（五线谱）苏少版三年级下册《音乐》第五单元 唱：对鲜花 编花篮-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：60124).doc

1、 编编 花花 篮篮 教学目标： 1、能用活泼的情绪准确演唱歌曲编花篮 。 2、掌握前倚音和下滑音的演唱方法，唱出民歌的韵味。 3、学会用合唱和轮唱的形式演唱编花篮。 教学重点：用活泼的情绪学唱河南民歌编花篮 。 教学难点：准备演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律，唱出民歌的韵 味。 教学准备：自制 PPT 教学过程： 一、学唱方言歌曲，激趣导入 1、师生问好！ 2、听歌曲河南人.中 。 3、方言是一个地方重要的文化特征，每一个地方都有自己独特的方 言，今天，老师带来一首歌，歌中也用了一个地方 方言，我们一起 来听一听，哪个地方的方言呢？（河南） 4、我们来学一学。 （1）读准：中（什么意思） ，得

2、劲（什么意思） （眉毛扬起） （2）节奏准确：得劲的节奏是这样的，也是一种切分节节奏。再读： 得劲 （3）我们跟着音乐来说一说，唱一唱。 5、这首歌曲的名字叫 河南人， 中 ， 它巧妙地将河南方言融入其中， 很有河南的地方特色。你说这首歌得劲不得劲？（得劲） 二、学唱编花篮 1、今天， 我们就来学习一首河南民歌 编花篮 ， 从歌曲中走近河南， 进一步了解河南独特的音乐文化和风土人情。 2、（播放范唱）这首河南民歌编花篮唱了些什么？ 3、民歌的作者是人民群众，它是由当地老百姓口头创作，一传十十 传百，一代一代传下来的。再听老师唱一唱，找一找编花篮中哪 一句最具有河南地方特色？ 4、学唱最后一句。

3、 （1）了解衬词：这句歌词没有实在意义，我们叫它衬词。 在民歌歌词中，常穿插这样的语气词和象声词，根据字数的多少，叫 衬字、衬词、衬句。这里就可以叫衬句了。衬字衬词和衬句是民歌不 可分割的一部分，在表现歌曲情绪方面起着很重要的作用。 听老师唱，有什么作用？（听） 轻声跟着老师唱，再来体会一下（轻声唱） （2）体会旋律，学唱旋律。 这句旋律是河南地方戏河南梆子中的甩腔（师唱最后一句） 演唱时要注意每一小节首音加重，凸显河南民歌的地域特色。 （生学） 唱会后加上亮相动作，增加演唱的趣味性。 （动作：提襟、亮相） （3）完整唱最后一句。 （4）完整聆听，跟唱最后一句。 4、学唱前两句。 （1）每年的

4、四月中旬，河南的天气特别晴朗，姑娘们约好去编花篮 摘牡丹。姑娘们对着大山唱起了歌：编，编，编花篮。大山传来了姑 娘的回声。学生模仿（模仿教师的样子轻声高位置） 。 （师）编个花篮上篮山。 （生做回声） （2）模唱歌谱。 这首歌曲有很多倚音，很有河南特色。你知道这些很有特色的旋律和 什么有关吗？能用河南方言读一读这句歌词吗？没有关系， 看黄老师 变一变。 （加上声调） （3）我们再来做一次回声游戏。 （一半同学来唱歌，一半同学做他们 的回声） （4）如果将回声变一变，歌声会变得更美。(合唱) 学生唱一声部，老师唱二声部（哪哈咿呀哎） 总结：有哪位同学知道，我们刚才的演唱形式叫什么？（合唱） 5、

5、学习中间部分。 （1）老师接着唱中间部分，你们发现老师所唱的乐句中，有相同的 乐句吗？ （2）我们分角色唱一唱歌谱，再唱歌词。 （教唱难点乐句，强调附点 和下滑音的唱法。 ） （3）再换一种方式，注意倾听歌曲音乐与音量的变化。 师领女齐师领 女齐南齐男女齐 （4）我们再变一变，你们先唱，老师后唱。 （轮唱） A、师生合作，学生先唱，老师后唱。 B、一半同学先唱，一半同学后唱。边唱边听一听音色与音量的变化。 （5）河南盛产牡丹，洛阳的牡丹甲天下。我们欣赏一段短片，来了 解一下牡丹的历史。 （看短片） （始于隋，盛于唐，甲于宋） 牡丹在我们中国人眼里，代表富贵吉祥，被称为国花。要表现美丽丰 富、历史悠久的牡丹花，你觉得哪种演唱形式最好呢？（学生讨论） （6）再唱 （7）正确、完整地演唱歌曲。 三、拓展延伸了解河南的音乐文化。 1、介绍河南有着灿烂的历史和灿烂的文化。 （几种乐器） 2、欣赏豫剧视频。 师：这么小的孩子把河南豫剧唱得博得满堂喝彩，得劲不得劲？ 河南还有很多与音乐有关的文化，有空和爸爸妈妈一起去走一走，看 一看，中不中？