（五线谱）苏少版四下《音乐》第五单元 唱：春游 绿叶-教案、教学设计(配套课件编号：80843).docx

1、春游教案春游教案 教学目标：教学目标： 1、能用明朗、愉悦的情绪，纯美的歌声演唱春游。感受歌曲美的意境。 2、了解 6/8 拍的拍号以及含义及强弱规律，感受旋律带来的流畅、起伏感。 3、通过介绍，简单了解艺术大师李叔同。 教学重点：教学重点： 1、歌曲结构和旋律的分析。 2、能用明朗、愉快的情绪，优美流畅的歌声不同形式表现歌曲意境。 教学难点：教学难点： 1、感受 6/8 拍旋律带来的流畅、起伏感。 2、歌曲第三乐句 5#4 5 的音准。 教学过程：教学过程： 一、情景导入 师：欢迎大家来到今天的音乐课堂。首先，请大家欣赏一段视频。 播放班得瑞的春野视频 谈话导入： 知道刚才的画面向我们展示的

2、是哪个季节吗？你能说两句关于春天的 古诗吗？ 生答 意图：创设一个春暖花开的氛围，为接下来的新课铺垫 师;古往今来，很多文人墨客用自己的智慧抒发了对春天的赞美，他们创作的诗 歌散文中到处都有春的足迹。 今天老师带来了两首，让我们一起来看看。 出示两首古诗，教师朗诵 师：诗人们从不同角度描绘出春天美丽的画面，在这鸟语花香阳光明媚的季节， 你们最想做的事是什么呢？ 学生答 现在就让我们荡起手中的双桨，泛舟湖上，去感受岸边扑面而来的春的气息吧！ 二、新课教学 1、熟悉歌词，感受韵律 播放春的图片，（播放歌曲伴奏音乐，边做划船动作边按节奏说歌词） 教师示范动作，按节奏说词 第二段要求学生加入，模仿划桨

3、动作 意图：通过划船动作，初步接触 6/8 拍，感受韵律以及 6/8 特有的摇曳感。同时 初步熟悉歌词，感受七言律诗的意境美 2、熟悉李叔同 师：其实刚才老师吟诵的是一首七言律诗，（出示歌词） 从诗词中你看到了怎样的一幅画面呢？（学生各抒己见）教师补充： 春风吹拂到脸上就像薄纱一样轻柔， 春天里的人儿淡淡的妆束像融入春天这幅画卷， 只见游 春的人在这自然的画卷中行走，万花飞舞，簇拥着春天里的人儿纷纷落下。淡白色的梨花、 金黄色的油菜花、柳花随风摆动，芥菜花随风飘香，伴随着黄莺的啼叫声，在田埂里劳作的 人们也渐渐的归去。伴着钟声的响起，随着夕阳的西下，游春的人们也依依丌舍地离去。 这样一首如画的

4、诗词知道是谁写的吗？我们曾经学过他作词的一首歌曲 送别 。 现在知道他是谁了？ 学生回答 师：你们了解他吗？能和大家分享一下吗？ 学生自己说一说 教师进行补充对李叔同的介绍。 3、认识 6/8 拍号 今天我们将要学习由他作词并且作曲的的歌曲春游，这是中国作曲家创作的 第一首合唱曲，今天我们学唱歌曲的第一声部。 教师声情并茂的范唱歌曲 学生欣赏，初步感受 师：这首歌曲表达了一种什么样的情感呢？ 师补充：歌曲清丽淡雅，旋律流畅清新，抒发了游春人在画中行的闲情逸致，表 现了一种若隐若现，令人遐想的美丽意境，弥漫着一种人们为追求美好生活而经 久不散的情思。 师：这是一首 6/8 拍的歌曲，你们知道有它

5、的含义吗？ 引导：通过以前学过的 3/8 拍号，推出新拍号的含义。 出示知识点：拍号：八六拍，以八分音符为一拍，每小节有六拍，强弱规律是强 弱弱次强弱弱，你能用什么样的方式表现这种强弱呢？ 学生表现 教师表现，学生跟学 作曲家之所以选用 6/8 拍来创作歌曲，能让歌曲更具有摇曳感更加明快，更能表 达游春时的快乐心情。 现在就让我们再次感受 6/8 拍歌曲的韵律吧。 出示歌曲中的强拍，次强拍 再次聆听歌曲，在强拍处做推动船桨大动作，次强拍做推桨小动作，教师示范， 学生跟学 4、熟悉演唱歌曲旋律 师：这首歌曲是由 4 个乐句组成，分别为起、承、转、合。这四个乐句的节奏有 什么特点呢？ 让我们一起来

6、练习（出示歌曲的节奏型） 带领学生读节奏 师：这 4 个乐句中完全相同是哪两句？（学生回答指出） 师：我们再来看看与这两句相似的乐句是哪一句呢？哪里不一样？（学生回答） 第一乐句是歌曲的起句，所以尾音上扬 听琴唱谱，用柯尔文手势提示结尾音的走向 师：第 2 乐句为承接句。我们一起唱一唱。 柯尔文手势唱谱 师：哪一句与其他几句不一样呢？ 生答 师：第 3 乐句是歌曲的转句，所以发生了变化。 学生听琴旋律，认识升记号 （用手势法引导学生唱好第三乐句 5 #4 5），这个临时变化音，更表达了作曲 者发现春天变化的惊喜之情。 教师弹琴带领学生画旋律线唱唱歌谱 最后让我们一起唱一唱结束句。 现在让我们用

7、“lu”轻声跟琴完演唱歌曲旋律，边唱边划出旋律线，感受那跌宕 起伏的喜悦心情。 完整演唱旋律 5、歌曲演唱 A 试唱 这样优美的旋律配以这首七言律诗，一定别有一番风味。让我们来试着唱一唱吧 伴奏，学生跟琴演唱歌词 B 纠错指导 教师纠正学生唱的不够正确的地方，提醒学生乐句间的正确换气，变化音要唱的 轻巧优美 C 再唱 教师指挥，学生跟音乐齐唱 三、歌曲表现，提升意境美 A、唱出歌曲的强弱变化 师：作曲家为了能更好地表现歌曲的美，更能准确抒发心中的情感，为这首歌曲 加入了力度记号和速度提示语，让我们一起看看，唱一唱。 出示力度记号和速度标语，学生唱一唱 B 设计演唱形式和表演动作 师： 刚才我们

8、用力度和速度的变化体现了歌曲的美，我们还可以怎么来表现歌曲 的意境美呢？请小组展开讨论，把你们的想法告诉我。相信自己，“我能行！ 师：通过大家的热烈讨论，我将大家的想法概括了两种，分别是（出示）演唱形 式、动作表演 演唱形式：师生接龙、轮唱 设计动作表演 欣赏春游歌曲视频，学生加动作有感情的演唱。 四、音乐拓展 1、介绍学堂乐歌 师：今天我们所学的这首春游也是一首学堂乐歌。学堂乐歌是清末民初，新 式学堂所开设的音乐课上学的歌曲。 2、新学堂乐歌 师： 现今我们的作曲家谷建芬老师也将古诗与音乐结合起来， 开创了新学堂乐歌， 其中也有一首描绘春天的歌曲春晓，让我们一起来聆听吧！ 五、结束 背景音乐春晓 师：同学们，”一年之计在于春。一日之计在于晨“让我们珍惜这幸福的生活， 珍惜这大好时光，好好学习，天天向上！