（五线谱）苏少版四下《音乐》第五单元 唱：春游 绿叶-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：51525).doc

1、春游教案 一、诗歌导入 1.情境导入： 师：同学们，春天到了，你能用语言来描述一下你眼睛里的春天吗？ 师：碧水、微风、柳枝、鲜花，这就是同学们眼中美丽的江南春色。 师：让我们一起来听一首春天的歌曲，请你说说它的特点？（情绪很 欢快，歌词是一首古诗） 师： 是的， 古人在游春时会把自己的所看所想用诗歌的形式记录下来， 一直传颂至今，谷建芬老师又给它谱上了曲，就成了一首很动听的春 天的歌。 师：今天老师也要给大家读一首小诗，请你边听边想，这首诗除了表 现春天的美，还表现了什么？（游春人的乐） 2.揭示课题： 今天我们一起来学习这首春游 ，感受江南春色的（生：优美）和 游春人的（生：快乐） ！ 二、

2、感受节拍 1.初听歌曲，感受 6/8 拍 师：请同学们聆听歌曲并思考： 这是一首几拍子的歌曲？请你边听边试着用手拍一拍， 感受歌曲的节 拍。 （6 拍子） 2.出示图 6/8 拍，认一认。 三、节奏美 1.读一读 X X X X X X X. 2、数一数： 这样的节奏在音乐中出现了几次？（8 次） 四、旋律美 1.视唱旋律：解决#4 师：相信同学们已经对旋律有所熟悉，就让我们一起来划拍唱一唱旋 律，请留意，这首歌有几个乐句组成？（4 个乐句） 师：老师发现，同学们真聪明，居然把我们从来没有唱过的那个音也 唱准了，就是它（课件出示放大的#4） 我们把第三乐句中这两小节旋律再唱一遍： 生跟着琴声唱

3、 5 5 7 65 #4 5. 2.分析乐句 师：我们完整地来演唱旋律，请同学们注意表现好 6 拍子强弱弱 次强弱弱的韵律感，并且关注：旋律中有相同或相似的乐句吗？ （第二、四乐句相同，第一乐句与这两句同头异尾） 师：我们在第二单元学习过，这相同的旋律再次出现叫做重复， 那么，这第三乐句跟第一、二、四乐句完全不同，就形成了对比。这 样的创作手法，在音乐创作中应用非常广泛，我们把它叫做： 起 承 转 合 分别表示开头 承接 转折 结尾 五、词曲结合美 1.简介李叔同+学堂乐歌 师：这首春游的词曲作者名叫李叔同，他是 师：我们今天学习的这首春游就是众多学堂乐歌中的代表作 品，作者李叔同用画家独特的

4、角度观察春游，看到的是“浓妆淡抹总 相宜”的美景，游春的人在画中行走，画里画外，相映成趣。让我们 跟着音乐，轻声填唱歌词，感受诗文和音律结合的美！有没有唱出轻 松快乐的感觉呢？ 师：为什么没唱出来？那是因为线和点的感觉没抓住。 来，我们来试唱第一乐句。跟钢琴演唱，唱出线和点的感觉来。 春 风 吹 面 薄 于 纱 2.设计演唱速度 （1）结束句渐慢处理 师：同学们有没有发现，最后一句速度发生了什么变化？（渐慢） 师：知道老师为什么要这样设计吗？ 生： （引导学生自己说说）夕阳西下，游春的人在莺啼声的伴奏下， 踏在郊外的小路上，缓缓归去，此时，晚钟正悠悠地敲响，花簇、钟 声、夕阳融为一体，让游人无

5、限留恋，所以，在歌曲结束句上，演唱 的速度进行了 渐慢的处理？我们把结束句单独来唱一唱。 （2）完整演唱（中速） 师：整首歌曲的演唱速度应该是 ? （中速） 师： 我们这样的速度来演唱， 注意用声音表现出旋律线点结合的感觉， 结束句要用渐慢来表现令人回味的终止感。 3.设计演唱力度 师：乐谱中还有一些表现力度的标记，我们来认一认。 生： mf p mp mf 中强 弱 中弱 中强 师：根据这些力度标记，我们跟着伴奏唱一唱。 六、表现创造美 1.设计轮唱 师：景色这么美，老师也想来唱一唱，请你听一听老师用了什么演唱 形式？ 春风吹面 薄于纱， 春人妆束 淡于画。 春风吹面 薄于纱， 春人妆束 淡

6、于画。 问：老师跟歌曲里的小朋友就相差了一小节，这样一前一后，演唱同 一条旋律的演唱方式叫什么？（轮唱） 师：你们能用这样的形式来演唱歌曲吗？学生跟音乐练习轮唱。 评价：刚才我们合作的是两个声部的轮唱，起唱和结束都很正确，但 是大家还是要注意把电线的感觉， 悠然自得的情绪唱出来就更加完美 了。 2.设计竖笛视奏二声部 （1）试着用竖笛来吹奏一下简化了的第二声部。 （2）与原唱进行合奏练习。 （3）分组合作：三大组唱，一大组吹奏二声部。 七、小结语： 师：学堂乐歌，陪伴一代又一代学子快乐成长，这节课，我们吟诵、 听赏、歌唱、表现了李叔同这首经典的学堂乐歌，踏着“春游”的脚 步，寻访无处不在的美，品味了大自然春天的交响，最后，让我们在 另一首学堂乐歌声中结束今天的音乐之旅吧。 （村居）