人教部编版八年级上册第三单元《与朱元思书》课件.ppt

1、与朱元思书与朱元思书1212人教部编版八年级上册第三单元古人有言古人有言“天下西湖三十六，其中最好是杭州。天下西湖三十六，其中最好是杭州。”但是但是,只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕在青翠的有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕在青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。今天我们一起来学习吴均所写的流连忘返。今天我们一起来学习吴均所写的与朱元思与朱元思书书，文章里描绘的就是富春江一带的美景。，文章里描绘的就是富春江一带的美景。游

2、鱼细石，直视无碍游鱼细石，直视无碍千丈见底千丈见底3.3.体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。1.1.疏通文意并熟练地背诵课文。疏通文意并熟练地背诵课文。2.2.理解课文的思想内容，理解本文景物描写的特点。理解课文的思想内容，理解本文景物描写的特点。（重点）（重点）（难点）（难点）吴均（吴均（469-520469-520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。好学，有俊才。诗文风格安吉）人。南朝梁文学家。好学，有俊才。诗文风格清拔而有古气，称为清拔而有古气，称为“吴均体吴均体”。梁武帝天监初年，。梁武帝天监初年

3、，为郡主簿。后又被任命为奉朝请。他曾私撰为郡主簿。后又被任命为奉朝请。他曾私撰齐春齐春秋秋，武帝恶其实录，武帝恶其实录，“以其书不实以其书不实”，命焚毁。后，命焚毁。后奉诏撰写奉诏撰写通史通史，未及成书即去世。，未及成书即去世。信在古代是一种重要的传递信息的方式，中国古代书信信在古代是一种重要的传递信息的方式，中国古代书信有别，书指函札，信指使人。换句话说，现代所说的书信古有别，书指函札，信指使人。换句话说，现代所说的书信古代通称为代通称为“书书”。为表示不同的种类，古人使用了不同的称。为表示不同的种类，古人使用了不同的称谓。函：如谓。函：如“便函便函”就是便信，就是便信，“公函公函”就是公文

4、。书：如就是公文。书：如“家书家书”就是家信，就是家信，“手书手书”就是亲笔信。札：原指写字用就是亲笔信。札：原指写字用的木片，引申为书信。简：原指写字用的竹片，引申为书信。的木片，引申为书信。简：原指写字用的竹片，引申为书信。古代中国人对信的称呼古代中国人对信的称呼 笺：供题诗、写信用的纸张，引申为书信，如笺：供题诗、写信用的纸张，引申为书信，如“便笺便笺”“”“锦笺锦笺”“”“华笺华笺”。尺牍：牍，古代书写用的。尺牍：牍，古代书写用的竹木简，狭长形，长约一尺，故称竹木简，狭长形，长约一尺，故称“尺牍尺牍”，后引申为，后引申为书信。尺素：素，纸未发明前，富贵人家常用绢帛书写，书信。尺素：素，

5、纸未发明前，富贵人家常用绢帛书写，通常长一尺。后来引申为书信。鸿雁：典出自通常长一尺。后来引申为书信。鸿雁：典出自汉书汉书：“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。中。”此后文学作品中常用此后文学作品中常用“鸿雁鸿雁”来代书信，成语有来代书信，成语有“鸿雁传书鸿雁传书”。一一 读一读字音读一读字音缥缥碧碧 无无碍碍 负势负势竞竞上上泠泠泠作响泠作响 嘤嘤嘤嘤 鸢鸢飞飞戾戾天天互相互相轩邈轩邈yngyng piopio lnglng jngjng i i yun yun l l xunxun mio mio 二二 写一写字形写一写字形急急tu

6、ntun（）横横kk（）经经lnln（）世务）世务湍湍 柯柯 纶纶 三三 文言知识积累文言知识积累（一）通假字（一）通假字1.1.蝉则千蝉则千转转不穷不穷(“转转”同同“啭啭”，鸟婉转地叫。这，鸟婉转地叫。这里指蝉鸣里指蝉鸣)2.2.窥谷忘窥谷忘反反（“反反”同同“返返”，返回），返回）（二）（二）古今异义古今异义1.任意任意东西东西古义：向东或向西；今义：泛指各种具体的或抽象古义：向东或向西；今义：泛指各种具体的或抽象的事物的事物 2.鸢飞鸢飞戾戾天者天者 古义：至；今义：罪过，乖张古义：至；今义：罪过，乖张 （三）（三）一词多义一词多义1.绝绝 天下独天下独绝绝 独一无二的，形容词独一无二

7、的，形容词 猿则百叫无猿则百叫无绝绝 停止，动词停止，动词2.上上 负势竞负势竞上上 向上，动词向上，动词 横柯横柯上上蔽蔽 在上面，名词作状语在上面，名词作状语（四）词类活用（四）词类活用1.任意任意东西东西 东西：名词作动词，向东或向西东西：名词作动词，向东或向西 2.猛浪若猛浪若奔奔 奔：动词用作名词，奔马奔：动词用作名词，奔马3.负势竞负势竞上上 上：名词用作动词，向上上：名词用作动词，向上4.互相互相轩邈轩邈 轩邈：形容词用作动词，比高远轩邈：形容词用作动词，比高远5.横柯横柯上上蔽蔽 上：名词用作状语，在上面上：名词用作状语，在上面（六）特殊句式（六）特殊句式省略句省略句急湍急湍甚

8、甚箭箭“甚甚”字的后面省略了介词字的后面省略了介词“于于”，即，即“急湍甚于箭急湍甚于箭”。负势竞上，互相轩负势竞上，互相轩邈邈省略了主语省略了主语“高山高山”，即，即“高山负势竞上，互相轩邈高山负势竞上，互相轩邈”。（七）名句积累（七）名句积累1.水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。箭，猛浪若奔。2.泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。转不穷，猿则百叫无绝。3.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反

9、。请大家大声朗读课文，想象富春江雄请大家大声朗读课文，想象富春江雄奇秀丽的景色，感受作品的意境美奇秀丽的景色，感受作品的意境美 看到了吗？富春江的水有山相映，便充满了灵性；看到了吗？富春江的水有山相映，便充满了灵性；山有水相映，便增其生机。这山水相映之美，共同山有水相映，便增其生机。这山水相映之美，共同创造出一种清新而又幽深的创造出一种清新而又幽深的“独绝独绝”意境，人若置意境，人若置身其间，众目骋怀，无不为富春江绝美的景色陶醉身其间，众目骋怀，无不为富春江绝美的景色陶醉倾倒而心旷神怡了。倾倒而心旷神怡了。请同学们默读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们默读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。

10、体会作者感情，感受文章的和圈点。体会作者感情，感受文章的结构美。结构美。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第一部分（第段）第二部分（第段）总述富春江奇特秀丽的景色。总述富春江奇特秀丽的景色。“异水异水”清澈，江流湍急，清澈，江流湍急，“奇山奇山”轩邈，景中含情。轩邈，景中含情。默读课文，把握各段的写景重点及景物特默读课文，把握各段的写景重

11、点及景物特征，思考下面问题，深入体会作品的征，思考下面问题，深入体会作品的结构美结构美。1、总概本文山水特征的语句是哪一句？、总概本文山水特征的语句是哪一句？2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。文中的有关词语说说水的特点。3、作者对富春江两岸峻峭秀美山岳的描写可、作者对富春江两岸峻峭秀美山岳的描写可以说是到达了出神入化的地步，那么，作者眼以说是到达了出神入化的地步，那么，作者眼中的山是怎样的呢？它中的山是怎样的呢？它“奇奇”在哪里呢？在哪里呢？1、总概本文山水特征的语句是哪一句？、总概本文山水特征的语句是哪一句？八个字总揽胜

12、景，不仅使山水宛然在目，八个字总揽胜景，不仅使山水宛然在目，而且引人入胜，令人油然而生向往之情，总而且引人入胜，令人油然而生向往之情，总写之后，下文紧承写之后，下文紧承“异水异水”“”“奇山奇山”，分两，分两层对碧水奇峰进行生动传神的描绘。层对碧水奇峰进行生动传神的描绘。2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。作者以清新精炼的笔触，从静、动两个方面描绘了富作者以清新精炼的笔触，从静、动两个方面描绘了富春江的江水之美。春江的江水之美。先从静态对江水作正面描写：水皆先从静态对江水作正面描写：水皆见底，用夸

13、张见底，用夸张手法极力表现江水的清澄明净（板书：水之清）。手法极力表现江水的清澄明净（板书：水之清）。然后从侧面烘托：游鱼然后从侧面烘托：游鱼无碍，动的游鱼可见，静的无碍，动的游鱼可见，静的细石可睹，生动传神地描绘出江水明净透明的特征。细石可睹，生动传神地描绘出江水明净透明的特征。接着从动态角度摹写：急湍接着从动态角度摹写：急湍若奔，甚箭、若奔，比若奔，甚箭、若奔，比喻、夸张手法，再现了急流、猛浪的奔腾气势。喻、夸张手法，再现了急流、猛浪的奔腾气势。一静一动，对照鲜明一静一动，对照鲜明,相得益彰，表现出江水娴静的秀相得益彰，表现出江水娴静的秀丽美和飞动的雄壮美。丽美和飞动的雄壮美。3、作者对富

14、春江两岸峻峭秀美山岳的描写可以说是到达了出神入化的地步，、作者对富春江两岸峻峭秀美山岳的描写可以说是到达了出神入化的地步，那么，作者眼中的山是怎样的呢？它那么，作者眼中的山是怎样的呢？它“奇奇”在哪里呢？在哪里呢？.“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”表表达了作者怎样的思想感情？达了作者怎样的思想感情？（山势之奇）（山势之奇）.“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝叫无绝”。作者这样写的用意是什么？。作者这样写的用意是什么

15、？（山音之奇）（山音之奇）.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这一句的作用是什这一句的作用是什么？表达了作者怎样的人生志趣？么？表达了作者怎样的人生志趣？（山力之奇）（山力之奇）导思导思1.1.文章是从哪些文章是从哪些角度来写山的角度来写山的?分别分别写出了山怎样的特点？写出了山怎样的特点？奇山奇山各种感官各种感官导思导思2.2.在文中找出写水在文中找出写水的句子，想想作者是如的句子，想想作者是如何表现水的特点的。何表现水的特点的。异水异水侧面烘托侧面烘托富春山水富春山水导思导思3:3:在文中找出含在文中找出含蓄表达作者思想的句蓄表达作

16、者思想的句子，具体说一说其中子，具体说一说其中包含了什么样的情感。包含了什么样的情感。借景抒情借景抒情关键词关键词追求自由追求自由 南北朝时，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛教、南北朝时，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途不如意，道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。他曾在因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。他曾在与顾章与顾章书书中说：中说：“仆去月谢病，还觅薜萝仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官后，将要，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。因此，这篇文章也不

17、单纯是写景，而是寓情到石门山中去隐居。因此，这篇文章也不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；同于景，字里行间都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。时，也含蓄地表达了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。看到了吗？富春江的水有山相映，便充满了看到了吗？富春江的水有山相映，便充满了灵性；山有水相映，便增其生机。这山水相映之灵性；山有水相映，便增其生机。这山水相映之美，共同创造出一种清新而又幽深的美，共同创造出一种清新而又幽深的“独绝独绝”意意境，人若置身其间，众目骋怀，无不为富春江绝境，人若置身其间，众目骋怀，无不为

18、富春江绝美的景色陶醉倾倒而心旷神怡了。美的景色陶醉倾倒而心旷神怡了。本文首段以本文首段以“奇山异水，奇山异水，天下独绝天下独绝”八字总领八字总领全篇，二、三段分别从全篇，二、三段分别从“异水异水”和和“奇山奇山”两方两方面，围绕面，围绕 独绝独绝 展开生发和描摹，结构上纲举目张，展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。在顺序上先脉络分明。在顺序上先 水水 后后 山山，由近及远，逐，由近及远，逐层展开，符合层展开，符合 从流飘荡从流飘荡 的观景习惯，条理清楚，的观景习惯，条理清楚，使文章结构显得非常的完美。使文章结构显得非常的完美。小结小结本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀诗文都

19、讲究情景相生，水本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀诗文都讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感？乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感？1 1、从流、从流动西。动西。让我们感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬让我们感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境，和旷达情怀。静的心境，和旷达情怀。2 2、急湍、急湍若奔若奔 负势负势成峰成峰赋予山水情感、生命，水在争着向前，山在竞相向上，表现了作者对自然的热赋予山水情感、生命，水在争着向前，山在竞相向上，表现了作者对自然的热爱，

20、对生命力的赞颂。爱，对生命力的赞颂。3 3、鸢飞、鸢飞忘反忘反 纵情山水间，作者由景生情，因情明志，既流露了对美好自然的爱慕，又纵情山水间，作者由景生情，因情明志，既流露了对美好自然的爱慕，又表达了对功名利禄的蔑视。表达了对功名利禄的蔑视。原文：原文：风烟风烟俱俱净净，天山天山共色共色。从流飘荡从流飘荡，任意任意东西东西，自富阳自富阳至桐庐，一百至桐庐，一百许许里，奇山异水，天下里，奇山异水，天下独绝独绝。俱：俱：全，都。全，都。共色：共色：同样的颜色。共，相同，同样的颜色。共，相同，一样。一样。从流飘荡：从流飘荡：（船）随着水流飘浮（船）随着水流飘浮移动。从，顺、随。移动。从，顺、随。注释：

21、注释：翻译课文翻译课文第一段第一段东西：东西：名词作动词，向东向西，名词作动词，向东向西，指随心所欲地任船所至观赏景物。指随心所欲地任船所至观赏景物。许：许：表示大约的数量。表示大约的数量。独绝：独绝：独一无二。独一无二。风停了，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出相风停了，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出相同的颜色。我乘着船随水流飘浮移动，随心所欲，任同的颜色。我乘着船随水流飘浮移动，随心所欲，任船所至观赏景物。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异船所至观赏景物。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山水，是天下独一无二的美景。的山水，是天下独一无二的美景。译文：译文：原文：原文：水皆水皆缥碧缥碧，千丈见底

22、。游鱼细石，千丈见底。游鱼细石，直视无碍直视无碍。急湍。急湍甚箭甚箭，猛浪若，猛浪若奔奔。漂碧：漂碧：青绿色。青绿色。直视无碍直视无碍:一直看下去毫无障碍，形容水清澈透明。一直看下去毫无障碍，形容水清澈透明。甚箭：甚箭：甚于箭，比箭还快。甚，胜过。甚于箭，比箭还快。甚，胜过。奔：奔：动词用作名词，奔马。动词用作名词，奔马。注释：注释：第二段第二段 富春江水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。富春江水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。游动的鱼儿和细小的石子，一直看下去，可以看得游动的鱼儿和细小的石子，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。夹岸湍急的水流比箭还快，凶很清楚，毫无障碍。夹岸湍急的水流比箭还

23、快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。猛的巨浪就像奔腾的骏马。译文：译文：原文：原文：夹岸高山，皆生夹岸高山，皆生寒树寒树。负势竞上负势竞上，互相，互相轩邈轩邈；争高直争高直指指，千百成峰。，千百成峰。寒树：寒树：耐寒常绿的树。耐寒常绿的树。负势竞上：负势竞上：（高山）凭依山势，争着向上。负，凭依。（高山）凭依山势，争着向上。负，凭依。竞，争逐。竞，争逐。轩邈：轩邈：高远。这里作动词用，比高远。高远。这里作动词用，比高远。直指：直指：笔直地向上。指，向。笔直地向上。指，向。注释：注释：第三段第三段 两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木；高两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木；高山凭依山势，争着向上，好

24、像彼此都在争着往高处山凭依山势，争着向上，好像彼此都在争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成无和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。数个山峰。译文：译文：原文：原文：泉水泉水激激石，石，泠泠作响泠泠作响。好好鸟相鸣鸟相鸣 ，嘤嘤成韵嘤嘤成韵。蝉则。蝉则千转千转不穷，猿则百叫无绝。不穷，猿则百叫无绝。注释：注释：激：激：冲击。冲击。泠泠作响：泠泠作响：发出泠泠的声响。泠泠，拟声词，形容发出泠泠的声响。泠泠，拟声词，形容声音清越。声音清越。好：好：美丽的。美丽的。嘤嘤成韵：嘤嘤成韵：鸣声和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。鸣声和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。千转：千转：不停地叫。转，同不

25、停地叫。转，同“啭啭”，鸟婉转地叫。这，鸟婉转地叫。这里指蝉鸣。里指蝉鸣。泉水冲击着山石，发出清越的泠泠之声。美丽泉水冲击着山石，发出清越的泠泠之声。美丽的鸟儿相互和鸣，鸣声和谐动听。蝉儿长久地叫个不的鸟儿相互和鸣，鸣声和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断。停，猿猴长时间地叫个不断。译文：译文：原文：原文：鸢飞戾天鸢飞戾天者，者，望峰息心望峰息心；经纶世务经纶世务者，者，窥谷忘反窥谷忘反。注释：注释：鸢飞戾天：鸢飞戾天：老鹰飞到天上，这里比喻追求高位。戾，至。老鹰飞到天上，这里比喻追求高位。戾，至。望峰息心：望峰息心：望见这里的山峰，追逐名利的心就平静下来。望见这里的山峰，追逐名

26、利的心就平静下来。息，停止，平息。息，停止，平息。经纶世务：经纶世务：办理政务。经纶，处理国家大事。办理政务。经纶，处理国家大事。窥谷忘反：窥谷忘反：看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。反，同反，同“返返”，返回。，返回。极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来；那些办理政务的人，看到功名利禄的心就平静下来；那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。这些幽美的山谷，就会流连忘返。译文：译文：原文：原文：横柯上蔽横柯上蔽，在昼犹昏；，在昼犹昏；疏条交映疏条交映，有时见日。，

27、有时见日。注释：注释：横柯上蔽：横柯上蔽：横斜的树枝在上面遮蔽着。柯，树枝。横斜的树枝在上面遮蔽着。柯，树枝。疏条交映：疏条交映：稀疏的枝条交相掩映。稀疏的枝条交相掩映。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。译文：译文：与与 朱朱 元元 思思 书书总写总写分写分写奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝异水异水奇山奇山清澈清澈湍急湍急静态静态动态动态群峰树林群峰树林泉鸟蝉猿泉鸟蝉猿抒发心志抒发心志状形状形绘声绘声联想联想抒抒 寄寄 情情 山山

28、 水水 意意绘绘 自自 然然 风风 光光 美美 本文抓住富春江富阳至桐庐段山水的特点，描绘本文抓住富春江富阳至桐庐段山水的特点，描绘了一幅秀丽迷人的山水画卷。表达了作者对大自然的了一幅秀丽迷人的山水画卷。表达了作者对大自然的热爱之情，同时也含蓄地流露出避世退隐的高洁志趣热爱之情，同时也含蓄地流露出避世退隐的高洁志趣。这节课的寻美之旅这节课的寻美之旅,让我们看到了让我们看到了:作者用简练传作者用简练传神、富有情韵的笔触神、富有情韵的笔触,给我们描绘的一幅充满诗情画给我们描绘的一幅充满诗情画意的美妙图画意的美妙图画,所以所以,读读与朱元思书与朱元思书，如读一首，如读一首好诗好诗;读读与朱元思书与朱

29、元思书，如赏一幅山水写意画，让，如赏一幅山水写意画，让人悠然神往人悠然神往,仿佛身临其境，能给我们以美的享受、仿佛身临其境，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。心灵的愉悦。请同学们课后细细品读，用心感受富春江美轮美请同学们课后细细品读，用心感受富春江美轮美奂的景观吧！奂的景观吧！1.1.情景交融，写景中融入了作者浓厚的感情情景交融，写景中融入了作者浓厚的感情。作为一篇精作为一篇精彩的山水游记小品文，作者在描绘美景的同时，更是融情于彩的山水游记小品文，作者在描绘美景的同时，更是融情于景，以景传情。文章第一段景，以景传情。文章第一段“从流飘荡，任意东西从流飘荡，任意东西”透露出透露出作者的闲适和对自由

30、的向往；作者的闲适和对自由的向往；“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”，直，直接表达对景物的喜爱之情。第二段写山景的时候，描绘山的接表达对景物的喜爱之情。第二段写山景的时候，描绘山的雄伟峭拔，显示出赞叹之情；写山间景色，各种动植物等，雄伟峭拔，显示出赞叹之情；写山间景色，各种动植物等，体现出对美景的陶醉神往，进而抒发了淡泊名利、向往平静体现出对美景的陶醉神往，进而抒发了淡泊名利、向往平静自由生活的心情。自由生活的心情。2.2.刻画景物角度多变，手法不一。刻画景物角度多变，手法不一。本文的景物形象生本文的景物形象生动丰满、立体感强，这源于作者在刻画景物时角度多动丰满、立体感强，这源于作者在刻

31、画景物时角度多变，手法多样。如在写富春江水时，从动态和静态两变，手法多样。如在写富春江水时，从动态和静态两方面写出了水的湍急凶猛、方面写出了水的湍急凶猛、清澈深邃；表现水的澄清清澈深邃；表现水的澄清又是正面又是正面“水皆缥碧，水皆缥碧，千丈见底千丈见底”和侧面和侧面“游鱼细石，游鱼细石，直视无碍直视无碍”相结合来写。相结合来写。3.3.文章语言简约精炼，工整清丽。文章语言简约精炼，工整清丽。本文以不到本文以不到150150字的篇幅就为我们字的篇幅就为我们展现了一道极为秀丽的百里山水画廊，让我们不得不感叹作者语言展现了一道极为秀丽的百里山水画廊，让我们不得不感叹作者语言锤炼水平之高。如锤炼水平之

32、高。如“夹岸高山，皆生寒树夹岸高山，皆生寒树”八字就写出了山高江窄、八字就写出了山高江窄、树多林密；而树多林密；而“争高直指，千百成峰争高直指，千百成峰”不仅突出了山的高、陡、多，不仅突出了山的高、陡、多，更让我们感受到了大自然的神奇与活力。作为一篇骈文，文章在写更让我们感受到了大自然的神奇与活力。作为一篇骈文，文章在写景的时候运用大量骈句，读来朗朗上口，风格清新秀丽，并且把相景的时候运用大量骈句，读来朗朗上口，风格清新秀丽，并且把相关联的事物并列起来描绘，更是互相衬托，相得益彰。如写山间景关联的事物并列起来描绘，更是互相衬托，相得益彰。如写山间景色的色的“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵”。动静结合，以声衬静的诗句动静结合，以声衬静的诗句（1 1）蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。）蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（王籍）（王籍）（2 2）明月松间照，清泉石上流。）明月松间照，清泉石上流。（王维）（王维）（3 3）狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。）狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。（陶渊明）（陶渊明）（4 4）万籁此俱寂，但余钟磬音。）万籁此俱寂，但余钟磬音。（常建）（常建）