（五线谱）苏少版三年级下册《音乐》第四单元 听：顽皮的小闹钟 幽默曲-教案、教学设计(配套课件编号：d2992).doc

1、顽皮的小闹钟教学设计顽皮的小闹钟教学设计 教学内容：教学内容： 欣赏课 管弦乐顽皮的小闹钟 教材分析：教材分析： 管弦乐调皮的小闹钟由美国作曲家、指挥家安德尔逊，作于 1945 年。 乐曲为 D 大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用双响筒声模 仿小闹钟有规律地行走，在打击乐奏出八个固定节拍之后，出现了主题部分，乐 曲主题中偶而出现的装饰音和切分节奏，使单调乏味的四分音符节奏，呈现出了 一种顽皮的性格和幽默的情绪。 在主题反复一次后，出现了第一插部主题。这段旋律由于音色的变化使音乐 变得十分舒展、优美。接着主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的 铃声和不规则的走动声。当

2、主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具 有更为风趣的风格。 学情分析：学情分析： 三年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，而且形体灵巧，适 宜采用律动、图片相结合的手段，进行直观教学。 调皮的小闹钟短小有趣， 形象鲜明，教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想， 鼓励学生表述自己的审美体验，培养听赏兴趣，逐渐养成聆听音乐的良好习惯。 教学目标：教学目标： 1、在“听、唱、动”中感受音乐带来的快乐，引发对美妙音乐的向往与热爱。 2.能用轻快而有弹性的声音，准确演唱主题乐段。 3.自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。 4.通过参与音乐活动记忆主题旋律

3、及插部音乐，了解回旋曲式的结构特点。 教学重点与难点：教学重点与难点： 重点：聆听管弦乐调皮的小闹钟 ，感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松 愉快的音乐情绪。 难点：通过各种活动深入理解音乐结构。 教具准备教具准备 木鱼、串铃、钢琴、多媒体教学课件、小闹钟图片等。 教学过程：教学过程： 一、律动导入 1. 实物闹钟导入：引出欣赏课题：管弦乐曲顽皮的小闹钟 。 2. 师生律动。 3. 模仿秒针行走的声音，嘀嗒嘀嗒，感受小闹钟有规律地行走。 二、分段欣赏 A 段 1. 师敲击双响筒，引导学生感受小闹钟在行走时声音的变化。 2.请学生说一说：是速度变快了还是节奏更加紧密了？ 3.仔细聆听，说出在每个

4、乐句的句尾发生了变化，来表现顽皮，并设计动作来表 现。 4.主题部分引导学生选择合适的声音，填词演唱。 帮助学生更好地掌握乐曲旋 律。 5.讲解难点：休止符。用动作表示秒针，停一下，再转一圈。跟师唱一遍。 6.随音乐加动作，边唱边演。 7介绍演奏乐器：双簧管，聆听双簧管的旋律，引导学生展开丰富的想象。 三、完整欣赏 1.介绍 A 段是主题旋律。再完整地聆听音乐，引导在听到 A 段音乐时，站起来 做动作，听到其他段落时请你坐下。 2.用 ABACA 小闹钟段落卡片帮助学生区分不同的段落。 3.引导学生说一说：主题旋律出现了几次？第三次结尾处用动作来表现。 四、欣赏 B 段 1.引导学生说出所听到

5、的两次不同的旋律，分别是 B 段和 C 段。 2.听赏 B 段，感受乐曲的情绪。 3.激发学生展开想象，说说 B 段情绪的变化（舒缓、连贯） 。 4.把 B 段音乐给我们留下的印象，用动作来表现。 五、欣赏 C 段 1.聆听 C 段旋律，启发学生的想象音乐所表现的情景，并与大家分享。 2.勤劳的小闹钟响了几次？一起来数一数？（8 次） 3.引导学生用动作表现 C 段情绪。 六、完整表现音乐 1.讲解回旋曲式的结构特点：A B A C A 主题旋律反复出现，中间穿插不同的曲 式。 2.分小组表演 ABC 不同的三段 3随音乐完整地表演乐曲。 七、总结延伸 1.作曲家：安德尔逊介绍等。 2.延伸：鼓励学生把音乐与生活联系起来，教育学生从小养成善于聆听和善于观 察的习惯，激发他们学习音乐的信心与决心，培养他们对音乐的热爱！