（五线谱）苏少版四下《音乐》第一单元 唱：跳吧！跳吧！ 我的家在日喀则-教案、教学设计(配套课件编号：8018c).doc

1、我的家在日喀则教学设计我的家在日喀则教学设计 教学内容：教学内容： 1、 唱： 我的家在日喀则 2、 动：踢踏舞 3、 二声部合唱 教学目标：教学目标： 1、感受藏族歌曲的魅力，能够有感情的演唱歌曲。学会简单的藏族舞的基本动作，并能随 着音乐的节拍舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。 2、能够运用聆听、唱谱、律动、表演等形式表现歌曲，感受歌曲的情绪、节奏特点。 3、欣赏藏族风光和音乐，感受藏族的特点，产生对藏族的兴趣。 教学重点与难点：教学重点与难点： 重点：感受藏族歌曲的魅力，能够有感情的演唱歌曲。学会简单的藏族舞的基本动作， 并能随着音乐的节拍舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。 难点：以课题我的家在

2、日喀则为中心，以音乐为主线，围绕音乐形象，艺术形象， 进行综合艺术体验活动。 教材分析教材分析： 我的家在日喀则是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌，歌曲为 2/4 拍，五声 宫调式。节奏简单，以四分、八分音符构成，旋律轻快活泼、流畅上口。唱起这首歌，眼前 仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。 歌曲分三个部分： 第一部分中 的节奏型很有特点。 第二部分节奏拉宽，一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱。 第三部分完全再现了第一部分主题。歌词中的衬词“啊索马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐 气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆祝丰收的喜悦心情。 教具准备教具准备： 课件，钢琴。 教学过程：

3、教学过程： 一、导入 1、师唱走进西藏 ，提问：听一听，我的歌声仿佛把你带到了什么地方？ 2、师边唱边邀请学生围成圆圈跳一跳藏族舞蹈。 （舞步：右左右点，左右左点） 3、师：优美的歌声和舞蹈仿佛把我们带到了哪里？（生：西藏） 4、师：你能说一说对西藏或藏族的了解吗？（生畅所欲言） 【设计意图：通过听、说、动一系列音乐活动，初步感受和了解藏族的音乐与文化。 】【设计意图：通过听、说、动一系列音乐活动，初步感受和了解藏族的音乐与文化。 】 二、歌曲教学 1、师：今天这节课，老师就带大家一起走进西藏。老师给大家准备了两段藏族风格的 歌曲的音乐片段，说说它们有什么共同的特点。 （生听后回答，师总结特点

4、：自由悠长、高亢嘹亮、呼唤） 2、跟师做“回声游戏” ，师提醒学生注意力度（比原声弱一些） 师唱“听呀.啊”乐句，生模仿 3、出示旋律，找一找有哪几个音？（师带领学生说说唱名，介绍前倚音） 4、师：听一听，前倚音是怎样演唱的？（师示范演唱前倚音） 最长的音要唱几拍？（生回答） 5、生完整演唱旋律 6、填词唱，注意唱出渐强的力度 7、加上动作唱 【设计意图：这个乐句是这首歌曲的演唱难点部分，通过听辨、感受、模仿等一系列【设计意图：这个乐句是这首歌曲的演唱难点部分，通过听辨、感受、模仿等一系列 活动让学活动让学生潜移默化地学会演唱最具藏族风味的乐句。 】生潜移默化地学会演唱最具藏族风味的乐句。 】

5、 8、师顺势演唱第一段歌词，听后说说：我唱了西藏的哪个城市？ （带领生读一读城市名：日喀则） 9、师出示课题： 我的家在日喀则 （二）学习第一声部 1、师完整边弹边唱第一声部，思考：这首歌曲的演唱顺序是怎样的？（生听） 2、师：比较一下第一行和最后一行的旋律相同吗？哪里不同？（生说说） 3、生跟琴哼唱第一行和最后一行旋律 4、师生接龙唱歌曲，思考：中间的部分有没有旋律相同的地方？ 5、唱一唱旋律相同的乐句 a. 跟琴唱谱 b. 填词唱 6、唱一唱 （1） （2） a.找一找最高音、最低音分别是什么？ b.再唱旋律，边唱边做柯尔文手势 C.找一找乐句中相同的部分（一、三小节相同） d.跟琴唱谱

6、e.填入歌词演唱 7、跟琴完整演唱中间乐段 8、师播放合唱版的中间乐段，听一听，与我们演唱的有什么不同？（生说说） （三）学习第二声部 1、师演唱第二声部旋律，思考：有没有相同的旋律？ （师出示二声部旋律，生听后回答） 2、跟琴唱一唱“啊索啊索马里拉” 3、师指导演唱“嗨嗨，马里拉” （加上动作提醒） 4、跟琴完整演唱第二声部 （四）二声部合作 1、分声部尝试合作演唱（跟录音默唱） 2 二声部合作演唱，师指挥，跟录音 3、歌曲处理：用有弹性的声音演唱歌曲 【设计意图】分声部进行学习，让学生对各个声部有清楚的音高记忆，在此基础上再进行【设计意图】分声部进行学习，让学生对各个声部有清楚的音高记忆，

7、在此基础上再进行 合唱，会容易些，在合唱的过程中也能培养孩子听、唱的能力，以及恒拍的稳定感。合唱，会容易些，在合唱的过程中也能培养孩子听、唱的能力，以及恒拍的稳定感。 三、表现歌曲 1、欣赏踢踏舞视频片段，舞蹈动作有什么特点？ 2、师唱，加入“呀拉索” 3、学习退踏步 4、跟录音合作，边踏边加“呀拉索” ，说说情绪发生了怎样的变化？ 5、师介绍衬词、藏族的风土人情 6、将学生分成两大组：男生二声部演唱歌曲，女生围成圆圈边跳边喊“呀拉索” ，完整表 现歌曲 【设计意【设计意图】唱跳结合，在巩固了唱的基础上，锻炼了学生的模仿能力，将整堂课的气氛图】唱跳结合，在巩固了唱的基础上，锻炼了学生的模仿能力，将整堂课的气氛 推向高潮。推向高潮。 四、小结