到了长者恩赐人，

7、他们同样得到了长者恩赐de一根鱼杆和一篓一根鱼杆和一篓 鱼。只是经过谈判，他们并没有各奔东西，而是商定共同去找寻鱼。只是经过谈判，他们并没有各奔东西，而是商定共同去找寻 大海，他俩每次只煮一条鱼，他们经过遥远大海，他俩每次只煮一条鱼，他们经过遥远de跋涉，来到了海边，跋涉，来到了海边， 从此，两人开始了捕鱼为生从此，两人开始了捕鱼为生de日子，几年后，他们盖起了房子，日子，几年后，他们盖起了房子， 有了各自有了各自de家庭、子女，有了自己建造家庭、子女，有了自己建造de渔船，过上了幸福安康渔船，过上了幸福安康 de生活。生活。 Win Win lost lost ，Lose Lose Lose

8、deLosede想法，得到想法，得到dede终将终将 是短暂是短暂dede欢愉；欢愉； WinWin- -windewinde想法，才有可能得到长久想法，才有可能得到长久dede欢愉；欢愉； 有时候，一个简单有时候，一个简单dede道理，却足以给人意味悠长道理，却足以给人意味悠长 dede生命启示。生命启示。 Think win-win 冲突冲突 有两位武士不约而同有两位武士不约而同dede走入森林里走入森林里， 第一位武士在树下看到金色第一位武士在树下看到金色dede盾牌盾牌， 第二位武士在同一棵树下看到了银色第二位武士在同一棵树下看到了银色dede盾牌盾牌， 金盾牌银盾牌金盾牌银盾牌 两个

9、人为此争吵不休两个人为此争吵不休， 气得两人拔出剑来准备一决胜负气得两人拔出剑来准备一决胜负。 两人整整撕杀了几天都分不出胜负两人整整撕杀了几天都分不出胜负。 当两人累得坐在地上喘息时才发现当两人累得坐在地上喘息时才发现， 盾牌盾牌dede正面是金色反面是银色正面是金色反面是银色， 原来这是一个双面盾牌原来这是一个双面盾牌。 一个坚持己见者将会失去通融性。一个坚持己见者将会失去通融性。 Seek first to understand, then to be understood 运用智慧运用智慧 英国皇家海军有一次招考雇员，口试题目为：在一个大风雪英国皇家海军有一次招考雇员，口试题目为：在一

10、个大风雪de夜夜 晚，你开着一辆车，经过一个车站，有三个人在等车。一位是快晚，你开着一辆车，经过一个车站，有三个人在等车。一位是快 病死病死de老太太、一位是救过你命老太太、一位是救过你命de医生、一位是你梦寐以求医生、一位是你梦寐以求de情情 人。你会载哪一位？说明你人。你会载哪一位？说明你de理由。理由。 载老太太，因为救人第一？载老太太，因为救人第一？ 载医生，因为知恩图报？载医生，因为知恩图报？ 载情人，因为可能一辈子再也碰不到？载情人，因为可能一辈子再也碰不到？ 二百多位应征者，录取二百多位应征者，录取de那位没有申论说明，只有答案：“把车那位没有申论说明，只有答案：“把车 钥匙给医

11、生，让医生载老太太去医院，我留下来陪梦寐以求钥匙给医生，让医生载老太太去医院，我留下来陪梦寐以求de情情 人等车。”人等车。” 几乎每个人都认为这是最好几乎每个人都认为这是最好dede答案，但是居然没答案，但是居然没 人能事先说出同样人能事先说出同样dede答案。是因为我们思维习惯受限答案。是因为我们思维习惯受限 制？还是因为我们把持原有制？还是因为我们把持原有dede利益，不愿放手（没想利益，不愿放手（没想 过要放弃自己过要放弃自己dede车）？车）？ 1+121+12，可能吗？，可能吗？ Synergize 师从大师师从大师 一位音乐系一位音乐系de学生走进练习室，钢琴上，摆着一份全新学生

12、走进练习室，钢琴上，摆着一份全新de乐谱。乐谱。 “超高难度“超高难度.”他翻动着，喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴”他翻动着，喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴de信心似乎跌到了谷信心似乎跌到了谷 底，消磨殆尽。已经三个月了！自从跟了这位新底，消磨殆尽。已经三个月了！自从跟了这位新de指导教授之后，他不知道，为指导教授之后，他不知道，为 什么教授要以这种方式整人。什么教授要以这种方式整人。 勉强打起精神。他开始用十只手指头奋战、奋战、奋战勉强打起精神。他开始用十只手指头奋战、奋战、奋战琴间盖住了练习室外琴间盖住了练习室外 教授走来教授走来de脚步声。脚步声。 指导教授是个极有名指导教授是个极有名de钢

13、琴大师。授课第一天，他给自己钢琴大师。授课第一天，他给自己de新学生一份乐谱。新学生一份乐谱。 “试试看吧！”他说。乐谱难度颇高，学生弹得生涩僵滞，错误百出。“还不熟，“试试看吧！”他说。乐谱难度颇高，学生弹得生涩僵滞，错误百出。“还不熟， 回去好好练习！”教授在下课时，如此叮嘱学生。回去好好练习！”教授在下课时，如此叮嘱学生。 学生练了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给了他一份学生练了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给了他一份 难度更高难度更高de乐谱。“试试看吧”！上星期乐谱。“试试看吧”！上星期de课，教授提也没提。学生再次挣扎于课，教授提也没提。

14、学生再次挣扎于 更高难度更高难度de技巧挑战。第三周，更难技巧挑战。第三周，更难de乐谱又出现了。同样乐谱又出现了。同样de情形持续着，学生情形持续着，学生 每次在课堂上都被一份新每次在课堂上都被一份新de乐谱所困扰，然后把它带回练习，接着再回到课堂上，乐谱所困扰，然后把它带回练习，接着再回到课堂上， 重新面临两倍难度重新面临两倍难度de乐谱，却怎么样都追不上进度，一点也没有因为上周乐谱，却怎么样都追不上进度，一点也没有因为上周de练习练习 而有驾轻就熟而有驾轻就熟de感觉。学生感到越来越不安、沮丧和气馁。感觉。学生感到越来越不安、沮丧和气馁。 教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴大

15、师提出这三个月来何以不教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴大师提出这三个月来何以不 断折磨自己断折磨自己de质疑。质疑。 教授没开口，他抽出了最早教授没开口，他抽出了最早de第一份乐谱，交给学生。“弹奏吧！”他以坚定第一份乐谱，交给学生。“弹奏吧！”他以坚定de 眼神望着学生。眼神望着学生。 不可思议不可思议de结果发生了，连学生自已都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得结果发生了，连学生自已都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得 如此美妙，如此精湛！教授又让学生试了第二堂课如此美妙，如此精湛！教授又让学生试了第二堂课de乐谱，学生依然呈现超高水乐谱，学生依然呈现超高水 准准de表现

16、表现演奏结束，学生怔怔地看着老师，说不出话来。演奏结束，学生怔怔地看着老师，说不出话来。 “如果，我任由你表现最擅长“如果，我任由你表现最擅长de部分，可能你还在练习最早部分，可能你还在练习最早de那份乐谱，就不会那份乐谱，就不会 有现在这样有现在这样de程度程度”钢琴大师缓缓地说。”钢琴大师缓缓地说。 人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长dede领域。领域。 但如果我们愿意回首，细细检视，将会恍然大悟：面但如果我们愿意回首，细细检视，将会恍然大悟：面 对紧锣密鼓对紧锣密鼓dede工作挑战，难度渐升工作挑战，难度渐升dede工作压力，持续工作压力，持续 提升

17、自我，不也就在不知不觉间养成了今日提升自我，不也就在不知不觉间养成了今日dede诸般能诸般能 力吗？力吗？ 因为，人，确实有无限因为，人，确实有无限dede潜力。潜力。 有了这层体悟与认识，会让我们更欣然乐意地面有了这层体悟与认识，会让我们更欣然乐意地面 对未来更多对未来更多dede难题，不断磨练自己。难题，不断磨练自己。 Sharpen the saw 我我de故事讲完了。故事讲完了。 您是否也有一些故事、您是否也有一些故事、 经历或感受，愿意与大经历或感受，愿意与大 家分享呢？家分享呢？ 谁先来？谁先来？ 你看到了吗？我在默默你看到了吗？我在默默de祝福你！祝福你！*_ 呵呵，逗吧 你看到了图片，因为有人在默默de关心你， 你也爱着身边de一些人。 心中有爱，一切将如愿以偿。 把这份幸运传下去吧， 送给你想祝福、关心、爱着de人。