人生即燃烧课件.ppt

1、人生即燃烧人生即燃烧 王蒙，王蒙，男，河北南皮人。男，河北南皮人。19341934年年生于北平中国当代作家、学者，生于北平中国当代作家、学者，著有长篇小说著有长篇小说青春万岁青春万岁等近等近百部小说，其作品反映了中国人百部小说，其作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程。王民在前进道路上的坎坷历程。王蒙是中国当代文学走向现代写作蒙是中国当代文学走向现代写作技巧的开拓者。技巧的开拓者。字词库字词库 弥足珍贵弥足珍贵 愚蠢愚蠢 蹉跎蹉跎 委琐委琐 垓下之战垓下之战 大家在朗读的过程中，发现本文大家在朗读的过程中，发现本文的语言有何特点？的语言有何特点？使用大量的排比句，增强了文章的表使用大量的排比

2、句，增强了文章的表达效果。达效果。把三个或以上意义相关或相近、结构相同或把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。叫做排比。排比说理，可使条理分明，将道理说得充分透排比说理，可使条理分明，将道理说得充分透彻；排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；排彻；排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；排比叙事写景，能收层次清楚、描写细腻、形象比叙事写景，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。生动之效。排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。量，能增强文章的表达效果

3、。整体感知整体感知 阅读文章，说说这篇文章的阅读文章，说说这篇文章的内容是什么？内容是什么？一、人生是短促的过程。一、人生是短促的过程。二、人生是一个燃烧过程。二、人生是一个燃烧过程。三、要使人生有意义，就要尽力尽情三、要使人生有意义，就要尽力尽情尽兴投入这个燃烧过程。尽兴投入这个燃烧过程。1 1、作者说、作者说“在儿童时期，人们的差异并不大在儿童时期，人们的差异并不大”而民间而民间说说“三岁看大，七岁看老三岁看大，七岁看老”，这是怎么一回事呢？，这是怎么一回事呢？2 2、作者认为人生最重要的是哪个时期、作者认为人生最重要的是哪个时期?为什么为什么?是青年阶段。因为在这个时期，精力充沛，充满希

4、望，是青年阶段。因为在这个时期，精力充沛，充满希望，只要努力，一切都有可能。只要努力，一切都有可能。3 3、作者在文中所要表明的观点是什么、作者在文中所要表明的观点是什么?人生即燃烧，燃尽者荣，不燃或燃而未尽者悲。人生即燃烧，燃尽者荣，不燃或燃而未尽者悲。4 4、作者多次强调自己并不企求每个人都成大业，只要、作者多次强调自己并不企求每个人都成大业，只要能尽力燃烧，请你在下面写出一例。能尽力燃烧，请你在下面写出一例。这是从不同的角度去看问题。前者是从这是从不同的角度去看问题。前者是从成就来看，后者是从性格来看。成就来看，后者是从性格来看。清理思路：清理思路：先提出先提出“不能虚度生命，要有所作为

5、不能虚度生命，要有所作为”，然后运用一连串的排比句概括不同的人生景况，然后运用一连串的排比句概括不同的人生景况，指出青年时期的重要，指出青年时期的重要，要竭尽全力去燃烧要竭尽全力去燃烧，虽不，虽不求留名青史，但至少要对得起自己仅有的几十年。求留名青史，但至少要对得起自己仅有的几十年。最后语重心长地指出，只要尽力，最后语重心长地指出，只要尽力，“胜固可喜，胜固可喜，败亦犹荣败亦犹荣”。不能虚度不能虚度 尽力燃烧尽力燃烧 胜固可喜胜固可喜 败亦犹败亦犹荣荣把握主旨：把握主旨：文章紧扣文章紧扣“人生即燃人生即燃烧烧”这个中心，鼓励人们这个中心，鼓励人们直面人生，努力争取得到直面人生，努力争取得到智慧

6、和光明、成绩和价值，智慧和光明、成绩和价值，积蓄能量，释放能量，发积蓄能量，释放能量，发光、发热、创造、奉献，光、发热、创造、奉献，实现自己的人生价值。实现自己的人生价值。补写句子补写句子 以燃烧为话题补写句子：以燃烧为话题补写句子：人生有两种生活方式人生有两种生活方式:腐烂或燃烧腐烂或燃烧,我们摒我们摒弃腐烂弃腐烂,因为腐烂意味着因为腐烂意味着_；我们提；我们提倡燃烧，因为燃烧意味着倡燃烧，因为燃烧意味着_._.拓展延伸拓展延伸 结合课文，浅谈你对人生的理解，同桌之结合课文，浅谈你对人生的理解，同桌之间相互交流。间相互交流。学习这篇文章，你把人生比学习这篇文章，你把人生比作什么？对照自己，想想你作什么？对照自己，想想你将怎样选择自己的人生将怎样选择自己的人生”？课下作业课下作业此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！