2020年中考语文复习课件(适用江西省)：古诗词曲鉴赏.ppt

1、古诗词曲鉴赏古诗词曲鉴赏一一.六年考情回顾六年考情回顾二二.快速读懂古诗词的方法快速读懂古诗词的方法三三.诗词内容理解常考设误点分析诗词内容理解常考设误点分析四四.牛刀小试牛刀小试古诗词曲鉴赏古诗词曲鉴赏1年年份份篇目篇目作者作者诗（词）理解诗（词）理解诗（词）赏析诗（词）赏析题材题材体裁体裁内内容容理理解解主主旨旨情情感感意意象象意意境境画画面面描描述述修辞修辞手法手法语言语言风格风格写写作作技技法法遣遣词词造造句句2012019 9春尽春尽春尽春尽唐韩唐韩偓偓宋郑宋郑獬獬写景写景抒情抒情七律七律2012018 8临江临江仙仙宋元宋元好问好问怀人怀人惜别惜别词词2012017 7山行山行唐项

2、唐项斯斯山水山水田园田园七律七律2012016 6浣溪浣溪沙沙宋张宋张孝祥孝祥写景写景抒情抒情词词2012015 5二月二月二日出二日出郊郊宋王宋王庭珪庭珪山水山水田园田园七律七律2012014 4春光春光好好五代五代欧阳炯欧阳炯写景写景抒情抒情词词6年古诗词阅读考情回顾 考查形式：从2012年开始，江西中考古诗词曲鉴赏题设两道选择题，每小题2分，共4分。2019年首次考查两首同首次考查两首同题诗对比阅读题诗对比阅读。选材规律：选材以唐宋时期的诗词为主，所选诗词内容或作者多与江西有关。从体裁来看,以课外唐宋律诗和宋词为主，且近几年诗和词轮流出题诗和词轮流出题；题材上多为即景抒情类、山水田园类、

3、怀人惜别类等。预测预测20202020年江西中考考查年江西中考考查两首词的对比阅读的可能性较大两首词的对比阅读的可能性较大,但是考生在备考时但是考生在备考时也不要忽略对单首诗或词阅读的练习。也不要忽略对单首诗或词阅读的练习。6年古诗词阅读考情回顾.主要考点:理解诗句或词句的意思,概括诗词内容,体会情感态度,体味意象意境,感知艺术形象。品味诗词语言,赏析经典名句,鉴赏技巧手法,把握风格特色。.命题规律:第一个小题,通常从诗词内容、思想感情、典型意象等入手设题(写什么);第二个小题,通常从语言、技巧手法等入手设题(怎么写)，2019/2018/2013/2010的赏析里，均设一个选项与课内对比，引

4、导学生关注课内知识。6年古诗词阅读考情回顾二、二、二、二、又如：又如：送杜十四之江南送杜十四之江南 孟浩然孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。标题标题“送送”字提示我们，这是一首送别诗。表达了作者惜别哀伤字提示我们，这是一首送别诗。表达了作者惜别哀伤之情。之情。词牌不同于词题，不可将词牌当词题一样解读。如词牌不同于词题，不可将词牌当词题一样解读。如水调歌头水调歌头读诗词讲究读诗词讲究“知人论世知人论世”,所以要尽可能多地所以要尽可能多地了解诗词作者的相关信息了解诗词作者的相关信息,如身世遭遇、所

5、处时代特如身世遭遇、所处时代特点、创作倾向、作品风格等。了解作者的相关信息点、创作倾向、作品风格等。了解作者的相关信息,有助于大家理解诗词的主旨及情感。有助于大家理解诗词的主旨及情感。甲诗的作者是唐朝的韩偓甲诗的作者是唐朝的韩偓,乙诗的作者是宋乙诗的作者是宋朝的郑獬。两位诗人的作品在初中教材中都没有出朝的郑獬。两位诗人的作品在初中教材中都没有出现过现过,考生知之甚少。但从平时的积累或老师的拓展考生知之甚少。但从平时的积累或老师的拓展讲解中考生可以了解到讲解中考生可以了解到:韩偓是晚唐诗人韩偓是晚唐诗人,他处在唐朝他处在唐朝由衰到亡的时代由衰到亡的时代;郑獬是北宋江西籍诗人郑獬是北宋江西籍诗人,

6、为官正直为官正直,有被贬官的经历有被贬官的经历,词作清新质朴词作清新质朴,简练明快。简练明快。二、二、二、二、2018年江西中考年江西中考临江仙临江仙这首词的注释这首词的注释1235年秋，词年秋，词人从济源至齐州，与李辅之两次畅游大明湖。这首词大概写于人从济源至齐州，与李辅之两次畅游大明湖。这首词大概写于1238年，当年，当时词人正准备携家由济源回山西太原。时词人正准备携家由济源回山西太原。可以看出可以看出,临江仙临江仙是一是一首怀人之作首怀人之作,词中所写的游大明湖的事情是词人在回忆词中所写的游大明湖的事情是词人在回忆往事。往事。5.5.但愿人长久，但愿人长久，千里共婵娟。千里共婵娟。二、二

7、、如【2019年江西】：甲诗:通篇扣住“春尽”抒发情怀,由惜春引出身世之感、家国之悲,逐层深入,加以抒发感情,而又自始至终没有脱离对春尽时的景物环境的描绘。乙诗:诗人通篇写景而情寓其中。读者随着行人的视野、脚步,能从字里行间感受到诗人心情的变化,领略到在崎岖漫长的山路上跋涉的滋味,但全诗却没有一句是直接抒情的,可见诗人的艺术匠心。二、二、错点错点1：曲解诗词原意：曲解诗词原意2015.7B、2012.7B 内容把握内容把握,就是理解诗词所叙何事、所咏何人、所写何景等就是理解诗词所叙何事、所咏何人、所写何景等,有有时也要求考生根据对诗词内容的理解作简单的概括、推断、分析、时也要求考生根据对诗词内

8、容的理解作简单的概括、推断、分析、探究等。探究等。有的题在设置错误项时有的题在设置错误项时,会故意会故意曲解诗词句或句中某个词语的曲解诗词句或句中某个词语的意思意思;或者只说到诗词的表层含义或者只说到诗词的表层含义,而忽略了深层含义而忽略了深层含义,从而导致从而导致内内容理解片面，还有的在程度、范围上进行夸大或过于绝对容理解片面，还有的在程度、范围上进行夸大或过于绝对等。等。例例1：（：（2012江西）江西）玉楼春玉楼春戏赋云山戏赋云山7.B.上片后两句写执着寻觅上片后两句写执着寻觅“常时相对常时相对”的青山终有结果。的青山终有结果。“常时相对两三峰，走遍溪头常时相对两三峰，走遍溪头无觅处无觅

9、处。”“终有结果”理解错误，从词语“无觅处”可知暂无结果。三三.诗词内容理解常考设误点分析诗词内容理解常考设误点分析三三.诗词内容理解常考设误点分析诗词内容理解常考设误点分析例例2（2015江西）江西）二月二日出郊二月二日出郊 王庭珪（宋）王庭珪（宋）日头欲出未出时日头欲出未出时,雾失江城雨脚微。雾失江城雨脚微。天忽作晴山卷幔天忽作晴山卷幔,云犹含态石披衣。云犹含态石披衣。烟村南北黄鹂语烟村南北黄鹂语,麦垅高低紫燕飞。麦垅高低紫燕飞。谁似田家知此乐谁似田家知此乐?呼儿吹笛跨牛归。呼儿吹笛跨牛归。1.下列对诗的内容理解有误的一项是（下列对诗的内容理解有误的一项是（）A首联点明了刚出郊时太阳未出、

10、江城隐于雾中的情景。首联点明了刚出郊时太阳未出、江城隐于雾中的情景。B颔联描写了天气晴朗、云雾完全消散的景象。颔联描写了天气晴朗、云雾完全消散的景象。C颈联描绘了一幅黄鹂轻语、紫燕翻飞的生机盎然的图景。颈联描绘了一幅黄鹂轻语、紫燕翻飞的生机盎然的图景。D全诗描写了作者郊游时的所见所闻。全诗描写了作者郊游时的所见所闻。颔联的意思是：忽然天又变晴，卷起帐幔露出了群山；云彩朵朵，好像山石披上了白衣。运用了拟人的修辞手法，“云犹含态石披衣”，云摆弄着姿态，山石好像披着衣裳，形象地写出了云雾缭绕山石的情状，而不是完全消散的景象错点错点2：反说画面内容：反说画面内容2014.7A 画面描述,就是发挥联想和

11、想象,用生动形象的语言描述诗词中展现的画面。选项把上下片或前后部分的画面内容颠倒描述；或者对部分画面内容描述错误。例：(2014江西)春光好 欧阳炯 天初暖，日初长。好春光。万汇此时皆得意，竞芬芳。笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香。谁把金丝裁剪却，挂斜阳？1下列对词的内容理解有误的一项是()A全词皆写春光，上片写特定环境的春景，下片写对春天总的印象。B“万汇此时皆得意，竞芬芳”写出了万物在春风的吹拂下争奇斗艳的景象。C“笋迸苔钱嫩绿”的意思是春雨之后新笋从点点如钱的绿苔地中迸发出来。D、词的下片后两句描绘了早春园林夕照的美景。这是一道理解词的主要内容的题目。全词描绘出一派春光明媚的景色，上片写对春的

12、整体印象,下片分别从“笋”“青苔”“花”“金柳”“斜阳”几方面来写园林春色，是具体分写，是写特定环境的春景。A项的表述不完全正确。三三.诗词内容理解常考设误点分析诗词内容理解常考设误点分析错点错点3：曲解意象（典故：曲解意象（典故/无中生有）无中生有）选项中有时会在对这些意象或典故进行曲解，或望文生义或者断章取义，把诗词中没有写的内容误说成写了。比如诗中虽然是写景，但并未描写到山水之景例1：（2017江西）山行 唐项斯青枥林深亦有人，一渠流水数家分。山当日午回峰影，草带泥青枥林深亦有人，一渠流水数家分。山当日午回峰影，草带泥痕过鹿群。痕过鹿群。蒸茗气从茅舍出，缲丝声隔竹篱闻。行逢卖药归来客，不

13、惜相随蒸茗气从茅舍出，缲丝声隔竹篱闻。行逢卖药归来客，不惜相随入岛云。入岛云。【注释注释】枥：同枥：同“栎栎”，落叶乔木。，落叶乔木。6.下列对诗歌内容理解下列对诗歌内容理解不正确不正确的一项是的一项是()A诗歌描写了诗人山行时在村里村外的所见所闻。诗歌描写了诗人山行时在村里村外的所见所闻。B首联呈现了一幅恬美、和谐的山村图，其中有景、有人、有首联呈现了一幅恬美、和谐的山村图，其中有景、有人、有村落。村落。C颔联描绘了奇峰倒影的美姿和群鹿竞奔的景象。颔联描绘了奇峰倒影的美姿和群鹿竞奔的景象。D颈联描写了烘茶的过程与抽丝的声音，展现出农事繁忙的景颈联描写了烘茶的过程与抽丝的声音，展现出农事繁忙的

14、景象。象。三三.诗词内容理解常考设误点分析诗词内容理解常考设误点分析错点错点4：歪解或随意引申情感：歪解或随意引申情感2019.6A、2016.6C 情感把握,即对诗词作者或诗词中主人翁思想情感的理解。有的题在设置错误项时,往往曲解诗词曲解诗词作者或主人翁的情感,或随意引申拔高随意引申拔高诗词作者或主人翁的情感。如高兴的或积极的情感，选项却说说成悲伤的或消极的情感;诗词作者由喜到悲的情感变化,选项却说由悲到喜;把诗词中主人翁的情感等同于诗词作者的情把诗词中主人翁的情感等同于诗词作者的情感感等。三三.诗词内容理解常考设误点分析诗词内容理解常考设误点分析例：例：(2016江西江西)浣溪沙浣溪沙 张

15、孝祥（宋）张孝祥（宋）霜日明霄水蘸空，鸣鞘声里绣旗红。澹烟衰草有无中。霜日明霄水蘸空，鸣鞘声里绣旗红。澹烟衰草有无中。万里中原烽火北，一尊浊酒戍楼东。酒阑挥泪向悲风。万里中原烽火北，一尊浊酒戍楼东。酒阑挥泪向悲风。【注注】张孝祥（张孝祥（1132-1169）：字安国，号于湖居士，著有）：字安国，号于湖居士，著有于湖居士文集于湖居士文集、于湖词于湖词。此词调名下，乾道本。此词调名下，乾道本于湖先生长短句于湖先生长短句有小题有小题“荆州约马举先登荆州约马举先登城楼观塞城楼观塞”。鞘（。鞘（sho）：鞭鞘，拴在鞭子头上的细皮条等。澹（）：鞭鞘，拴在鞭子头上的细皮条等。澹（dn）:恬恬静安然的样子。静

16、安然的样子。6.下列对词的内容理解不正确的一项是（下列对词的内容理解不正确的一项是（）A.词的上阕写边塞平原辽阔之景，下阙写由观塞而引起的悲愤感慨。词的上阕写边塞平原辽阔之景，下阙写由观塞而引起的悲愤感慨。B.上阕前两句描写了晴空万里、水天相接、鞭声响亮、红旗耀眼的景象。上阕前两句描写了晴空万里、水天相接、鞭声响亮、红旗耀眼的景象。C.“澹烟衰草有无中澹烟衰草有无中”不仅描写了极目远望之景，还表明了此人对收复中原不仅描写了极目远望之景，还表明了此人对收复中原的信心。的信心。D.词的下阙抒写了北望中原之无限感慨感慨以及举杯消愁愁更愁之悲凉心绪。词的下阙抒写了北望中原之无限感慨感慨以及举杯消愁愁更

17、愁之悲凉心绪。“澹烟衰草有无中澹烟衰草有无中”，淡淡的轻烟，连天的衰草，隐现于辽阔的蓝天之下，淡淡的轻烟，连天的衰草，隐现于辽阔的蓝天之下，这里写出了眼前景象的荒凉凋零。这里写出了眼前景象的荒凉凋零。同时也是词人面对朝廷孱弱、北伐无期同时也是词人面对朝廷孱弱、北伐无期的现实的一种悲凉情绪的流露，的现实的一种悲凉情绪的流露，而并非表达了对收复中原的信心。而并非表达了对收复中原的信心。三三.诗词内容理解常考设误点分析诗词内容理解常考设误点分析错点错点5：时空错乱：时空错乱有的题在设置错误项时有的题在设置错误项时,往往会把往往会把时间说成空间时间说成空间,比如比如诗词中表现的是时间诗词中表现的是时间

18、，而选项却是对空间的判断；而选项却是对空间的判断；或在或在时间长短、空间大小上、季节、时间段上设置时间长短、空间大小上、季节、时间段上设置错误错误。如把描写了。如把描写了暮春时节暮春时节的景物选项却说描写了的景物选项却说描写了初春时节初春时节的景物；由的景物；由早到晚早到晚选项却说是由选项却说是由晚到早晚到早；诗中是由诗中是由远及近远及近，选项却说是由选项却说是由近及远近及远。或反之。或反之。三三.诗词内容理解常考设误点分析诗词内容理解常考设误点分析【2019四川南充四川南充】相见欢相见欢 朱敦儒金陵城上西楼,倚清秋。万里夕阳垂地大江流。中原乱,簪缨散,几时收?试倩悲风吹泪过扬州(1)下列对这

19、首词的解说,不正确的一项是()A.“金陵城上西楼,倚清秋。”“西楼”点明作者登楼的地点,“清秋”交代当时正值初秋时节。B.“中原乱,簪缨散”,“乱”概括了中原沦丧的现实;“散”揭露了统治阶级无心抗战的心理。C.“试倩悲风吹泪过扬州”是点睛之笔,词人乞求西风把自己的泪水吹过大江,吹到已成为战争前线的扬州,充满无限感慨。D.词的下片抒情,格调由舒缓变为高亢激越,表达了词人在国破家亡的残酷现实警醒下,深重的忧国忧民的情怀解析：解析：“清秋清秋”应为应为“深秋深秋“，而非，而非”初秋初秋”。答案为答案为A。错点6：指代错误 指代,指用抽象概念代替具体事物。诗词中某个词涉及多个人物、景物或事物时,有的题

20、在设置错误项时,多会出现张冠李戴或概括不全的陷阱。例：例：(2018江西江西)临江仙临江仙 宋宋元好问元好问 李辅之在齐州，予客济源，辅之有和李辅之在齐州，予客济源，辅之有和 荷叶荷花何处好？大明湖上新秋。红妆荷叶荷花何处好？大明湖上新秋。红妆翠盖木兰舟。江山如画里，人物更风流。翠盖木兰舟。江山如画里，人物更风流。千里故人千里月，三年孤负欢游。一尊白千里故人千里月，三年孤负欢游。一尊白酒寄离愁。殷勤桥下水，几日到东州！酒寄离愁。殷勤桥下水，几日到东州！6.D.下片一反上片欢聚融洽的气氛，转写下片一反上片欢聚融洽的气氛，转写分离的愁苦和词人急于乘舟奔赴东州的心分离的愁苦和词人急于乘舟奔赴东州的心

21、情。情。从这首词的第一个注释我们可以获得以下信息从这首词的第一个注释我们可以获得以下信息：词人与友人李辅之分别已经三年了词人与友人李辅之分别已经三年了，该词是写词该词是写词人对友人的思念之情的。该题考查对词句内容的人对友人的思念之情的。该题考查对词句内容的理解。通过仔细阅读理解。通过仔细阅读，我们不难知道我们不难知道，指代错误：，指代错误：希望希望“桥下水桥下水”将自己内心的将自己内心的“离愁离愁”带到东州带到东州去去，而并不是而并不是“词人急于乘舟奔赴东州词人急于乘舟奔赴东州”。三三.诗词内容理解常考设误点分析诗词内容理解常考设误点分析要准确解答要准确解答“诗词内容理解诗词内容理解”类题目，

22、首类题目，首先要结合作者生平思想、时代背景、诗题先要结合作者生平思想、时代背景、诗题注释等，通读理解诗词内容，再从以下易注释等，通读理解诗词内容，再从以下易错点入手分析正误。常见错点：错点入手分析正误。常见错点：1.曲解诗词原意曲解诗词原意2.反说反说画面内容画面内容3.曲解曲解意象（典故）意象（典故）4.歪解或随意引申歪解或随意引申情感情感5.时空错乱时空错乱6.指代错误指代错误1.【2019怀化】临江仙夜登小阁忆洛中旧游 陈与义忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新睛。古今多少事，渔唱起三更。1.下面对这首词内容的理

23、解，不准确的一项是()A.临江仙夜登小阁忆洛中旧游是宋代词人陈与义晚年追忆洛中朋友和旧游而作的。此词直抒胸臆，表情达意真切感人。B.这首词的上片写词人在往昔岁月中沉湎于午桥宴饮，流连于洛城繁华，昼夜游乐，豪情不再。C.下片中“二十余年如一梦，此身虽在堪惊”一句表现了词人对世事沧桑的感喟:经历国破家亡的流离之苦，看破尔虞我诈的宦海沉浮D.“古今多少事，渔唱起更”一句将古今悲慨、国恨家愁，都融入“渔唱”之中，将沉挚的悲感化为旷达的襟怀。四.牛刀小试2.阅读下面两首宋诗，完成下题。【甲甲】州桥州桥 王安石王安石 州桥踏月想山椒州桥踏月想山椒，回首哀湍，回首哀湍 未觉遥。未觉遥。今夜重闻旧呜咽，却今夜

24、重闻旧呜咽，却看山月话州桥。看山月话州桥。【乙乙】州桥州桥 范成大范成大 州桥南北是天街，父老年年等驾回。州桥南北是天街，父老年年等驾回。忍泪失声询使者：几时真忍泪失声询使者：几时真有六军来？有六军来？注州桥：位于汴梁。本诗为王安石晚年退居金陵时所作。山椒：山顶。这里指在王安石金陵住宅不远处的钟山。哀湍：指山间发出凄切 声音、流得很快的渓流。州桥：与王诗所咏为同一座桥。此诗为宋孝宗乾道六年(1170）诗人奉命出使金国经过当时被金占领的汴京时所作。1.下列对两首诗内容理解不正确的一项是（下列对两首诗内容理解不正确的一项是（）A.两首诗歌都通过写两首诗歌都通过写“州桥州桥”含蓄地表达了作者对国家前

25、途命运的忧虑和思含蓄地表达了作者对国家前途命运的忧虑和思考，抒发了强烈的爱国之情考，抒发了强烈的爱国之情。B.甲诗先写于州桥踏月，思念家乡，后写在家乡赏月，因再次听到生民哭声甲诗先写于州桥踏月，思念家乡，后写在家乡赏月，因再次听到生民哭声而忆及汴京。而忆及汴京。C.甲诗中两次写到州桥和溪流，时空转换甲诗中两次写到州桥和溪流，时空转换交叉渲染交叉渲染,虚实结合，写出了人事虚实结合，写出了人事的变迁和情感的变化，而乙诗通过两个典型细节的变迁和情感的变化，而乙诗通过两个典型细节“等等”“”“询询”将强烈感情将强烈感情浓缩于此，真切而炽热，撼人心灵。浓缩于此，真切而炽热，撼人心灵。D.乙诗末句乙诗末句

26、“几时真有几时真有”更是意味深长，有更是意味深长，有“遗民泪尽胡尘里，南望王师又遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。一年。”之意味。之意味。四四.牛刀小试牛刀小试四.牛刀小试3.眼儿媚宋石孝友眼儿媚宋石孝友 愁云淡淡雨潇潇，暮暮复朝朝。别来应是，眉峰愁云淡淡雨潇潇，暮暮复朝朝。别来应是，眉峰翠减，腕玉香销。翠减，腕玉香销。小轩独坐相思处，情绪好无聊。小轩独坐相思处，情绪好无聊。一丛萱草，几竿修竹，数叶芭蕉。一丛萱草，几竿修竹，数叶芭蕉。【注注】萱草：又名萱草：又名“谖草谖草”，古人以为此草可以忘忧。修竹：杜甫，古人以为此草可以忘忧。修竹：杜甫佳人佳人诗中有诗中有“天寒翠袖薄，日暮倚修竹天寒翠袖薄，

27、日暮倚修竹”之句之句。1.下列对词的内容理解不正确的一项是下列对词的内容理解不正确的一项是()A.上片从对方着笔，借人映己，笔端饱含体贴关切之上片从对方着笔，借人映己，笔端饱含体贴关切之情，寄托着词人的无限思念。情，寄托着词人的无限思念。B.下片进一步从对方的角度来叙写自己的相思之情，下片进一步从对方的角度来叙写自己的相思之情，叙事言情朴实直率。叙事言情朴实直率。C.“暮暮复朝朝暮暮复朝朝”既写出阴云密雨时间之长，又体现既写出阴云密雨时间之长，又体现了主人公难耐的心绪。了主人公难耐的心绪。D.“萱草萱草”“”“修竹修竹”“”“芭蕉芭蕉”三个意象，加倍突出了三个意象，加倍突出了忧思的绵绵无尽，难

28、排难解。忧思的绵绵无尽，难排难解。古诗词曲鉴赏古诗词曲鉴赏22.2019江西中考 【甲】春尽 唐韩偓(w)惜春连日醉昏昏,醒后衣裳见酒痕。细水浮花归别涧,断云含雨入孤村。人闲易有芳时恨,地迥难招自古魂。惭愧流莺相厚意,清晨犹为到西园。【乙】春尽宋郑獬(xi)春尽行人未到家,春风应怪在天涯。夜来过岭忽闻雨,今日满溪俱是花。前树未回疑路断,后山才转便云遮。野间绝少尘埃污,唯有清泉漾白沙。7.下列对两首诗的赏析不正确的一项是下列对两首诗的赏析不正确的一项是()A.甲诗融叙事、写景、抒情为甲诗融叙事、写景、抒情为-体，情感沉挚动人体，情感沉挚动人:乙诗重在写景，情寓景乙诗重在写景，情寓景中。中。B.甲

29、诗使用甲诗使用“细细”“”“浮浮”“”“别别”“”“断断”“”“孤孤”等词语描写景物，反衬诗人等词语描写景物，反衬诗人悲凉情绪。悲凉情绪。C.乙诗乙诗“春风应怪在天涯春风应怪在天涯”运用了拟人的修辞手法，含蓄风趣。运用了拟人的修辞手法，含蓄风趣。D.甲诗甲诗“地迥难招自古魂地迥难招自古魂”表达的心境与陈子昂表达的心境与陈子昂登幽州台歌登幽州台歌所表达的所表达的心境有相通之处。心境有相通之处。甲诗中“细”“浮”“别”“断”“孤”这类字眼，更增添了景物的凄清色彩，烘托了诗人的悲凉情绪，是正面衬托，“反衬”说法错误。错点1：描写角度或顺序或意境分析不正确描写角度：诗词中景物描写的感官角度主要有听觉、

30、视觉、触觉、嗅觉以及视听结合等。有的题在设置错误项时有的题在设置错误项时,把把“视觉角度视觉角度”说成说成“听觉角度听觉角度”或把或把“视听结合视听结合”说成说成“视觉、触觉结合视觉、触觉结合”等，等，或诗词中没有这种角度或诗词中没有这种角度，而选项却说有这种角度（无中生有）而选项却说有这种角度（无中生有）；混淆神态描写与外貌描写等混淆神态描写与外貌描写等描写顺序：景物描写的顺序丰富多样,如由上到下、由远及近、由整体到局部等。有的题在设置错误项时,故意把写景的方位顺序颠倒、时间顺序错乱、整体和局部的关系弄反。如把“由上到下”说成“由下到上”,“由远及近”说成“由近及远”,“由整体到局部”说成“

31、由局部到整体”等。一一.诗词赏析常考设误点分析诗词赏析常考设误点分析(2016江西江西)浣溪沙浣溪沙 张孝祥（宋）张孝祥（宋）霜日明霄水蘸空，鸣鞘声里绣旗红。澹烟衰草有无中。霜日明霄水蘸空，鸣鞘声里绣旗红。澹烟衰草有无中。万里中原烽火北，一尊浊酒戍楼东。酒阑挥泪向悲风。万里中原烽火北，一尊浊酒戍楼东。酒阑挥泪向悲风。【注注】张孝祥（张孝祥（1132-1169）：字安国，号于湖居士，著有）：字安国，号于湖居士，著有于湖居士于湖居士文集文集、于湖词于湖词。此词调名下，乾道本。此词调名下，乾道本于湖先生长短句于湖先生长短句有小题有小题“荆州约马举先登城楼观塞荆州约马举先登城楼观塞”。鞘（。鞘（sho

32、）：鞭鞘，拴在鞭子头上的）：鞭鞘，拴在鞭子头上的细皮条等。澹（细皮条等。澹（dn）:恬静安然的样子。恬静安然的样子。7.下列对词的赏析不正确的一项是（下列对词的赏析不正确的一项是（）A.词的上阕从视觉、听觉和触觉等角度写景，时节鲜明，色彩词的上阕从视觉、听觉和触觉等角度写景，时节鲜明，色彩明丽。明丽。B.“一尊浊酒戍楼东一尊浊酒戍楼东”一句在下阙中起到了承上启下的作用。一句在下阙中起到了承上启下的作用。C.词的下阙抒发感慨，俨然可见一位爱国志士的形象。词的下阙抒发感慨，俨然可见一位爱国志士的形象。D.这首词气势雄健，意蕴深厚，体现了豪放之词风。这首词气势雄健，意蕴深厚，体现了豪放之词风。“霜日

33、明霄霜日明霄”“水蘸空水蘸空”“绣旗红绣旗红”，是从视觉角度描写的，是从视觉角度描写的。“鸣鞘声里鸣鞘声里”，响亮的鞭声响亮的鞭声，是从，是从听觉听觉的角度来写景的，的角度来写景的，没有涉及触觉角度。没有涉及触觉角度。错点错点2；修辞手法分析错误；修辞手法分析错误 诗词中常见的修辞手法有比喻、拟人、设问、反问、夸张、诗词中常见的修辞手法有比喻、拟人、设问、反问、夸张、借代、对偶、互文、用典等。借代、对偶、互文、用典等。有的题在设置错误项时有的题在设置错误项时,把诗词中运用的把诗词中运用的“比喻比喻”说成说成“拟人拟人”,把把“设问设问”说成说成“反问反问”,或诗词中没有使用修辞或诗词中没有使用

34、修辞手法手法,选项中却说使用了某种修辞手法。选项中却说使用了某种修辞手法。拟人、比喻、对偶拟人、比喻、对偶等修辞手法在选项中比较常见。等修辞手法在选项中比较常见。江村江村 杜甫杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。多病所须唯药物，微躯此外更何求。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。多病所须唯药物，微躯此外更何求。下列对诗歌赏析不正确的一项是（下列对诗歌赏析不正确的一项是（）A.首联首联“抱村流抱村流”运用了拟人手法，传达出诗人与自然山水的融运用了拟人手法，传达出诗人与自然

35、山水的融合无间的自适和惬意。合无间的自适和惬意。B.颔联写燕子与白鸥相伴相随，颔联写燕子与白鸥相伴相随，“去去”“”“来来”与与“亲亲”“”“近近”上上下句为对。下句为对。C.尾联通过设问，一问一答，表现了诗人内心的满足与欣然。尾联通过设问，一问一答，表现了诗人内心的满足与欣然。D.全诗由景入情，结构严谨，语言流畅，颇有生活情趣。全诗由景入情，结构严谨，语言流畅，颇有生活情趣。错点错点3：表现手法或表达方式分析错误：表现手法或表达方式分析错误2019.7B、2018.7D、2015.8C、2014.8D 比如比如，选项中说运用了选项中说运用了“乐景衬哀情乐景衬哀情”,其实诗其实诗词中却是词中却

36、是“哀景衬哀情哀景衬哀情”；或者选项中说用的是或者选项中说用的是“反衬反衬”，实际上诗词中是实际上诗词中是“正面衬托正面衬托”；选项中说选项中说是是“正面描写与侧面描写相结合正面描写与侧面描写相结合”，实际上诗词中实际上诗词中却没有却没有“侧面描写侧面描写”；选项中说是选项中说是“托物言志托物言志”，实际上诗词中是实际上诗词中是“借景抒情借景抒情”；把；把“化虚为实化虚为实”说说成成“化实为虚化实为虚”；把把“以动衬静以动衬静”说成说成“以静衬动以静衬动”；把把“直抒胸臆直抒胸臆”说成说成“借景抒情借景抒情”；选项中说；选项中说使用了使用了某种或某几种表达方式某种或某几种表达方式，但实际上诗词

37、中并但实际上诗词中并非如此非如此；选项中说以选项中说以某种表达方式为主某种表达方式为主，但实际上但实际上诗词中却是以另一种表达方式为主诗词中却是以另一种表达方式为主；选项中说是选项中说是“写景抒情写景抒情”，但实际上诗词中却是但实际上诗词中却是“写人记事写人记事”等等。一一.诗词赏析常考设误点分析诗词赏析常考设误点分析例1：(2018江西)临江仙 宋元好问 李辅之在齐州，予客济源，辅之有和李辅之在齐州，予客济源，辅之有和 荷叶荷花何处好？大明湖上新秋。红妆翠盖木兰舟。江山如画里，人物更风流。千里故人千里月，三年孤负欢游。一尊白酒寄离愁。殷勤桥下水，几日到东州！7.下列对词的赏析不正确的一项是（

38、）A.词的上片以“木兰舟”点缀于“红妆”“翠盖”之间，营造出“人在画中游”的美妙意境。B.这首词质朴的语言与纯真的情感相辅相成，做到了形式与内容的统一。C.词的下片“殷勤桥下水，几日到东州”两句运用了拟人的修辞手法。D.这首词借“一尊白酒”寄托“离愁”，其写法与杜牧的赤壁有异曲同工之妙。词的下片是写作者与友人分别后只能借酒寄托离愁的现实，采用的是借物抒情的写法；词的下片是写作者与友人分别后只能借酒寄托离愁的现实，采用的是借物抒情的写法；杜牧的赤壁则采用的是借物起兴（寓情于景）的手法杜牧的赤壁则采用的是借物起兴（寓情于景）的手法。一一.诗词赏析常考设误点分析诗词赏析常考设误点分析例例2：(201

39、5江西江西)二月二日出郊二月二日出郊 王庭珪（宋）王庭珪（宋）日头欲出未出时日头欲出未出时,雾失江城雨脚微。天忽作晴山卷幔雾失江城雨脚微。天忽作晴山卷幔,云犹含态云犹含态石披衣。石披衣。烟村南北黄鹂语烟村南北黄鹂语,麦垅高低紫燕飞。谁似田家知此乐麦垅高低紫燕飞。谁似田家知此乐?呼儿吹笛呼儿吹笛跨牛归。跨牛归。8.下列对诗的赏析不正确的一项是（下列对诗的赏析不正确的一项是（）A“云犹含态石披衣云犹含态石披衣”一句采用拟人手法，赋予一句采用拟人手法，赋予“云云”“”“石石”以人的情态。以人的情态。B诗的颔联写远景，颈联写近景，远近结合，使景物富有层诗的颔联写远景，颈联写近景，远近结合，使景物富有层

40、次感。次感。C最后两联用鸟类逢春之乐反衬最后两联用鸟类逢春之乐反衬“田家田家”早耕归来的心情。早耕归来的心情。D全诗借景抒情，表达了作者热爱田园风光的感情。全诗借景抒情，表达了作者热爱田园风光的感情。此题此题C选项错在选项错在“反衬反衬”，鸟类逢春之乐，那如果是反衬的，鸟类逢春之乐，那如果是反衬的话，就表明人不乐，是乐景衬哀情了，但其实诗中田家也是话，就表明人不乐，是乐景衬哀情了，但其实诗中田家也是快乐的，故并非反衬。鹂语燕飞的自然景物正衬农家之乐快乐的，故并非反衬。鹂语燕飞的自然景物正衬农家之乐，并流露出诗人自身热爱自然之情趣并流露出诗人自身热爱自然之情趣，手法细致且含蓄。手法细致且含蓄。错

41、点错点4：语言风格或感情格调分析错误：语言风格或感情格调分析错误2013.8D、2012.8D 古诗词的语言风格主要有平实质朴、含蓄隽永、清新雅致、粗犷豪放、慷慨悲壮、沉郁顿挫等。有的题在设置错误项时,把“含蓄隽永含蓄隽永”说成说成“粗犷豪放粗犷豪放”,把把“平实质朴平实质朴”说成说成“瑰丽多彩瑰丽多彩”,把把“沉郁顿挫沉郁顿挫”说成说成“清新雅清新雅致致”，把把“婉约婉约”说成说成“豪放豪放”，把把“朴素朴素”说成说成“瑰丽瑰丽”，把把“雄浑雄浑”说成说成“淡雅淡雅”等。例例1：(2013江西江西)春泛若耶溪春泛若耶溪 唐唐綦毋潜綦毋潜 幽意无断绝，此去随所偶。晚风吹行舟，花路入溪口。幽意无

42、断绝，此去随所偶。晚风吹行舟，花路入溪口。际夜转西壑，隔山望南斗。潭烟飞溶溶，林月低向后。际夜转西壑，隔山望南斗。潭烟飞溶溶，林月低向后。生事且弥漫，愿为持竿叟。生事且弥漫，愿为持竿叟。8.下列对诗歌的赏析不正确的一项是（下列对诗歌的赏析不正确的一项是（）A诗句诗句“此去随所偶此去随所偶”与与与朱元思书与朱元思书中的中的“从流飘荡，任意东西从流飘荡，任意东西”有异曲同工之有异曲同工之妙，流露出诗人随遇而安的闲适心情。妙，流露出诗人随遇而安的闲适心情。B“际夜转西壑，隔山望南斗际夜转西壑，隔山望南斗”一联运用对偶修辞，写出泛舟时时间的推移和景致的一联运用对偶修辞，写出泛舟时时间的推移和景致的转换

43、。转换。C全诗紧扣全诗紧扣“泛泛”字进行景物描写，移步换景，富有动势。字进行景物描写，移步换景，富有动势。D这首诗风格清幽激越，语言清新自然，浑然天成，体现出一种兴味深长的意境。这首诗风格清幽激越，语言清新自然，浑然天成，体现出一种兴味深长的意境。“风格清幽激越风格清幽激越”中中“激越激越”说法欠妥，诗人以春江、月夜、花说法欠妥，诗人以春江、月夜、花路、扁舟等景物，创造了一种幽美、寂静而又迷蒙的意境。路、扁舟等景物，创造了一种幽美、寂静而又迷蒙的意境。一一.诗词赏析常考设误点分析诗词赏析常考设误点分析错点错点5：炼字赏析错误【：炼字赏析错误【2013】古诗词中古诗词中，作者为了表达的需要作者为

44、了表达的需要，有时会在有时会在遣词用字时进行遣词用字时进行精细的推敲和创造性的搭配精细的推敲和创造性的搭配，使所用的字或词获得简练精美、使所用的字或词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻等表达效果形象生动、含蓄深刻等表达效果，这种对字词进行艺术化加工这种对字词进行艺术化加工的方法的方法，便是炼字。便是炼字。“炼炼”的字多为动词、数词、副词和表示的字多为动词、数词、副词和表示颜色的词等颜色的词等,选项中对这些字词的分析有时会出现错误。选项中对这些字词的分析有时会出现错误。如：如：春泛若耶溪春泛若耶溪 赏析赏析C.全诗紧扣全诗紧扣“泛泛”字进行景物描写，字进行景物描写，移步换景，富有动势。移步换景，富

45、有动势。错点错点6：写作顺序分析不正确：写作顺序分析不正确 选项中故意混淆选项中故意混淆“由远及近由远及近”与与“由近及远由近及远”，“由外到内由外到内”与与“由内到外由内到外”，“由上到下由上到下”与与“由下到上由下到上”，“由古至由古至今今”与与“由今至古由今至古”，“从早到晚从早到晚”与与“从晚到早从晚到早”。总结总结一、掌握快速读懂诗词的方法，注意知识的知识的积积累累与迁移；二、在整体把握诗词内容、情感和写法的基础上逐一细读每个选项逐一细读每个选项，对照诗句内容等，辨析其内容理解和赏析是否存在曲解错位、以偏概全、过于绝对、修辞手法判断错误、表现手法分析不当、语言风格判定错误、与课课内对

46、比内对比有误等，选出正确答案；三、针对考点涉及范围，要适当练习，并善于总结。一、原创阅读下面两首词,完成第12题。(每小题2分,共4分)【甲】踏莎行宋杨伯嵒梅观初花,蕙庭残叶,当时惯听山阴雪。东风吹梦到清都,今年雪比前年别。重酿宫醪,双钩官帖,伴翁一笑成三绝。夜深何用对青藜,窗前一片蓬莱月。【乙】踏莎行宋吕本中雪似梅花,梅花似雪。似和不似都奇绝。恼人风味阿谁知?请君问取南楼月。记得去年,探梅时节。老来旧事无人说。为谁醉倒为谁醒?到今犹恨轻离别。【注】山阴雪:晋王子猷居山阴,夜大雪,忽忆戴安道,遂乘舟到戴安道处,造门不前而返。后人多用为访友的典故。宫醪:泛指美酒。双钩:用线条钩出笔画的周边,构成

47、空心笔画的字体。青藜:指拐杖。二、牛刀小试二、牛刀小试二、牛刀小试二、牛刀小试1.下列对两首词的内容理解不正确的一项是()A.两首词都写了梅花,甲词梅观的梅花是初开之时,乙词的梅花则处于开得正旺正盛之时。B.甲词上片的后两句写东风吹梦,雪景相异,与友人一起饮酒话别。C.乙词中所说的“恼人风味”指离别经年不得相见的怅恨和心中苦闷无人倾吐的孤寂。D.甲词中酒、帖、人形成“三绝”;乙词“似”是言色,“不似”则言香,在朦胧月色之中,雪白梅洁,暗香浮动,境界奇妙。2.下列对两首词的赏析不正确的一项是()A.甲词语言清隽,意境幽雅,含蕴深广;乙词语言婉转含蓄,意境朦胧。B.甲词暗用王子猷之典故,点出昔日访

48、友互游的名士生活。C.乙词上片实写,以清冷之景衬托忧伤之情;下片虚写,今昔对照,突出感伤。D.乙词中梅花所展现的意境与王安石的“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来”所表达的意境有异曲同工之妙。BD【甲】饯别王十一南游唐刘长卿望君烟水阔,挥手泪沾巾。飞鸟没何处,青山空向人。长江一帆远,落日五湖春。谁见汀洲上,相思愁白蘋 。【乙】送人东归唐温庭筠荒戍落黄叶,浩然离故关。高风汉阳渡,初日郢门山。江上几人在,天涯孤棹还。何当重相见,樽酒慰离颜。【注】荒戍:荒废的军队防地。汉阳渡:湖北汉阳的长江渡口。郢门山:位于今湖北宜都西北长江南岸。孤棹:孤舟。樽酒:犹杯酒。樽,一种古代的盛酒器具。二、牛

49、刀小试二、牛刀小试二、阅读下面两首词,完成第12题。(每小题2分,共4分)二、牛刀小试二、牛刀小试3.下列对两首诗的内容理解不正确的一项是下列对两首诗的内容理解不正确的一项是()A.甲诗的诗题提及甲诗的诗题提及“饯别饯别”,但诗中并没有特意描写饯别的场面但诗中并没有特意描写饯别的场面,但饯别之情却处处彰显。但饯别之情却处处彰显。B.乙诗首联点明了送别之地及时节。乙诗首联点明了送别之地及时节。C.两首诗写的都是送别两首诗写的都是送别,甲诗是送王十一南游甲诗是送王十一南游,乙诗是送友人东归。乙诗是送友人东归。D.甲诗中的甲诗中的“飞鸟飞鸟”隐喻友人的南游隐喻友人的南游;乙诗颈联与李白的乙诗颈联与李

50、白的“孤帆孤帆远影碧空尽远影碧空尽,唯见长江天际流唯见长江天际流”含意相同。含意相同。4.下列对两首诗的赏析不正确的一项是下列对两首诗的赏析不正确的一项是()A.甲诗首联以甲诗首联以“望望”“”“挥手挥手”“”“沾沾”这一系列动作这一系列动作,渲染了诗人渲染了诗人送别友人时的心情。送别友人时的心情。B.乙诗颔联使用了互文的修辞手法乙诗颔联使用了互文的修辞手法,意为意为“初日高风汉阳渡初日高风汉阳渡,高风高风初日郢门山初日郢门山”,展示了一种辽阔雄奇的境界。展示了一种辽阔雄奇的境界。C.两首诗的尾联都表达出诗人与友人依依惜别的深厚情怀。两首诗的尾联都表达出诗人与友人依依惜别的深厚情怀。D.甲诗通