写作-思维与素养课件.ppt

1、思维的含义及特征思维的含义及特征 思维在写作中的作用思维在写作中的作用 创造性思维的写作训练创造性思维的写作训练 第一节第一节 思维能力思维能力 一、思维的含义及特征一、思维的含义及特征 思维是人的大脑对客观事物的本质和规思维是人的大脑对客观事物的本质和规律性联系的一种自觉的、间接的、概括的反律性联系的一种自觉的、间接的、概括的反映。它以感觉、知觉、表象为根底，以语言映。它以感觉、知觉、表象为根底，以语言为工具，通过由此及彼、由表及里的分析、为工具，通过由此及彼、由表及里的分析、综合、概括等形式，提醒事物的本质和规律。综合、概括等形式，提醒事物的本质和规律。思维思维思维的概括性思维的概括性 思

2、维的概括性思维的概括性指思维所反映的是一类事物所共有的本质属性和各类事物之间的规律性联系。思维的能动性思维的能动性 思维的能动性思维的能动性指思维对客观事物的反映是一种能动的反映，它不仅能使主体通过多种途径和方法去认识客观世界，而且能够生产精神产品去能动地改造世界。马克思说过马克思说过 思维借助语言作中介思维借助语言作中介 思维和语言密不可分，它借助语言作中介，语言是思维的物质外壳，思维依赖于语言，并在语言中固定下来，思维的概括性和间接性，都是依靠语言作中介来实现的。一思维贯穿于整个写作过程之中一思维贯穿于整个写作过程之中 思维是写作的前提条件，又是运笔行文的思维是写作的前提条件，又是运笔行文

3、的先导，写作的全部过程，都与思维密不可分。先导，写作的全部过程，都与思维密不可分。例如，“所有的液体都是有弹性的，水是液体，所以水是具有弹性的。这里，“液体、“水和“弹性都是概念，而这三句话那么是三个判断，前两个判断是前提，第三个判断是结论，结论是由前提推出来的，由前提推出结论的过程就是推理。逻辑思维包括两种模式 一种是形式逻辑形式逻辑；一种是辩证逻辑辩证逻辑。一是记忆表象记忆表象，它是人的头脑中保留的客观事物的形象；二是想象表象想象表象，它是人们将记忆表象进行改造加工后在头脑中形成的新形象。第一节第一节 思维能力思维能力 三、创造性思维的写作训练三、创造性思维的写作训练 写作就是创造。写作的

4、过程，写作就是创造。写作的过程，就是作者创造性思维极其活泼的过程，就是作者创造性思维极其活泼的过程，写作的成果就是创造性思维的艺术结写作的成果就是创造性思维的艺术结晶。因此，要想切实有效地提高写作晶。因此，要想切实有效地提高写作水平，就要自觉地、主动地、科学地水平，就要自觉地、主动地、科学地训练自己的创造性思维能力。训练自己的创造性思维能力。一创造性思维的特点及构成因素一创造性思维的特点及构成因素创造物必须具有两个特点：一个是新颖性新颖性，即新颖独特，前所未有，因为不新就无所谓创造；二是价值性价值性，即对人类社会是有一定的用途和作用。价值越大，其创造性水平也就越高。根据美国学者吉尔福特的研究，

5、创造性思维的构成因素有如下八条：第一，对问题的敏感性。第一，对问题的敏感性。即具有敏锐的发现问题的能力；第二，观念的流畅性。第二，观念的流畅性。即在短时间内迅速产生大量观念的能力。它包括语义流畅性、联想流畅性、表达流畅性；第三，思维的灵活性。第三，思维的灵活性。即具有随机应变的思维能力；第四，观念的新奇性。第四，观念的新奇性。即提出新奇观念的能力；第五，综合能力和分析能力。第五，综合能力和分析能力。即把一些观念组织成一种较大的、包摄性更广阔的观念形式，在综合之前，又处处离不开分析能力；第六，重新界说的能力。第六，重新界说的能力。即根据物体的用途重新界定物体的能力；二创造性思维能力的培养二创造性

6、思维能力的培养 在培养创造性思维能力的过程中，在培养创造性思维能力的过程中，我们要注意：我们要注意：第一，要保持活泼的思维状态。第一，要保持活泼的思维状态。第二，要注意打破思维定势。第二，要注意打破思维定势。第三，要培养优良的心理素质。第三，要培养优良的心理素质。1、多向思维 5、逆向思维 2、集中思维 6、比较思维 3、形象思维 7、侧向思维 4、抽象思维三多种思维方法的写作及训练三多种思维方法的写作及训练 第一，流畅，第一，流畅，即反应迅速而众多；第二，变通。第二，变通。即触类旁通，不受思维定势的影响；第三，独特。第三，独特。即独立思考，不盲从，对事物有超乎寻常的独特见解。能在较短的时间内

7、表达出较多的设想。材料材料1 斗牛的尾巴 宋代有一位收藏家，收藏了一幅戴嵩的斗牛图，因怕这幅名画受潮，常拿出来晾晒。有一次，他正歪着脑袋欣赏，一位牧童看了，脸上露出不屑的神气，指出画得不对。收藏家有些气恼，问：“你懂画吗？”牧童说：“我虽不懂画，但牛我可是看得多了，两牛相斗时，力气用在牛角上，尾巴夹在两腿中间，这画上的两条牛，斗得很激烈，尾巴却翘得高高的，与实际情况不符，显然是画错了。”收藏家听了牧童的话，觉得有道理，从此不再炫耀斗牛图。材料材料22 美国福特公司有一台大型电机发生故障，工程师会诊了三个月没有结果，只得请权威斯坦因梅茨到场。权威经过调查研究，反复计算，最后用粉笔在电机某处画了一

8、条线，说：“打开电机，把画线处的线圈减去16圈。”照办后，果然运行正常。公司询问要多少酬劳，他说一万美元。有人嫉妒地说：“这是勒索。”斯坦因梅茨笑笑，提笔在付款单上写了一个说明：“画1条线1美元；知道在什么地方画线9999美元。”材料材料33 古代有一个人卖马，在市场上一连站了三天，无人问津。此人就去见以识马闻名的伯乐，愿出一天的工钱，请伯乐绕着他的马转转看看，走的时候回过头来看看，伯乐照他的要求做了以后，马价一下子涨了十倍。材料材料44有一年，苏东坡游山累了，到山中小庙稍歇。主事老道见到了一位衣着简朴的陌生人，就淡漠地说：“坐！”并对道童喊道：“茶！”两人坐定谈话后，老道发现对方脱口珠玑，才

9、华横溢，料想此人来历不凡，就请进厢房，客气说：“请坐！”又叫道童：“敬茶！”再一打听，方知来者是赫赫有名的大文豪苏东坡，忙作揖打躬，引进客厅，说：“请上坐！”并吩咐道童：“敬香茶！”苏东坡临走时，应请题对联留念。苏东坡提笔写道：“坐请坐请上坐，茶敬茶敬香茶。”老道阅后，满面羞愧。集中思维集中思维 集中思维，集中思维，又叫辐合思维，聚合思维，求又叫辐合思维，聚合思维，求同思维。集中思维是一种寻求同思维。集中思维是一种寻求惟一正确答案的思维。如果说惟一正确答案的思维。如果说发散思维表现为发散思维表现为“以一趋多，以一趋多，那么集中思维就表现为那么集中思维就表现为“以多以多趋一。趋一。作者由花及人，

10、巧妙联想：作者由花及人，巧妙联想：“我们的国家如同这缀着晨露的石榴树，我们的国家如同这缀着晨露的石榴树，花果同枝，生机蓬勃。每个人都应该是一朵花，花果同枝，生机蓬勃。每个人都应该是一朵花，该开时，尽心竭力地开，该落时，坦坦荡荡地该开时，尽心竭力地开，该落时，坦坦荡荡地落，无论是翘立枝头，还是俯身泥土，都不忘落，无论是翘立枝头，还是俯身泥土，都不忘培育新生的使命。这样，我们的事业就会新陈培育新生的使命。这样，我们的事业就会新陈代谢，永葆青春的活力。代谢，永葆青春的活力。形象思维形象思维 形象思维，又称艺术思维。它主要是形象思维，又称艺术思维。它主要是借助于事物的具体形象和表象、联想所借助于事物的

11、具体形象和表象、联想所进展的思维。它的特点就是不把生活概进展的思维。它的特点就是不把生活概念化，抽象化，而是通过具体的形象、念化，抽象化，而是通过具体的形象、画面、场景、细节来展现生活的多姿多画面、场景、细节来展现生活的多姿多彩，暗示作者对生活的感悟、理解和审彩，暗示作者对生活的感悟、理解和审美体验。美体验。当然，形象思维并非完全排斥逻辑思维，二者在实际创作中常常是互相渗透、互相关联、互相诱发、互相推动、互相转化。换句话说，形象思维在实质上，也就是在逻辑思维的指导、配合、制约、渗透之下的自学的表象运动。从创作过程来看，形象思维形象思维贯穿于文学创作的全过程。文学创作主要运用的是创造性形象思维。

12、它有两个主要特点：第一第一，始终饱含着强烈的感情。第二第二，始终伴随着想象。形象思维的过程始终离不开想象和联想。运用形象思维所创作的艺术作品，具有强烈的直观性、含蓄性、审美性，使读者在阅读时，能调动自己的生活经历和知识积累，参与艺术再创造，从中开掘丰富的艺术内涵，获得独特的人生感悟和审美愉悦。文学写作处处离不开形象思维。其它文体的写作也与形象思维有着密切的关联。在平时的训练中，我们要注意如下几点：朱自清?背影?斯茨威格?世间最美的坟墓?乡愁乡愁?余光中余光中新娘在那头新娘在那头乡乡 愁愁席慕荣席慕荣 乡愁乡愁 席慕荣席慕荣 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的

13、怅惘 仿佛雾里的挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去 抽象思维抽象思维 抽象思维，又称逻辑抽象思维，又称逻辑思维。它是以概念、判断、思维。它是以概念、判断、推理为形式，以分析、综推理为形式，以分析、综合、抽象、概括为根本过合、抽象、概括为根本过程的一种思维形式。程的一种思维形式。学术论文、一般性议论文的写作，主要运用抽象思维。无论是论题的发现、论点的提炼、论据的选择，还是论证方法的运用、对材料的分析、论证过程的展开、结论的得出，都主要运用抽象思维的形式，去反映客观事物、认识客观事物的本质特征和内在联系。记叙文、说明文和一些实用性文体如工作总结、调查报告等的写作，也都需要抽象思维的

14、参与。这种抽象概括的能力，无论对我们认识客观事物的本质属性和规律，还是更好地从事写作，都有十分重要的作用。刘亚洲 傅天琳 他舍弃了许多非本质的因素，经过抽象概括，作出一些科学的判断和概括：“我们中国军人必须看到，这场战争的世界性意义是，全面昭示了苏式军事体系的危机。分析和综合分析和综合 分析和综合是两种运动方向相反，分析和综合是两种运动方向相反，但又互相渗透、互为补充的思维活动。但又互相渗透、互为补充的思维活动。正如恩格斯所指出的那样：正如恩格斯所指出的那样：“思思维既把相互联系的要素联合为一个统维既把相互联系的要素联合为一个统一体，同样也把意识的对象分解为它一体，同样也把意识的对象分解为它们

15、的要素。们的要素。逆向思维逆向思维 逆向思维逆向思维，是指对司空见惯的已成定论的事物或观点，反过来想一想的思维活动，其思维结果往往与习惯性思维相反。余杰在一篇文章中写道：课堂训练课堂训练 下面是一些成语，请首先弄清其原意，然后运用逆向思维，确立与之相反或有所补正的观点。对牛弹琴对牛弹琴 班门弄斧班门弄斧 见异思迁见异思迁 眼见为实眼见为实 没有规矩没有规矩,不成方圆不成方圆 老马识途老马识途 开卷有益开卷有益 知足常乐知足常乐 见风使舵见风使舵 近朱者赤近朱者赤,近墨者黑近墨者黑 课堂训练 有一首流行甚广的歌曲?纤夫的爱?，请运用逆向思维，对此歌歌词内容进展分析、评论，写一篇文章，题目自拟。纤

16、夫的爱纤夫的爱 比较思维比较思维 比较思维，是确定对象之比较思维，是确定对象之间的共同点和差异点的一种间的共同点和差异点的一种思维方式，是进展逻辑加工思维方式，是进展逻辑加工的初步方法。的初步方法。同中求异异中求同 犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖 医学是刚正不阿的盐，单一而强有力。文学是变化多端的调料，合五味而温脾胃。医学是一往情深的单行线，文学是四通八达的岔路口。医学是潭，幽深不见底。文学是溪，清澈响叮当。医学是霹雳火，轰响起来遮盖所有的动静。文学是牛毛雨，渗透着万物细润无声。医学是坚硬的水晶鞋，华贵晶莹但你必须适应它。文学是柔软朴素的草履，自编自用亲切地伴你走天涯。医学是血写的人

17、生记载，日久弥新，世袭罔替。文学是墨写的思想录，涂改它可用橡皮，保存它那么需要心的共鸣侧向思维侧向思维 侧向思维侧向思维，又称越轨思维。它是思维主体有意识地离开一般人所认定的思维轨迹，从其它离得很远的领域获得信息启示，以便解决问题的思维活动。侧向思维的能力就是利用局外的本来互不相干的信息来进展联想组合的能力。英国医生德博诺把这种利用局外信息来发现解决问题的途径的能力同眼睛的侧视能力相类比，称之为“侧向思维。素养素养，是指人的素质和修养。文如其人，作者素养与写作有密切的关系。作者素养是指写作者的生活素养、知识素养、思想素养、审美素养。一、一、生活素养生活素养 二、二、知识素养知识素养 三、三、思

18、想素养思想素养 四、四、审美素养审美素养 一、生活素养一、生活素养 生活素养生活素养，是指建立在生活阅历基础上的人的生活实践能力和对生活的认识能力,其中,生活阅历是基础,是具有决定性的基础。怎样培养生活素养？怎样培养生活素养？第一第一 第二第二第三第三 二、知识素养二、知识素养 知识的类型知识的类型，按内容分按内容分，有一般知识和专业知识；按信息接受的方式分按信息接受的方式分，有视觉知识，听觉知识，视听知识；按知识的来源分按知识的来源分，有直接知识，间接知识。从广义上讲，我们的感官所接受的所有信息都是知识。我们生活在信息的世界里，也是生活在知识的世界里，从儿童到老人，每天都有学不完的新知识。做

19、人，需要广义的知识，在写作上，我们也需要广义的知识。广义的知识决定写作者的知识素养。怎样提高我们的知识素养呢？第一第一，要学会阅读。第二第二，要学会思考。第三第三，向生活学习。第四第四，不断充实调整自己的知识结构，博览群书，不断追求自我完善。事实证明，知识的缺陷会带来现实的损失。三、思想素养三、思想素养 思想素养思想素养，是指人的以世界观为核心的认识论和方法论的总和。人们日常生活中的言谈举止，为人处世，大大小小的人生选择，都受思想的支配和影响。我们怎样提高自己的思想素养呢？四、审美素养四、审美素养 我们周围的大千世界,是一个充满美的信息的世界。从大自然到人类社会,从视觉到听觉,每天人们都享受着

20、美的精神滋润。审美审美已经成为人们不可缺少的精神食粮。审美素养审美素养对写作有非常重要的作用,主要表现在：第一第一,对文学写作的决定作用。第二第二,无论哪种文体的写作,作者的美的心态非常重要。第三第三,作者审美素养越高,他越能代表人类的社会化。怎样培养审美素养怎样培养审美素养？这是一个长期的素质培育过程,取决于多方面的因素。首先首先 其次其次 最后最后 思考与练习思考与练习 一、一、以以?爱爱?为题，运用发散思维，从多为题，运用发散思维，从多种视角去感悟种视角去感悟“爱的不同，发现爱的不同，发现“爱的差爱的差异，写一首诗或散文、随笔。异，写一首诗或散文、随笔。二、以二、以?放风筝放风筝?为题，

21、运用发散思维，想为题，运用发散思维，想出三种构思角度，三种不同的立意。出三种构思角度，三种不同的立意。三、阅读下那么材料，运用多向思维，提炼出三个观点。1987年，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。有人问一位诺贝尔奖金获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？出人意料，这位白发苍苍的学者答复说，是在幼儿园。“在幼儿园学到什么呢？学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。这位学者的答话，代表了到会科学家的普遍看法。四、下面是一些成

22、语，请首先弄清其原意，然后运用逆向思维，确立与之相反或有所补正的观点。对牛弹琴 班门弄斧 见异思迁 眼见为实 没有规矩，不成方圆 老马识途 开卷有益 知足常乐 见风使舵 近朱者赤，近墨者黑 五、以“菠萝、“荔枝、“苹果、“哈密瓜等为对象。发挥形象思维的作用，写一片段作文。六、有一首流行甚广的歌曲?纤夫的爱?，请运用逆向思维，对此歌歌词内容进展分析、评论，写一篇文章，题目自拟。七、从?纯真?、?潇洒?、?开朗?、?活泼?、?阴沉?、?嫉妒?等题中任选一个，运用形象思维，写一片段作文。八、什么是直接阅历，间接阅历，有何作用？九、知识储存和应用知识的能力，哪个更重要？为什么？十、艺术美、自然美、社会美的欣赏，各有何主要特点？