2020届高考语文一轮总复习第三部分专题三(一)小说阅读二小说情节类3大题型课件.ppt

1、第三部分 现代文阅读类别类别特点特点第一人称第一人称(有限视角有限视角)第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有有限视角限视角”一样会受到一定的叙述限制，但它能使一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情于抒发感情第二人称第二人称第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流第三人称第三人称(全知视角全知视角)第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对第三人称不

2、受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情发生的事情类别类别释义释义特点特点顺叙顺叙按照时间按照时间(空间空间)的先后顺序的先后顺序来写来写情节发展脉络分明，层次清情节发展脉络分明，层次清晰晰倒叙倒叙不按时间先后顺序来写，而不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去顺序叙述下去制造悬念，引人入胜制造悬念，引人入胜插叙插叙在叙述主要事件的过程

3、中，在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达响主要事件的表达对主要情节或中心事件做对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。更严密，内容更充实。衬托中心人物，丰富情衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题节，深化文章主题补叙补叙也叫追叙，在行文中用两也叫追叙，在行文中

4、用两三句话或一小段话对前边三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的说的人或事做一些补充的交代，补充另一件与之有交代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整过程更加清晰完整对上文的内容做补充交对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主代，有助于更好地表达主题。题。使文章结构完整，行文使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料跌宕起伏，收到出人意料的效果。的效果。若无补叙，就会影响故事若无补叙，就会影响故事的完整性的完整性平叙平叙就是平行叙述，即叙述同就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。的两件或两件以上的

5、事。通常是先叙一件，再叙一通常是先叙一件，再叙一件，常称为件，常称为“花开两朵，花开两朵，各表一枝各表一枝”，因此又叫作，因此又叫作分叙分叙条理清楚，便于了解事条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。情的来龙去脉。拓展作品容量拓展作品容量手法手法概念分析及作用阐释概念分析及作用阐释悬念悬念指作者为了激活读者的指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情紧张与期待的心情”，在，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满适当的时候再

6、予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜抑扬抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性性照应照应又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑贯，脉络清晰，结构紧凑伏伏笔笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的指作者对将要在作品中出

7、现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明对对比比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题人物或突出主题衬衬托托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物

8、、事物形象更突出，主题更鲜明物形象更突出，主题更鲜明铺铺垫垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。运用铺垫写法是为了蓄积气势，另外的人物或事物。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨突出文章主旨突突转转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种某种“巧合巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的性格的“急剧改变急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用

9、之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用线线索索线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。阅读小说，抓住事件，还可以是故事中的空间、时间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。寻找线索的途径有小说标题、小说中的关键词线两种。寻找线索的途径有小说标题、小说中的关键词(体现体现“人物出场、时空变化、事件演变人物出场、时空变化、事件演变

10、”的词语等的词语等)。小说线索安排的作用。小说线索安排的作用。可使小说结构清晰，情节集中；可通过线索巧妙安排结可使小说结构清晰，情节集中；可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。构，揭示主题。线线索索小说的明线与暗线。小说的明线与暗线。明线：就是由人物活动或事件发展所直接呈现出来的明线：就是由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。暗线：就是未直接描绘的人物活动或由事件间接呈现暗线：就是未直接描绘的人物活动或由事件间接呈现出来的线索。暗线能够在更广更深的层面上揭示出当出来的线索。暗线能够在更广更深的层面上揭示出当时社会

11、的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出思考角度思考角度文中对应的答案要点文中对应的答案要点内容方面内容方面从历史与现实两个维度来组织材料，可以拉从历史与现实两个维度来组织材料，可以拉开时间距离，从更多的角度来展示主人公的形开时间距离，从更多的角度来展示主人公的形象特点。象特点。将历史上主人公的英雄事迹和现实将历史上主人公的英雄事迹和现实中中“我我”的所见所感融于一体，既表现出当代的所见所感融于一体，既表现出当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现

12、赵一曼的精神在当下的时代意义，从而深化文章的主的精神在当下的时代意义，从而深化文章的主旨；旨；阅读效果方面，历史与现实的穿插，文阅读效果方面，历史与现实的穿插，文献与小说叙述相互补充印证，增强故事的真实献与小说叙述相互补充印证，增强故事的真实性，吸引读者，产生共鸣性，吸引读者，产生共鸣结构方面结构方面这种安排使得文章结构富有变化，曲折有致这种安排使得文章结构富有变化，曲折有致思考角度思考角度文中对应的答案要点文中对应的答案要点情节安排情节安排方面方面“渴渴”作为试验队员的感受，反映出小说作为试验队员的感受，反映出小说情节是在情节是在“试验队员深陷绝境试验队员深陷绝境”的背景下的背景下展开的，略

13、去陷入绝境之前的内容，情节展开的，略去陷入绝境之前的内容，情节显得更加集中、简洁显得更加集中、简洁主题表达主题表达方面方面“渴渴”是试验队员在风沙肆虐这样特定环是试验队员在风沙肆虐这样特定环境下的状态和感受，能更集中而深刻地诠境下的状态和感受，能更集中而深刻地诠释小说的主题思想释小说的主题思想既讴歌了科研工作者既讴歌了科研工作者高度的责任意识，也揭示了高度的责任意识，也揭示了“帮助别人，帮助别人，也是帮助自己也是帮助自己”的人生道理的人生道理类型类型作用作用出人意料的出人意料的结尾结尾结构安排上，它使平淡的故事情节陡然结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。生出波澜，产

14、生震撼人心的力量。表现手法上，与前文的伏笔相照应，使表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中人觉得又在情理之中令人伤感的令人伤感的悲剧结尾悲剧结尾主题上，能更好地深化主题。主题上，能更好地深化主题。表现人物性格上，能更好地塑造人物性表现人物性格上，能更好地塑造人物性格。格。结局令人感动，令人回味，引人思考结局令人感动，令人回味，引人思考令人喜悦的令人喜悦的大团圆结尾大团圆结尾从表达效果上看，喜剧性的结局给读者从表达效果上看，喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。留下了广阔的想象空间，耐人寻味。从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公

15、、作者的意愿构成和谐的统一局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感。体，给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这样的结局凸显出的美好从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求，容易引起人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣读者的共鸣戛然而止的戛然而止的结尾结尾留下空白，给读者留有无穷回味的余地留下空白，给读者留有无穷回味的余地内容内容方面方面对环对环境的境的作用作用交代交代/突出人物活动的环境，突出人物活动的环境，使环境更具典型性等使环境更具典型性等内容内容方面方面对人物对人物的作用的作用塑造人物塑造人物形象，表现人物形象，表现人物性格性格或精神，刻画

16、人物或精神，刻画人物心理，使人物形心理，使人物形象更加丰满等象更加丰满等对主题对主题的作用的作用揭示揭示/表达表达/寄托寄托/暗示暗示主题，深主题，深化化主题，突出主题，突出主题，丰富主题，丰富主题等主题等对读者对读者感受的感受的作用作用设置悬念，吸引读者的注意力，引起读设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考者的阅读兴趣，引发读者思考结构结构方面方面照应前文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬照应前文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动故事情念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动故事情节发展，使情节曲折生动等。节发展，使情节曲折生动等。(关键

17、术语：照应、关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫悬念、伏笔、铺垫)思考角度思考角度文中对应的答案要点文中对应的答案要点结构结构角度角度与全文与全文情节的情节的关系关系“绒布妈妈绒布妈妈”实验写在文章的第实验写在文章的第6至至第第8段，属于文章的中间部分，有承段，属于文章的中间部分，有承上启下的作用，而引出这个话题的上启下的作用，而引出这个话题的正是上文所写的吴秋明穿了件蓝色正是上文所写的吴秋明穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，这为下文写吴秋小碎花的薄棉衣，这为下文写吴秋明去儿童村与孩子们互动做铺垫。明去儿童村与孩子们互动做铺垫。当然，马骁驭也是通过听这个实验当然，马骁驭也是通过听这个实验对吴秋明有了新的认

18、识，推动着情对吴秋明有了新的认识，推动着情节继续发展节继续发展内容内容角度角度与人物与人物的关系的关系“绒布妈妈绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验通过对猴子进行实验，而讲述者吴秋明能讲述这样实验，而讲述者吴秋明能讲述这样的实验，暗示了人物心理学博士的的实验，暗示了人物心理学博士的身份身份内内容容角角度度与环境与环境的关系的关系实验中的猴子与妈妈分开了，缺少母爱；实验中的猴子与妈妈分开了，缺少母爱；“第一第一儿童村儿童村”的孩子的孩子“大多是被遗弃的大多是被遗弃的”，也缺少母，也缺少母爱，他们所处的环境是相似的，这个实验已经暗爱，他们所处的环境是相似的，这个实验已经暗示了孩子们的生长环境，所以小说

19、写吴秋明讲述示了孩子们的生长环境，所以小说写吴秋明讲述“绒布妈妈绒布妈妈”实验，又有暗示环境的作用。实验，又有暗示环境的作用。(此点此点较深刻，可不答较深刻，可不答)与主题与主题的关系的关系“绒布妈妈绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验而验证了实验通过对猴子进行实验而验证了一个道理，就是孩子不仅需要物质上的资助，更一个道理，就是孩子不仅需要物质上的资助，更需要感情上的关爱。文本中有直接点出主题的词需要感情上的关爱。文本中有直接点出主题的词语语“温暖温暖”与读者与读者的关系的关系“吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切们感到亲切”已经设置悬念，文章没有接着解释已经设置悬念，文章没有接着解释悬念，却反而宕开一笔讲悬念，却反而宕开一笔讲“绒布妈妈绒布妈妈”实验，通实验，通过实验揭示穿衣原因，吸引读者的阅读兴趣。过实验揭示穿衣原因，吸引读者的阅读兴趣。(这这一点是小说共有的特点，亦可不答一点是小说共有的特点，亦可不答)