（五线谱）苏少版四下《音乐》第一单元 唱：跳吧！跳吧！ 我的家在日喀则-教案、教学设计(配套课件编号：002cd).doc

1、亚克西巴郎 教学过程 一导入 师：今天，老师给你们带来了一段舞蹈，请仔细观看，你能从老师的动作中 看出我跳的是哪个少数民族的舞蹈？ 师：新疆在我国的西北部，是一个能歌善舞的民族，那里有一望无际的大草 原，充满传奇色彩的“火焰山” ，还有香甜可口的哈密瓜。闻名不如一见，老师 这就带你们去欣赏他的风光。 师:真美啊！当新疆人吃着香甜可口的葡萄时，总会说“亚克西” 。小朋友知 道是什么意思吗？ 学新疆话： 新疆话 汉语 亚克西 好 巴郎 娃娃 师：张老师想考考小朋友，好娃娃用新疆话怎么说？（亚克西巴郎）连读三 遍亚克西巴郎。 二、新授 师：今天我们就走近新疆小巴郎快乐的一天，看看他们是怎么度过的？

2、（一）学习歌曲第一段 1.出示图片（叠被子、洗脸、刷牙） ，从图中让学生明白，要向小巴郎学习 做个勤劳、爱干净、讲卫生的好孩子。 师：张老师把小巴郎早晨生活的三幅图编成了儿歌，听听老师是怎么读的？ 以四幅图片的形式介绍小巴郎忙碌的早晨， 分四句出示第一段歌词， 并加上动作、 按节奏朗读歌词。 （设计意图：这首歌曲重点在于节奏的掌握，让孩子在轻松的气氛中掌握歌曲的 节奏，动作的设计让孩子更易于记住歌词） 2 配上第一段伴奏朗诵第一段歌词，并配以动作。 (设计意图：提前让孩子熟悉歌曲的整体速度，为之后的跟伴奏演唱打下基础） 3.学生按节奏朗读第一段歌词，加上动作进一步体会歌词的含义。提醒“早 晨我

3、”中的“晨我”读的要轻巧。 师：老师给这首儿歌加上了好听的旋律，小朋友想听吗？ 4.初听亚克西巴郎第一段，说说歌曲的情绪。 5.复听歌曲第一段，歌曲有几个乐句。 6.跟琴轻声模唱第一段歌曲，找出相似的乐句。跟琴学唱，指出一字多音的 地方，要把音唱全。 7.师生接龙演唱学习歌曲第一段，在学生掌握歌曲后，加快速度演唱，提醒 用活泼轻快的声音演唱. （二）学习歌曲第二段 1.晚上的小巴郎又在干嘛呢？直接呈现第二段歌词，学生自行朗读。提醒结 尾第一个 “亚 克西” 读的轻巧短促， 多练几遍直到学生掌握,二拍子的强弱规律， 设计声势律动，加上律动有节奏朗读第二段歌词。 （设计意图：通过第一段的学习，学生

4、有能力学习第二段，加强学生自主学习能 力，教师需加以动作，利于学生记住歌词） 。 2.跟琴学唱第二段。 3.跟录音完整演唱全曲。 4.跟伴奏演唱全曲， (三)声势运用 1. 第一段加入 X X X X 节奏，配以拍手、拍腿的动作，感受 2/4 拍的强 弱规律。 2. 第二段加入 X X XX X 节奏，配以拍手、拍腿的动作。 3. 分组合作，男生演唱歌曲，女生配以声势。 （设计意图：加入声势不仅能提高孩子的学习兴趣，也能让孩子在轻松的氛围中 掌握 2/4 的强弱特点，以及歌曲的整体节奏型，同时使歌曲表现形式更丰富） （四）完整演唱歌曲 1.学生安静聆听全曲，回忆歌曲的情绪速度。 2.加上动作、

5、声势律动完整表演歌曲。 三、创编 师： 新疆正在举行盛大的音乐会， 邀请我们表演一个节目， 小朋友想参加吗？ 为了让我们的节目更加丰富，今天老师带来了打击乐器，你们都认识它吗？ 1.认识铃鼓、三角铁。师示范它们的演奏方式，学生模仿。 2.引导学生把打击乐加入歌曲中，交给节奏感好的学生来演奏。 3.分组合作表演。分演奏组、歌唱组、舞蹈组。 （设计意图：以不同的形式合作演绎歌曲，进一步巩固歌曲，活跃课堂气氛，学 生感受合作的乐趣，歌曲呈现更加丰富多彩，将课堂推向高潮） 四.拓展 师：我们的演出非常成功，用新疆话表扬自己“亚克西！ ”播放视频新疆民 歌,让孩子说说自己的感受。 师：他们穿着自己民族的服装，弹着心爱的冬不拉。虽然我们听不懂他们的 语言，但我们从他们脸上露出的笑容、快乐的歌声中，感受到他们幸福的生活和 快乐的心情。 （设计意图：进入了解新疆的音乐文化，感受新疆人民的热情奔放，引发孩子热 爱少数民族音乐的学习热情。 ） 五总结 师：学习小巴郎爱劳动、爱干净的优秀品质，热爱少数民族音乐。今天我们就带 着这种快乐幸福的心情在歌声中结束我们的音乐课！