人教部编版九年级语文上册《任务三-尝试创作》教学课件初三优秀公开课.pptx

1、任务任务三三 尝试创尝试创作作部编版 语文 九年级 上册诗歌是世界上最美的花朵，历来有诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学文学之之 母母”“”“语言的钻石语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世之美誉。我国诗歌著称于世，自诗经以来，作品浩若烟海，博大精深，透自诗经以来，作品浩若烟海，博大精深，透出出 了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智智 慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起起 走近诗歌，学习写诗歌走近诗歌，学习写诗歌。1.1.借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情，培养对诗歌借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情，培

2、养对诗歌的的 学习兴趣，提高文学综合素养。（学习兴趣，提高文学综合素养。（重点重点）2.2.体会诗歌以精练的语言抒发的深厚情感的特点体会诗歌以精练的语言抒发的深厚情感的特点，学会用诗歌来表达自己的情怀。（学会用诗歌来表达自己的情怀。（难点难点）3.3.培养对美好事物的欣赏能力，激发想象力，学培养对美好事物的欣赏能力，激发想象力，学会会 营造诗歌意境。（营造诗歌意境。（素养素养）学习目标什么什么是是诗诗诗是一种有意象、意境，能引起读者 想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审 美体验，且具有音乐韵律美的文学体裁。知识备查诗歌诗歌特特点点1.1.要有浓烈的感情和鲜明的节奏：情感美、音乐美要有浓烈的感情

3、和鲜明的节奏：情感美、音乐美。2.2.要有鲜明形象，做到情景交融：意象美、意境美要有鲜明形象，做到情景交融：意象美、意境美。3.3.要有新颖的构思和奇特的想象：构思美、想象美要有新颖的构思和奇特的想象：构思美、想象美。知识备查结合前面讲解及本单元内容，分 小组交流你对诗歌的认识，该怎样进 行诗歌创作？合作探究1.1.写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒抒 写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的。如艾青的我爱这土地，诗人对土地和祖国的爱如艾青的我爱这土地，诗人对土地和祖国的爱，就是借助就是借助“鸟

4、鸟”这一形象，通过对土地、河流、风、黎这一形象，通过对土地、河流、风、黎明明 等的具体描写来抒发的。初学写诗时，要注意学习这种等的具体描写来抒发的。初学写诗时，要注意学习这种写写 法，努力为自己的情感寻找一些具体的形象，借助这些法，努力为自己的情感寻找一些具体的形象，借助这些事事 物来抒发情感物来抒发情感。合作探究2.2.写诗要注意语言的简洁、凝练写诗要注意语言的简洁、凝练。比如余光中的乡愁，结尾句比如余光中的乡愁，结尾句“我在这头我在这头/大大陆陆 在那头在那头”，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间，有有 无限的眷恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，有无无限

5、的眷恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，有无奈奈令人难忘令人难忘。合作探究合作探究3.3.写诗要注意节奏写诗要注意节奏。古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式式 比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保保 持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。比如你是持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。比如你是人人 间的四月天，基本上三句形成一小节，整体节奏间的四月天，基本上三句形成一小节，整体节奏舒舒 缓、明快；在韵律上，缓、明快；在韵律上，“天、烟、前、圆、鲜、莲天、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖燕、暖”押同样的韵，读起来音

6、韵和谐优美押同样的韵，读起来音韵和谐优美。文题一：思路点拨续写诗要与原诗在语意上相互联系，表达共同的中心，形成和谐续写诗要与原诗在语意上相互联系，表达共同的中心，形成和谐的的 语境。要在揣摩并把握住句子句式的基本特点之后，去模仿、续写、语境。要在揣摩并把握住句子句式的基本特点之后，去模仿、续写、创创 造。诗歌前半部分写爸爸对孩子生日礼物需求的设想，后半部分写孩造。诗歌前半部分写爸爸对孩子生日礼物需求的设想，后半部分写孩子子 对爸爸的期待，表达了孩子对父爱的强烈渴望，体现了父母与孩子之对爸爸的期待，表达了孩子对父爱的强烈渴望，体现了父母与孩子之间间 的隔阂。父母只想到在物质上满足孩子的需求，却没

7、有意识到孩子需的隔阂。父母只想到在物质上满足孩子的需求，却没有意识到孩子需要要 的是陪伴，是交流，是沟通。从这个主题出发，揣摩构思，把爸爸物的是陪伴，是交流，是沟通。从这个主题出发，揣摩构思，把爸爸物质质 的给予具体化，孩子的精神需求形象化，让二者形成鲜明对比，以深的给予具体化，孩子的精神需求形象化，让二者形成鲜明对比，以深化化 主题。同时，注意保持与原诗歌形式风格的一致，某些句子中的词语主题。同时，注意保持与原诗歌形式风格的一致，某些句子中的词语需需 重复使用重复使用。合作探究为我煮一碗为我煮一碗粥粥因为，我怕因为，我怕，怕您又一次转身就怕您又一次转身就走走 把孤零零的奶奶把孤零零的奶奶，把

8、把孤零零的孤零零的我我毫不留情地甩在身后毫不留情地甩在身后。我明我明白白为了这个小家的兴为了这个小家的兴旺旺 为了家人将来的相为了家人将来的相守守 您需要去不停地奋您需要去不停地奋斗斗 您在漫漫旅途上奔您在漫漫旅途上奔走走例文例文：礼礼物物十四岁生日那天十四岁生日那天，您问我想得到什么礼物您问我想得到什么礼物，是一架望远镜是一架望远镜，还是一个崭新的足球还是一个崭新的足球？我我摇了摇头摇了摇头，爸爸爸爸，我什么都不要我什么都不要，我只想让您变成我的朋友我只想让您变成我的朋友！和我一起下棋和我一起下棋，和我一起郊游和我一起郊游，陪我吃一陪我吃一顿饭顿饭，合作探究您问我您问我1414岁生日想要什么

9、礼岁生日想要什么礼物物 我要我要说说，我不要望远镜我不要望远镜，也不要足也不要足球球我只要您在我生日那天在我身边停我只要您在我生日那天在我身边停留留 我知道您无法做我知道您无法做到到只好把这当成我最大的奢求只好把这当成我最大的奢求！例文例文：可是，爸可是，爸爸爸我看不见你的时候是一年到我看不见你的时候是一年到头头 最多只能听到你简洁的话最多只能听到你简洁的话语语 却却无法一瞥你深邃的眼无法一瞥你深邃的眼眸眸爸爸，您可知道爸爸，您可知道？金钱，物质金钱，物质，不是生活的所不是生活的所有有新的房子，新的衣服，新的书新的房子，新的衣服，新的书包包 不如您亲手为我种的一棵垂不如您亲手为我种的一棵垂柳柳

10、 不如我生病时您的守不如我生病时您的守候候合作探究文题二：思路点拨以诗的形式表达对朋友生日的祝福，既要符合诗以诗的形式表达对朋友生日的祝福，既要符合诗歌歌 的特点的特点形象、凝练，又要传达祝福，可以是身体形象、凝练，又要传达祝福，可以是身体健健 康方面的，也可以是学习方面的，还可以是友谊方面康方面的，也可以是学习方面的，还可以是友谊方面或或 理想追求等。为使诗歌形象可感，可借用具体事物的理想追求等。为使诗歌形象可感，可借用具体事物的形形 象，如以青松、红梅、大海、高山、天空、太阳、雄象，如以青松、红梅、大海、高山、天空、太阳、雄鹰鹰 等作比，还可使用对比、夸张、对偶等修辞手法，既等作比，还可使

11、用对比、夸张、对偶等修辞手法，既赋赋 予诗歌内容以丰富性，又增强诗歌的音乐美予诗歌内容以丰富性，又增强诗歌的音乐美。合作探究朋友，看到了朋友，看到了吗吗雪花正在为你狂欢飞舞雪花正在为你狂欢飞舞，以六角花为你编织最圣洁的祝福以六角花为你编织最圣洁的祝福。朋友，听到了吗朋友，听到了吗？那声声发自内心的祝福那声声发自内心的祝福，源源而源源而来来。朋友，今朋友，今天天是个美丽的日子是个美丽的日子，你与圣洁的雪花一起绽放你与圣洁的雪花一起绽放，你红红的笑脸挂满了欢乐你红红的笑脸挂满了欢乐，挂满了幸福挂满了幸福。让我为你点燃所有的蜡烛吧让我为你点燃所有的蜡烛吧！烛光里，雪儿祝你生日快乐烛光里，雪儿祝你生日

12、快乐。以以“雪儿雪儿”作为祝福的使者，真切地表达了对朋友生日的祝福作为祝福的使者，真切地表达了对朋友生日的祝福。例文例文：生生 日日 祝祝 福福合作探究文题三：思路点拨仿作诗歌仿作诗歌,要注意情感和形式的要求。要注意情感和形式的要求。模仿我爱这土地,肯定要表达对土地、祖国的热爱;模仿乡愁,肯定要表达对家 乡或对祖国的热爱与思念。写作时注意情感抒发的方式写作时注意情感抒发的方式,可借助可借助具具 体可感的形象体可感的形象,如模仿我爱这土地,可描绘祖国翻天覆地的变 化、新农村的美丽面貌、中国梦的美好蓝图等,还可直抒胸臆。模 仿乡愁,可回忆自己的生活,想想那些触动你的人和事,以及你 当时的情感,还可

13、展开想象。合作探究以你是以你是 或我看为题或我看为题,创作表达形式相近的诗歌创作表达形式相近的诗歌。首先首先,应体会你是人间的四月天我看的表达形式应体会你是人间的四月天我看的表达形式,注意课注意课文文的句式的句式;其次其次,题目不全的需将题目补充完整；题目不全的需将题目补充完整；最后最后选择合适的表达主体选择合适的表达主体,最好选择有可说性的具体形象最好选择有可说性的具体形象,这样容易融入自己的情感这样容易融入自己的情感,有话可说有话可说。例如你是山间的清泉你是天空的雄鹰你是三春晖你例如你是山间的清泉你是天空的雄鹰你是三春晖你是是 燃烧的红烛等。先想好歌颂的对象燃烧的红烛等。先想好歌颂的对象,

14、再展开联想、想象再展开联想、想象,结合事物的特结合事物的特点点,融入自己的情感。如要写融入自己的情感。如要写“母亲母亲”,想想由母亲的特质可以联想到什么想想由母亲的特质可以联想到什么具具 体形象体形象,如从母亲的勤劳想到老黄牛如从母亲的勤劳想到老黄牛,从母亲对孩子无私的爱和付出联想从母亲对孩子无私的爱和付出联想到到阳光、雨露、蜡烛等阳光、雨露、蜡烛等。合作探究写法点写法点评评（1）把“你”比作“大河”，生动地表现了“你”胸怀的宽广。2把“你”比作“大树”，形 象生 动地表现了“你”的慈爱。3点明题旨，直抒胸臆。例文例文：你是祖你是祖国国你是一条大河，奔流不息，在你的岸边，我美好地生长。我就是那

15、羞涩的小花，为你绽放是我的心愿。你是一棵大树，郁郁葱葱，在你的枝头，我美好地生长。我就是那快乐的小鸟，为你歌唱是我的心愿。你就是我的祖国，美丽富饶，在你的怀抱，我美好地生长。我就是那意气风发的少年，为你奋斗是我的心愿。合作探究（福建漳州）题目：守护（福建漳州）题目：守护（将题目补充完整，（将题目补充完整，然然 后作文后作文）要求：（要求：（1 1）文体不限，字数不少于）文体不限，字数不少于600600字（诗歌不少于字（诗歌不少于3030行）行）。2 23 3不得出现真实人名、校名不得出现真实人名、校名。字迹工整，卷面整洁字迹工整，卷面整洁。拓展探究真题解读真题解读：本题是半命题作文题，题目本题

16、是半命题作文题，题目“守护守护”是一个动词后面可以跟是一个动词后面可以跟宾宾 主，如主，如“快乐快乐”“”“向往向往”“”“妈妈妈妈”“”“歌声歌声”等，或抽象或具体，都等，或抽象或具体，都可可 以，还可以拟题以，还可以拟题“守护者守护者”等。等。“守护守护”分为几个层面：谁守护？分为几个层面：谁守护？守守 护什么？怎样守护？守护结果如何？如此等等。可以抓住其中一个护什么？怎样守护？守护结果如何？如此等等。可以抓住其中一个层层 面，写叙事诗、抒情诗、论辩色彩浓郁的诗等。从题目要求看，诗面，写叙事诗、抒情诗、论辩色彩浓郁的诗等。从题目要求看，诗歌歌 不少于不少于3030行，这么长的诗歌适合分为几个，通过几个片段、镜头、行，这么长的诗歌适合分为几个，通过几个片段、镜头、故故 事、感想等来表现主题事、感想等来表现主题。拓展探究谢谢谢谢观观T看看hank You