人教部编版九年级语文下册第四单元写作修改润色课件.ppt

1、修改润色新知导入新知导入 好作文是改出来的。俄国作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。”俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇为克莱塞尔乐章而作的文章，全文只有五页，可手稿却有800页；海明威永别了，武器的最后一页修改了三十多遍，老人与海的手稿读了近两百遍才拿出复印；曹雪芹写巨著红楼梦，“披阅十载，增删五次”“文章不厌百回改文章不厌百回改”指文章写成后，多指文章写成后，多读几遍，做些修改，直到满意为止，这是一种读几遍，做些修改，直到满意为止，这是一种很好的写作习惯。鲁迅先生曾说：很好的写作习惯。鲁迅先生曾说：“好文章

2、不好文章不是写出来的，而是改出来的。是写出来的，而是改出来的。”由此可见，好由此可见，好作品不仅是写出来的，更是改出来的。作品不仅是写出来的，更是改出来的。那么，我们修改文章时应该注意什么呢？那么，我们修改文章时应该注意什么呢？新知讲解新知讲解 修改文章要兼顾“言”和“意”。言，指言辞和表达；意，指立意和思想内容。词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，就要着重从“意”上作出修改。一、修改原则一、修改原则新知讲解新知讲解 “言”的修改包含两个层次。1.基本要求是改“对”。字词和标点的错误、病句等，要一一改正，不留硬伤；2.在此基础上还要进一步推

3、敲用词，使之准确恰当，推敲句子，使之通畅连贯。一、修改原则一、修改原则新知讲解新知讲解1.着眼全篇，从整体到局部。作文修改不仅仅要看文中有没有错别字，病句等细节问题，更要有全局眼光。应先浏览整体，纵观全局，从大的背景上权衡得失，然后再考虑句式的选用，进行语言的锤炼。一、修改原则一、修改原则新知讲解新知讲解2.先求“清通”，后求“工巧”。所谓的“清”就是文字简洁，把可有可无的字、词、句一律去掉。所谓的“通”就是文从字顺。不能一味追求所谓的“工巧”（生动形象）而堆砌辞藻，乱用诗句。一、修改原则一、修改原则新知讲解新知讲解3.注意文体，力求得体，合乎规范。记叙文要求中心明确，内容充实，叙述生动；议论

4、文要论断准确，论据充分且能有力论证论点；说明文要真实准确，清楚明晰，让人一目了然。一、修改原则一、修改原则新知讲解新知讲解一查观点是否正确。二、修改技巧二、修改技巧二查中心是否突出。三查内容是否充实。四查扣题是否紧密。五查详略是否得当。六查结构是否完整。新知讲解新知讲解二、修改技巧二、修改技巧七查文笔是否简练。八查句子是否通顺。九查字词是否确切。十查标点是否准确。新知讲解新知讲解三、修改方法三、修改方法1.增，就是增加、补充有关内容，增补某些修饰文字。2.删，就是对某些材料或语句进行必要的删削。3.改，就是对原文的语言进行必要的润色和锤炼。4.调，就是对结构顺序或某些词句进行逻辑或表达上的调整

5、。一、阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。一、阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。教材要求教材要求寻人启事寻人启事一节作文课一节作文课上，老师上，老师一边讲寻人启事的一边讲寻人启事的要点，一边要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。“最前面的是姓名和性别。最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几同学们快速地写下几个字。个字。“然后就是年龄。然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了

6、好几次也没写出准确的数来。学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？吗？”“”“我妈妈有一颗痣！我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。一位同学说道。“很好，很好，”老师说，老师说，“要写出具体位置哦。要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。乱编了几条特征写了上去。大部分同

7、学则干脆空着不写。“下面是很重要的一点下面是很重要的一点穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？么衣服呢？”“”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“”“我记得她穿过一我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？条黑裤子，是今天吗？”平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿

8、的是什么样子的衣服，却没有注意过。补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。得又迅速又具体。改编自孙道荣改编自孙道荣寻找妈妈的寻人启事寻找妈妈的寻人启事提示：提示：1.仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。2.从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有从内容和语言两个角度修改文章，使内容

9、更充实，语言更流畅，有表现力。表现力。3.无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防“点金成铁点金成铁”。寻人启事寻人启事一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。们写一则寻找妈妈的寻人启事。老师告诉我们说：老师告诉我们说：“最前面的是姓名和性别。最前面的是姓名和性别。”老师讲老师讲完，同学们快速地写下几个字。完，同学们快速地写下几个字。“然后就是年龄。然后就是年龄。”老师接着说。我和大部分同学很快老师接着说。我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快

10、写上了；还就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学脸都急红了，涂涂抹抹写了好几次也没写出准确有的同学脸都急红了，涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来，在那里冥思苦想，怎么不知道提前问问妈妈多大的数来，在那里冥思苦想，怎么不知道提前问问妈妈多大年龄了呢？年龄了呢？修改润色后的作文修改润色后的作文 “写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？是外貌特征吗？”老师不紧不慢地引导说。老师不紧不慢地引导说。“我妈妈有一颗痣！我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。一位同学说道。“很好，很好，”老老师说，师说，“要写出具体位置哦。要写出具体

11、位置哦。”我们都努力地回想着。张我们都努力地回想着。张洪做着鬼脸，竟然问我：洪做着鬼脸，竟然问我：“你妈妈脸上有痣吗？你妈妈脸上有痣吗？”我的脸我的脸腾地红了，嗫嚅地说：腾地红了，嗫嚅地说：“脸上好像是有颗痣，可我怎么知脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上有条疤，可是到底有没有啊？道在哪儿？胳膊上有条疤，可是到底有没有啊？”我胡乱我胡乱编了几条特征写了上去。我发现大部分同学则干脆空着不编了几条特征写了上去。我发现大部分同学则干脆空着不写。我的心情很沉重。写。我的心情很沉重。老师接着说：老师接着说：“下面是很重要的一点下面是很重要的一点穿着。今天穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？

12、早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”大家七嘴八舌地嚷：大家七嘴八舌地嚷：“我妈好像有一件紫色的上衣吧？我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“”“我记得她穿过一条我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？黑裤子，是今天吗？”平时哪个同学的衣服很好看，平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。子的衣服，却没有注

13、意过。我觉得愧疚极了。我觉得愧疚极了。下课了，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完下课了，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后，说了语文课上的事，请妈妈写一整。可当我回家后，说了语文课上的事，请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她写得又迅速又具体。则寻找我的寻人启事时，她写得又迅速又具体。总评：总评：文章通过作文课上写一则寻找妈妈的寻人启事，文章通过作文课上写一则寻找妈妈的寻人启事，孩子们没一个人完成，结果回家后，请妈妈写寻找孩子孩子们没一个人完成，结果回家后，请妈妈写寻找孩子的寻人启事，她写得又迅速又具体，意味深长地表现了的寻人启事，她写得又迅速又具体，意味深长地表现了主题：孩子

14、们忽略妈妈，妈妈心里装的都是对孩子的爱。主题：孩子们忽略妈妈，妈妈心里装的都是对孩子的爱。本文修改润色前缺乏对人物的各种描写，后通过对学生本文修改润色前缺乏对人物的各种描写，后通过对学生们语言、动作、神态、心理等的描写，使语言生动，人们语言、动作、神态、心理等的描写，使语言生动，人物形象鲜明。修改润色后开篇点题，首尾呼应，结构完物形象鲜明。修改润色后开篇点题，首尾呼应，结构完整。整。二、选一篇自己这学期写的作文，从二、选一篇自己这学期写的作文，从“言言”和和“意意”两个方面进行修改。两个方面进行修改。提示：提示：1.重读以前的作文，你可能在布局谋篇上重读以前的作文，你可能在布局谋篇上又有了更好

15、的想法，不妨作一些修改。又有了更好的想法，不妨作一些修改。2.可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪些地方顺畅，哪些地方拗口。也可以容易发现哪些地方顺畅，哪些地方拗口。也可以读给同学听，请他们提出修改建议。读给同学听，请他们提出修改建议。3.修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。贫穷，助我成长贫穷，助我成长原文原文修改作文展示台修改作文展示台修改理由修改理由 我的生命从一个偏僻我的生命从一个偏僻的山村开始，父母的结合注的山村开始，父母的结合注定了我要在贫困中挣扎才能定了我要在贫困中挣扎才能得以生存

16、，祖辈依山而居，得以生存，祖辈依山而居，用贴近泥土的姿势在最直接用贴近泥土的姿势在最直接的劳作中谋求生命的完整。的劳作中谋求生命的完整。那里天空很蓝，纯净成一种那里天空很蓝，纯净成一种空洞，但唯一的缺憾就是没空洞，但唯一的缺憾就是没有山清水秀。贫穷在山村里有山清水秀。贫穷在山村里习惯成乡下人饮食起居的定习惯成乡下人饮食起居的定律，似乎没有人对贫穷做过律，似乎没有人对贫穷做过深思，没有谁去探寻贫穷以深思，没有谁去探寻贫穷以外的事物。日出而作，日落外的事物。日出而作，日落而息，而息，我的生命从一个偏我的生命从一个偏僻的山村开始，父母的结僻的山村开始，父母的结合注定了我只能在贫困的合注定了我只能在贫

17、困的泥土中挣扎。祖辈依山而泥土中挣扎。祖辈依山而居，用贴近泥土的姿势在居，用贴近泥土的姿势在最直接的劳作中谋求生命最直接的劳作中谋求生命的延续。那里天空很蓝，的延续。那里天空很蓝，纯净成一种空洞，有山有纯净成一种空洞，有山有水，唯一的缺憾就是缺乏水，唯一的缺憾就是缺乏物质财富。贫穷在山村里物质财富。贫穷在山村里定格成乡下人饮食起居的定格成乡下人饮食起居的习惯，似乎没有人对生存习惯，似乎没有人对生存做过深思，没有谁去探寻做过深思，没有谁去探寻追求温饱之外的事物。日追求温饱之外的事物。日出而出而“谋求生命谋求生命的完整的完整”改成改成“谋求生命的谋求生命的延续延续”，用词，用词贴切。画线句贴切。画

18、线句子运用比喻的子运用比喻的修辞方法，生修辞方法，生动形象地指出动形象地指出贫穷无处不在。贫穷无处不在。对贫穷熟视无睹是人们默许的人对贫穷熟视无睹是人们默许的人生真谛。贫穷，像朝起的云雾，生真谛。贫穷，像朝起的云雾，暮至的晚霞，触目即是。暮至的晚霞，触目即是。当我在父母的嘱咐声中踏当我在父母的嘱咐声中踏入高一级学府，用单薄而孱弱的入高一级学府，用单薄而孱弱的身体去寻找贫穷的那一端身体去寻找贫穷的那一端真真正属于自己的未来。我才深感到，正属于自己的未来。我才深感到，贫穷，它可能会用看似平常实则贫穷，它可能会用看似平常实则冷酷的冷酷的-方式耕尽我方式耕尽我的一生，而我则要在它的股掌间的一生，而我则

19、要在它的股掌间接受这场并不甜美的人生苦战。接受这场并不甜美的人生苦战。我走在山村通向外面城市的路途我走在山村通向外面城市的路途上，一个十六七岁的少年背着他上，一个十六七岁的少年背着他生命的全部勇气和未知。城市在生命的全部勇气和未知。城市在我的视线中出现时，我的视线中出现时，作，日落而息，对粗陋的作，日落而息，对粗陋的生活的熟视无睹，决定了生活的熟视无睹，决定了人们千百年来默默地耕种。人们千百年来默默地耕种。贫穷，像朝起的云雾，暮贫穷，像朝起的云雾，暮至的晚霞，笼罩着人们佝至的晚霞，笼罩着人们佝偻的身躯。偻的身躯。当我在父母的嘱咐当我在父母的嘱咐声中踏向山外的高中，我声中踏向山外的高中，我用单薄

20、而孱弱的身体去寻用单薄而孱弱的身体去寻觅贫穷的另一端觅贫穷的另一端真正真正属于自己的未来，我才深属于自己的未来，我才深感到，贫穷，它可能会用感到，贫穷，它可能会用看似平常实则冷酷的方式看似平常实则冷酷的方式耕尽我的一生，而我则要耕尽我的一生，而我则要在它的股掌间接受这场并在它的股掌间接受这场并不甜美的人生苦战。我走不甜美的人生苦战。我走在由山村通向山外城市的在由山村通向山外城市的路途上，一个十六七路途上，一个十六七 第二段注重第二段注重心理描写，心理描写，“我我”离开山村，走向离开山村，走向城市，更深刻地城市，更深刻地感受到了贫穷。感受到了贫穷。我没有表现出山野少年单纯我没有表现出山野少年单纯

21、的惊异和欢呼，因为从我感的惊异和欢呼，因为从我感触到城市的气息时，我已明触到城市的气息时，我已明白我只是繁华城市里涂染贫白我只是繁华城市里涂染贫穷色彩的陪衬。穷色彩的陪衬。是谁说过，上帝不会特别是谁说过，上帝不会特别宠爱你，也不会绝情地抛弃宠爱你，也不会绝情地抛弃你。于是我在新环境中开始你。于是我在新环境中开始了新生活，每一天都有不同了新生活，每一天都有不同的收获。的确，虽然每一天的收获。的确，虽然每一天的结束都是疲惫跟随我，但的结束都是疲惫跟随我，但痛苦的后面富含开心果，只痛苦的后面富含开心果，只有体验它才能尝到它的滋味。有体验它才能尝到它的滋味。一夜，劳作一整天的身子酸一夜，劳作一整天的身

22、子酸软地躺在床上，我似乎已经软地躺在床上，我似乎已经失去了知觉，许久都失去了知觉，许久都岁的少年背负着他生命的岁的少年背负着他生命的全部勇气和憧憬。城市在全部勇气和憧憬。城市在我的视线中出现时，我没我的视线中出现时，我没有表现出山野少年单纯的有表现出山野少年单纯的惊异和欢呼，在我感触到惊异和欢呼，在我感触到城市的嘈杂和现代气息时，城市的嘈杂和现代气息时，我已明白我只是繁华城市我已明白我只是繁华城市里涂染贫穷色彩的一种陪里涂染贫穷色彩的一种陪衬。衬。是谁说过，上帝不会特是谁说过，上帝不会特别宠爱你，也不会绝情地别宠爱你，也不会绝情地抛弃你。于是我在新环境抛弃你。于是我在新环境中开始了新生活，每一

23、天中开始了新生活，每一天都有不同的收获。的确，都有不同的收获。的确，虽然每一天的结束都是疲虽然每一天的结束都是疲惫的纠缠，但痛苦的后面惫的纠缠，但痛苦的后面是一枚小小的开心果，只是一枚小小的开心果，只有体验它才能尝到它的滋有体验它才能尝到它的滋味。在味。在第三段写在第三段写在城里打拼的日城里打拼的日子里，子里，“我我”的动作、心理。的动作、心理。修改后文笔生修改后文笔生动，更突出人动，更突出人物的心理变化。物的心理变化。不曾合眼。想着父母在烈日不曾合眼。想着父母在烈日下滚滚而落的汗水，夜晚如下滚滚而落的汗水，夜晚如雷的鼾声，我止不住潸然泪雷的鼾声，我止不住潸然泪下。一刹那间，竟怀疑自己下。一刹

24、那间，竟怀疑自己能否抵抗贫穷的冲击。能否抵抗贫穷的冲击。时光如舟，远逝之水时光如舟，远逝之水带走了永不回头的时间。十带走了永不回头的时间。十几年如流星划过我的身前，几年如流星划过我的身前，而那与贫穷相关的往事在逝而那与贫穷相关的往事在逝水之岸变得有些模糊了。它水之岸变得有些模糊了。它在我呱呱坠地之时就缠绕着在我呱呱坠地之时就缠绕着我，它陪伴我最初的人生岁我，它陪伴我最初的人生岁月，它助我在逆境中得以展月，它助我在逆境中得以展现。它就是贫穷。现。它就是贫穷。窗外的灯光温柔地抚慰窗外的灯光温柔地抚慰下，伏案劳作一整天的下，伏案劳作一整天的身子疲软地倒在床上，身子疲软地倒在床上，我似乎已经失去了知觉

25、，我似乎已经失去了知觉，久久不曾合眼。想着父久久不曾合眼。想着父母在烈日下滚滚而落的母在烈日下滚滚而落的汗滴，深夜如雷的鼾声，汗滴，深夜如雷的鼾声，被紫外线炙烤出的黧黑被紫外线炙烤出的黧黑的肌肤，我止不住潸然的肌肤，我止不住潸然泪下。一刹那间，竟怀泪下。一刹那间，竟怀疑自己是否能抵抗贫穷疑自己是否能抵抗贫穷的重压。的重压。光阴如舟，远光阴如舟，远逝之水带走了永不回头逝之水带走了永不回头的时间的涟漪。的时间的涟漪。十几年十几年的岁月如流星划过我的的岁月如流星划过我的身畔，身畔，而那与贫穷相关而那与贫穷相关的往事的往事画线句子运画线句子运用比喻的修辞用比喻的修辞手法，相比原手法，相比原文更生动形象

26、，文更生动形象，语言富有文采语言富有文采和表现力。和表现力。我想，载负我想，载负着贫穷而在年少的着贫穷而在年少的岁月里踟蹰而行的岁月里踟蹰而行的人们，应该能倔强人们，应该能倔强而庆幸地寻找到属而庆幸地寻找到属于自己生命的方向。于自己生命的方向。在逝水之岸变得有些模在逝水之岸变得有些模糊。糊。它在我呱呱坠地之它在我呱呱坠地之时就缠绕着我，陪伴着时就缠绕着我，陪伴着我生命早期的每一个昼我生命早期的每一个昼夜，它像强心针一般刺夜，它像强心针一般刺激我在逆境中得以新生。激我在逆境中得以新生。我想，我想，载负着贫载负着贫穷的阴霾而在人生的少穷的阴霾而在人生的少年踟蹰而行的人们，年踟蹰而行的人们，应应该能

27、倔强而庆幸地寻找该能倔强而庆幸地寻找到属于自己生命的方向。到属于自己生命的方向。画线句子画线句子更富有文采，更富有文采，用词贴切，用词贴切，突出一个山突出一个山村出身的少村出身的少年学子告别年学子告别贫穷的决心贫穷的决心和憧憬幸福和憧憬幸福的决心。的决心。三、回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，三、回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以谈谈我的写谈谈我的写作作为题，写一篇作文。不少于为题，写一篇作文。不少于600 字。字。提示：提示：1.首先梳理自己写作的基本首先梳理自己写

28、作的基本情况，用情况，用简洁的语言作介绍。简洁的语言作介绍。2.总结写作中表现好的总结写作中表现好的方面，想想方面，想想不足的不足的地方，提出地方，提出改进的办法。改进的办法。3.写完后先放一段写完后先放一段时间，再时间，再进行进行修改，看看修改，看看除了字、词、句除了字、词、句以外，立以外，立意意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。首先回顾自己三年来或一年内的写作积累，用首先回顾自己三年来或一年内的写作积累，用简洁的语言对写作的基本情况作一个介绍。接着结合简洁的语言对写作的基本情况作一个介绍。接着结合具体几篇作文分析作文中表现好的和不足之处，提出具

29、体几篇作文分析作文中表现好的和不足之处，提出改进的办法。作文可以趁热打铁马上修改，也可以放改进的办法。作文可以趁热打铁马上修改，也可以放置一段时间后，有了新的创意再修改。要置一段时间后，有了新的创意再修改。要“言言”和和“意意”兼顾，讲究谋篇布局、立意和结构的和谐统一。兼顾，讲究谋篇布局、立意和结构的和谐统一。【写作点拨写作点拨】谈谈我的写作谈谈我的写作 回顾初中三年的学习，回顾初中三年的学习，写过的大大小小的作文不写过的大大小小的作文不少，少，有写得好的，有写得好的，也有写得不好的，也有写得不好的，那么，那么，每次失每次失败与成功的原因是什么呢？首先，败与成功的原因是什么呢？首先，我认为一篇

30、好的文我认为一篇好的文章，章，最重要的是要有真情实感，最重要的是要有真情实感，要构思新颖。要构思新颖。写作，是煲汤，是细活，是慢工。只能精心备料，写作，是煲汤，是细活，是慢工。只能精心备料，适时入锅，武火滚开，文火慢炖，心急不得。只能耐下适时入锅，武火滚开，文火慢炖，心急不得。只能耐下心来，遵循要领点点领悟、提高。要领，最好放在心里，心来，遵循要领点点领悟、提高。要领，最好放在心里，常常念叨念叨的好。常常念叨念叨的好。写作中，我觉得可以注重以下几方面。一是善读。写作中，我觉得可以注重以下几方面。一是善读。以前我语文成绩差、写作能力弱，从小到大不曾正经读以前我语文成绩差、写作能力弱，从小到大不曾

31、正经读过几本书。所以我写的过几本书。所以我写的值得感恩值得感恩和和我想对你说我想对你说两篇作文，老师的评价是淡如白开水，缺乏新意。从那两篇作文，老师的评价是淡如白开水，缺乏新意。从那以后我开始多读书。杜甫的以后我开始多读书。杜甫的“下笔如有神下笔如有神”，离不开，离不开“读书破万卷读书破万卷”。蒲松龄说：。蒲松龄说：“书痴者文必工，艺痴者书痴者文必工，艺痴者技必良。技必良。”培养我的写作素养，引导我向书林中求索。培养我的写作素养，引导我向书林中求索。名著推介，佳篇导读，精品点评，不断在我心中激起阅名著推介，佳篇导读，精品点评，不断在我心中激起阅读的浪花。二是善摘。摘，即积累，积累之重要，我们读

32、的浪花。二是善摘。摘，即积累，积累之重要，我们皆知。更重要的是督促我养成长期积累的习惯。大家准皆知。更重要的是督促我养成长期积累的习惯。大家准备一个备一个读书笔记本摘记好词、佳句、名段，老师适时监察、点读书笔记本摘记好词、佳句、名段，老师适时监察、点评、展览，督促自己持之以恒地做下去。三是善观。生评、展览，督促自己持之以恒地做下去。三是善观。生活看似平淡无奇，但善观者会看到无尽的奇妙。杨万里活看似平淡无奇，但善观者会看到无尽的奇妙。杨万里在在读张文潜诗读张文潜诗里告诉我们：里告诉我们：“春江秋月冬冰雪，春江秋月冬冰雪，不听陈言只听天。不听陈言只听天。”观察自然，发现美。社会就更丰富观察自然，发

33、现美。社会就更丰富而耐品味了。路边奔跑的孩子天真的笑容，漫步的老者而耐品味了。路边奔跑的孩子天真的笑容，漫步的老者从容的脚步；父母头上的白发，眼角的皱纹；同学热情从容的脚步；父母头上的白发，眼角的皱纹；同学热情的交谈，老师沙哑的声音的交谈，老师沙哑的声音久之，我们的目光就会敏久之，我们的目光就会敏锐起来，见别人所未见。四是善感。善感的心灵是丰富锐起来，见别人所未见。四是善感。善感的心灵是丰富的。感受自然、感受人间真情，是培养写作素养的最重的。感受自然、感受人间真情，是培养写作素养的最重要的一环。要的一环。我坚持听取老师的指导，意识到结构的重要，好比我坚持听取老师的指导，意识到结构的重要，好比人

34、之骨架，动笔之前先写作文提纲。我尽力让它匀称、人之骨架，动笔之前先写作文提纲。我尽力让它匀称、完美，文章才更悦人之目。我经常对所读佳作提炼出结完美，文章才更悦人之目。我经常对所读佳作提炼出结构提纲，鉴人之长，补己之短，反复练习。如此，我增构提纲，鉴人之长，补己之短，反复练习。如此，我增加了拟提纲的兴趣，提高了拟提纲的水平，同时提高了加了拟提纲的兴趣，提高了拟提纲的水平，同时提高了阅读欣赏水平。阅读欣赏水平。我觉得提高写作水平重我觉得提高写作水平重“一改一改”。一次，以。一次，以“渴望渴望_”_”为题，补充完整题目，写篇作文。同学们写的作为题，补充完整题目，写篇作文。同学们写的作文是文是渴望成功

35、渴望成功渴望亲情渴望亲情，我写的，我写的渴望失败渴望失败一文被老师评为佳作，一是我对文章语言、句子多处修一文被老师评为佳作，一是我对文章语言、句子多处修改，二是我选材新颖。我写的是一位三年级的小改，二是我选材新颖。我写的是一位三年级的小学生本来学生本来成绩成绩名列前茅，结果名列前茅，结果期末考试倒数期末考试倒数第一，目的第一，目的是渴望失败一是渴望失败一次，盼次，盼着外出打工的爸爸妈妈回家着外出打工的爸爸妈妈回家看看，看看，这这反映了留守儿童的真实心声。反映了留守儿童的真实心声。要善于修改要善于修改文章，在文章，在同桌互相同桌互相改，小组改，小组合作改的基合作改的基础础上，收到上，收到很好的效

36、果。很好的效果。“劝你从容地忙劝你从容地忙着，总着，总不要失不要失掉掉耐心，还要耐心，还要十遍、二十遍修改你的十遍、二十遍修改你的作品：要作品：要不断地润不断地润色色它，润色它，润色、再润色才对；有时候要、再润色才对；有时候要增添，却增添，却常常要割常常要割爱删弃。爱删弃。”记住布瓦洛记住布瓦洛的话，对的话，对修改文章予以足够的修改文章予以足够的重重视，也许视，也许作文会上一个新台阶。作文会上一个新台阶。总评：总评：作者开篇点明好文章的要求，然作者开篇点明好文章的要求，然后重点讲述写作中需要注意的四个方面：后重点讲述写作中需要注意的四个方面：善读、善摘、善观、善感。同时列举以善读、善摘、善观、

37、善感。同时列举以前写过的例文，探究写作技巧。最后强前写过的例文，探究写作技巧。最后强调作文要列提纲和善于修改。调作文要列提纲和善于修改。素材：素材：修改作文主要从语言、构思、中心三方面进行。修改作文主要从语言、构思、中心三方面进行。1.1.修改语言修改语言材料材料一：一：进入二十一世纪，人们进入二十一世纪，人们对电脑已不在对电脑已不在陌生，陌生，电脑电脑使用率逞上升趋势。等我们这一代人步入社会使用率逞上升趋势。等我们这一代人步入社会时，如时，如果果不会使用不会使用电脑，就电脑，就会被视为文盲。会被视为文盲。可是，电脑可是，电脑究竟给我究竟给我们带来了什么呢们带来了什么呢?修改修改指导：第指导：

38、第一句话有两个一句话有两个错别字，分别错别字，分别是是“逞上升逞上升趋势趋势”中的中的“逞逞”，应，应改为改为“呈呈”;还有一个是还有一个是“已不在陌已不在陌生生”中的中的“在在”，应，应改为改为“再再”。修改语言首先看有没有。修改语言首先看有没有错别字，再错别字，再看有没有用词不当看有没有用词不当的，最后的，最后读一读句子有没有读一读句子有没有重复啰唆的语病。重复啰唆的语病。2.2.修改构思修改构思材料材料二：池塘二：池塘美景美景池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的，一的，一片郁郁葱葱。花也是各种各样片郁郁葱葱。花也是各种各样的，五彩缤纷的，五彩

39、缤纷。修改修改指导：这指导：这段描写就显得有些空泛。有哪些段描写就显得有些空泛。有哪些树，树树，树有何有何特征，有特征，有哪些哪些花，这些花，这些花的形态和色彩花的形态和色彩如何，都如何，都未能未能描述出来。描述出来。不仅如此，它不仅如此，它还未能扣住还未能扣住“美美”字。这都是由字。这都是由于观察不于观察不细致，构思细致，构思不精确。修改时可以把不精确。修改时可以把“各种各样各种各样”具体化，把具体化，把树的特征、花的形态写得详细而树的特征、花的形态写得详细而生动，再生动，再给它给它设置一个月光下的设置一个月光下的背景，这个背景，这个池塘周围的景色就一定很美池塘周围的景色就一定很美了。了。3

40、.3.修改中心修改中心材料材料三：银杏三：银杏赞赞暑假暑假里，我里，我在伯伯家做客。听说离他家十多里路的老河村有在伯伯家做客。听说离他家十多里路的老河村有棵几百年的棵几百年的银杏树，就银杏树，就吵着要去看。吵着要去看。第二天早上，堂第二天早上，堂哥就用摩托哥就用摩托送我去。路上车子送我去。路上车子很多，摩托很多，摩托在车流中在车流中穿行，我穿行，我真佩服堂哥的技真佩服堂哥的技术。不一会儿就到了。一术。不一会儿就到了。一下车，就下车，就觉得热得觉得热得不行，我们不行，我们在村头吃在村头吃了个了个西瓜，喝西瓜，喝了点了点汽水，才汽水，才进村看树。进村看树。在一所小学在一所小学门前，那门前，那棵老树

41、屹立棵老树屹立着，只见着，只见它古老它古老苍劲，大苍劲，大得得惊人。学校并不惊人。学校并不大，但大，但校舍整齐校舍整齐美观，窗明几净美观，窗明几净。一个锄草回来的农民路过这里，堂哥便和他攀谈起来。那农民很一个锄草回来的农民路过这里，堂哥便和他攀谈起来。那农民很和气，他告诉我们，这棵银杏已有四百多年历史了。它遭过两次大灾：和气，他告诉我们，这棵银杏已有四百多年历史了。它遭过两次大灾：一次是被雷击一次是被雷击;一次是被鬼子用刀劈，用火烧。然而，老树依然挺立一次是被鬼子用刀劈，用火烧。然而，老树依然挺立在大地上。在大地上。听完介绍，仰望老树，我觉得它格外高大了。它是我们中华民族听完介绍，仰望老树，我

42、觉得它格外高大了。它是我们中华民族的象征，它有力地表现了我们中华民族的英雄气概。我们是九点多钟的象征，它有力地表现了我们中华民族的英雄气概。我们是九点多钟回去的，路上车子少了些，堂哥开得更快了。坐在疾驰的摩托上，我回去的，路上车子少了些，堂哥开得更快了。坐在疾驰的摩托上，我暗暗地对自己说，一定要学习老树坚韧不拔的精神，在与困难的斗争暗暗地对自己说，一定要学习老树坚韧不拔的精神，在与困难的斗争中锻炼并成长。中锻炼并成长。修改指导：没有很具体的事例来突出中心，写银修改指导：没有很具体的事例来突出中心，写银杏的句子很少。一共只有杏的句子很少。一共只有8 8句写到了银杏，其他都与银句写到了银杏，其他都

43、与银杏没有多大的关系，甚至毫无关系。对表现中心思想没杏没有多大的关系，甚至毫无关系。对表现中心思想没有关系的材料，应当割舍干净。与文章中心有关的也并有关系的材料，应当割舍干净。与文章中心有关的也并非都要大写特写，那些离中心比较远的就不能详写。绘非都要大写特写，那些离中心比较远的就不能详写。绘树、赞树是全文的中心所在，应当详写。树、赞树是全文的中心所在，应当详写。课堂练习课堂练习每当站在祖国的地图前，使我油然而生无尽的遐想：祖国需要我们学好科学文化知识，去开创那辽阔的大西北，让塔克拉玛干沙漠改变模样；需要我们用勤劳的双手在大西南的横断山中营造。课堂练习课堂练习1、第处句子成分残缺，修改的方法是：删去“使”。出一个个高峡平湖 2、第处“开创”这个词使用不当，应改为：开发、建设等。3、第处“改变模样”这一表述欠具体生动，宜改为：变成绿洲、盛开绚丽的花朵、高楼林立等。课堂总结课堂总结 写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力。多读，多记，多写，多改，才能有所提高。然而，现在很多同学下笔即成文，修改文章的重任就移交老师了。而老师有时的精批细改，却又换来很多同学的“不屑一顾”。这样怎能让自己的水平得以提高呢？大家应该学习古今中外大师们的宝贵经验，在改文中练出硬功夫来。谢 谢