（五线谱）苏少版四下《音乐》第四单元 唱：忆江南 杨柳青-教案、教学设计(配套课件编号：e00a6).doc

1、忆江南忆江南教学设计教学设计 一、教学目标： 1、引导学生体验歌曲的意境美，能用优美的声音演唱歌曲，能用积极的态度参加演唱和表 现歌曲，表达出对江南的热爱和赞美； 2、通过视、听、唱等活动，让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激 发学生对江南的热爱之情。 3、学生能积极地参与音乐活动，感悟音乐与生活的联系，对江南文化有感性的认识。 二、教材分析： 歌曲忆江南的歌词取自唐代著名诗人白居易的诗歌忆江南 ，是诗人晚年回忆江南风 景时写的， 原作共有三首， 这是第一首。诗的风格清新，语调轻松活泼，像一首动人的民歌。 曲作者为该诗配上了优美婉转的旋律，更加表达了诗人热爱江南美景的情感。通

2、过视、听、 唱等活动， 让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美， 激发学生对江南的热 爱之情。 教学重点：指导学生用优美的声音有感情地演唱歌曲忆江南 。 教学难点：指导学生准确地演唱一字多音。 教师准备：利用“百度”的搜集反映江南景色的图片与视频，以及有关忆江南的资料制 作多媒体课件。 三、教学方法： “唱”是音乐教学中提高学生音乐能力的一个重要方法，结合歌曲内容，教学中以“唱”作 为理解歌曲的重要手段，并贯穿教学过程的始终。 四、教学过程： 一、师生问好 二、导入： 观看忆江南朗诵视频： 【视频导入】利用【百度视频】之“古代名篇忆江南”导入新课。 1、师：今天，老师给你们带来了一

3、段非常美的诗歌朗诵，我们一起来欣赏一下吧！ 欣赏忆江南 2、简介作者： 师：你知道这首词吗？它的作者是谁？（生回答） 师：你们真棒！白居易的家住在北方，他一生在很多的地方做官，但是他觉得最美、最 好的地方还是江南，在他六十七岁的时候回到陕西洛阳写了三首忆江南 ，今天我们就来 学一学这首忆江南 ，让我们在学习的过程中一起来慢慢欣赏江南的美景，细细品味诗人 的情怀。 【设计意图：】古诗词有其背景且古诗词的文字优美，语言精练，具有丰富的人文内涵。古 诗词教学要引领学生入情入境。 三、诵词： （出示“歌词图片” ） 1、教师示范朗诵一遍。 （配乐朗诵） 2、师生共同朗诵。 师：让我们一起来有感情地朗读

4、白居易的这首词，感受一下诗人对江南美景的热爱和赞 美。 【设计意图： 】节奏和韵律是读好古诗词很重要的因素，通过范读、画出节奏读、指名读、 齐读等方式，以及引入押韵的知识，既加深学生对文本的感知，也指导学生读好古诗词，掌 握古诗词的节奏和韵律。 同时在熟读文本的基础上整体了解文本意思， 培养学生概括文本内 容的能力。在检测朗读时随机正音、释义、指导书写，体现随文识字的思想。 四、唱曲： 1、聆听教师范唱。 师：同学们读的真好！现在，这首词已经被谱了曲，很好听，我们一起来听一听吧！ （教 师在同学中间有感情地清唱，让学生更清晰地聆听歌曲） 2、聆听歌曲范唱。 师：这首歌美吗？我们再来细细地欣赏一

5、次（播放“范唱音乐” ） 。 3、轻声哼唱歌曲。 （出示歌谱图片） 师：真好听！让我们试试一起跟着音乐，看着歌词轻声地哼唱一遍吧。 4、教学歌曲重点： （1）教唱“江南好” ，注意一开始就是高音，要准备好，练唱三遍。 （2）教唱“风景就曾谙” ，先跟老师唱一遍， （特别注意“谙”字） 师： 我们来看一看这个字，它有一个圆滑线， 一个字有很多的音一起连起来唱，叫做“一 字多音” ，跟老师唱一唱。我们再把这句连起来唱一唱。 （3）教唱“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” 。 师：接下去的两句非常的优美， “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” ，这两句的节奏完 全一样，唱的时候要注意附点音符。教唱“能不

6、忆江南，忆江南” 。 师：最后两句再来跟着老师唱一唱，我们还要注意这个“能”字，它也是一字多音，要 唱的圆滑，连贯。把这两句连起来唱一遍。 （4）跟琴完整地唱一唱歌曲的第一段。 （5）教唱结束句。 师：歌曲在反复一遍之后有一个结束句，我们一起来唱一唱，注意，最后一个“南”字 要唱满五拍。 （6）再次跟琴完整地演唱整首歌曲，要注意一字多音的连贯和最后一个字的演唱时值。 【设计意图： 】紧扣词中关键词句，理解诗词意思。借助插图，通过补白想象、铺陈引读、 仿写仿说，加深对词意的品味和体会。借助补充资料，为深入领悟诗人情感做好铺垫。通过 指导有感情地诵读，进一步加深对诗人所表达情感的体会，并完成当堂背

7、诵的要求。 5、表现歌曲： （1）师：同学们唱的真不错，老师还想让你们唱的更加动听，更加有感情，我们来一起看 大屏幕。 （出示： “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”力度对比的图片）你能按照大屏幕上 的力度记号来唱一唱吗？（自己先试着唱一唱，再大家一起唱，注意唱出力度对比） （2）师：再来看看这一句（出示“结束句”强弱对比图片） ，屏幕上的力度记号你认识吗？ 现在， 我们也按照这两个力度记号来作出渐强和渐弱的变化， 先听老师分别唱一唱 （师范唱） ， 你们自己试一试，并想一想这两种变化分别能代表怎样的情感。 （学生说一说，老师总结） 师：请你带着感情再分别唱一唱，再品味一下。 （3）完整跟着伴奏

8、音乐演唱歌曲。 师：下面，我们一起跟着伴奏音乐把这首歌完整的演唱一遍，注意之前讲的一字多音， 还要把刚才的力度变化表现出来，你可以自由选择最后结束句的力度变化作为你歌曲的结 尾，表达出你想表达的情感。再一次的来感受一下诗人对江南的热爱和赞美。 6、哼唱歌谱： 师：同学们唱的太美了，我仿佛真的看到了江南那迷人的景色。现在请你们听老师唱一 唱歌谱，仔细听一听，看一看老师圈出的这几个音有什么特点？对，它们是一样的，而且都 是前一句的结束音和后一句的开头音。这是我国民间音乐当中常用的一种手法，俗称“鱼咬 尾” ，这是一个很有意思的名字，对吗？运用这种手法，也是造成歌曲连绵委婉的原因之一， 是歌曲更加具

9、有江南的特色。让我们来轻声哼唱一下运用“鱼咬尾”手法的这几句歌谱，一 起感受一下曲调的优美。 7、拓展歌曲： 师：简单地了解了歌曲的曲调之后，老师更喜欢这首忆江南了，你们呢，那我们在一起 好好的来唱一唱吧！ （1）完整跟伴奏唱一遍。 师提出要求：第一遍有感情，响亮地演唱，第二遍老师朗读，你们有感情地轻声伴唱， 最后结束句，我们大家一起唱。一定要唱出你的感情。 （）轮唱歌曲，第一遍教师先示范，学生跟音乐演唱。 第二遍歌曲第一段指名一学生领唱，第二段音乐学生分组轮唱，结束句一起唱。 （）跟伴奏填入另外两首忆江南 师：同学们表现的太好了！在开始的时候老师说过，白居易一共做了三首忆江南 ， 现在我们先

10、把这两首词分别有感情地读一读。 （生读词）我们把这两首词也填进这段好听的 音乐里，好吗？一首词填一段音乐，要有感情哦！ 五、听赏： 、听赏四首不同版本的忆江南 师：你们真棒，词填的真好。 忆江南的词写得太美了，这么美的词让很多的作曲家 都为它倾倒，写出了很多不同版本的歌曲，今天，老师带来了几首，我们来分别欣赏一下， 边听边想：同样的歌词，不同的曲调，给了你哪些不同的感受？（师分别播放一段之后，请 学生站起来说一说感受） 师总结：这四首歌曲的曲调不同，情绪也有所变化，但是我们都能从中感受的到作曲家 运用了很多与江南有关的元素， 有的还用了江南戏曲和民歌的曲调， 所有的歌曲让我们听起 来都是那么圆

11、润连绵，具有江南的韵味儿。 、歌舞欣赏： （）欣赏忆江南电视音乐。 【视频欣赏】“ 忆江南陈俊华” 师： 江南的景色和音乐都是那么的唯美和动人， 我们有很多的艺术家为了能更好地把这 两者融合在一起，拍摄了很多江南美景的电视音乐，今天我们也来看一个忆江南的电视 音乐，让我们在一次从中欣赏江南的美景，品味诗人的情怀吧！ （）欣赏舞蹈小城雨巷 【视频欣赏】小城雨巷 师： 这样的景， 这样的音乐结合的太完美了， 让我们用声音把心中的情感抒发一下好吗？ 请大家起立，有感情地跟我一起喊一声， “江南好” （师生一起喊完后，请生坐下） 。俗话说： “清歌曼舞” ，有歌颂江南的音乐，自然就会有赞美江南的舞蹈，

12、在年的春节晚会 上有个舞蹈小城雨巷获得了观众的一致好评，这个舞蹈表现的是富有江南特色的雨，因 为有了雨的滋润， 江南才变得那么灵动、 湿润， 舞蹈音乐也运用了江南序曲的一些音调制作， 拉弦乐器的运用独具匠心，很好的表现了江南的委婉与柔美。我们欣赏一下，舞蹈家们是怎 样用肢体语言来表现的。 【设计意图： 】梳理文本写法特点，做到举一反三，学以致用；补充和文本相关的阅读资料， 达到类文印证的目的；作业设计使课内阅读延伸至课外，以达到对学生思维的拓展，丰富学 生的阅读积累；动手操作性的作业灵活地给学生创造思维的空间，以培养学生的自主性，发 展学生的创造力，同时也是从不同渠道培养学生的表达能力。 六、小结： 师：同学们，今天我们从诗、画、歌、舞等几个方面初步了解了江南的美，让我们为生 在江南，长在江南而自豪，让我们为使它变得更加美好而一起努力，让我们一同再一次深情 地说一声： “江南好” 结束本课。