2020届高三备考散文复习课件.pptx

1、专题二专题二 文学类文本文学类文本散文阅读散文阅读2一轮复习一轮复习 现代文阅读现代文阅读考史统览考史统览 自从实施新课标以来自从实施新课标以来,课标卷文学类文本阅读一直课标卷文学类文本阅读一直是小说阅读。随着高考改革的不断深入是小说阅读。随着高考改革的不断深入,2017年高考年高考,课标卷课标卷分别命制了一篇散文阅读题分别命制了一篇散文阅读题,打破了小说阅读打破了小说阅读一统天下的现状。这表明一统天下的现状。这表明,未来高考未来高考,文学类文本阅读在文学类文本阅读在备考中也要全面复习备考中也要全面复习,不能一成不变地只复习小说不能一成不变地只复习小说,把散把散文打入冷宫。文打入冷宫。2023

2、-5-1考向定位考向定位选文题材选文题材:内容有积极意义，文学性强，语言规范内容有积极意义，文学性强，语言规范。选文特点：选文特点：作品文学性强，语言规范，名家作品为主。作品文学性强，语言规范，名家作品为主。选文字数：选文字数：一千二三百字一千二三百字题型变化：题型变化：采分点与实用类文本阅读一般不重复采分点与实用类文本阅读一般不重复试题难度：试题难度：课标课标难度中高，课标难度中高，课标难度中，课标难度中，课标难度难度 1 中低中低拟题数量：拟题数量：每文命题每文命题3道道试题分值：试题分值：每篇文本共每篇文本共14分分试题类型：试题类型：客观题单选客观题单选1道，道，3分；主观题两道，共分

3、；主观题两道，共11分。分。2023-5-1 考查规律考查规律 作为文学作品作为文学作品,散文与小说有很多相同与散文与小说有很多相同与不同之处不同之处,其不同在于其不同在于:散文重在抒情散文重在抒情,小说主要是叙事小说主要是叙事;散文一般比较真实散文一般比较真实,小说多数是虚构小说多数是虚构;散文以第一人称为多散文以第一人称为多,小说多种人称均有小说多种人称均有;小说有较完整的故事情节小说有较完整的故事情节,重在刻画人物重在刻画人物形象形象,散文没有这么突出散文没有这么突出 2023-5-1考纲能力要求考纲能力要求 1.理解含义理解含义,理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意”,能力层级

4、能力层级B。2.分析综合分析综合，分析作品结构，概括作品主题；分析，分析作品结构，概括作品主题；分析作品的体裁特征和表现手法。能力层级作品的体裁特征和表现手法。能力层级C3.鉴赏评价鉴赏评价：体会重要词句的含义，品味精彩的语言的：体会重要词句的含义，品味精彩的语言的表达艺术鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力表达艺术鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力评价作品表现出的价值判断和审美取向，能力级评价作品表现出的价值判断和审美取向，能力级D4.探究探究：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神探讨作品的创作背景和创作意图对作品理和人文精神探

5、讨作品的创作背景和创作意图对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力级进行个性化阅读和有创意的解读。能力级F 2023-5-1一、散文的定义一、散文的定义 广义的散文广义的散文,是指诗歌、小说、戏剧以外的是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散体文章。除以议论抒情为所有具有文学性的散体文章。除以议论抒情为主的散文外主的散文外,还包括通讯、报告文学、随笔杂文、还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展,许许多文体自立门户多文体自立门户,散文的范围日益缩小。散文的范围日益缩小。狭义的散文是指文艺性散文狭义的散文是指文艺性散文,它是

6、一种以它是一种以记叙或抒情为主记叙或抒情为主,取材广泛、笔法灵活、篇幅短取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式小、情文并茂的文学样式,是运用生动形象的语是运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物言描摹社会生活中的人、事、景、物,深入挖掘深入挖掘其中的内涵、哲理其中的内涵、哲理,表达对自然、社会、人生的表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。感悟的一种文体。2023-5-1二、散文的特点二、散文的特点 1.形散神聚形散神聚 (1)形散形散:取材自由。取材自由。可根据需要可根据需要写人、记事、绘景、状物写人、记事、绘景、状物等等,取材十分广泛自由取材十分广泛自由,不受时间和空间的

7、限制。不受时间和空间的限制。表达方式不拘表达方式不拘一一格。格。可以叙述事件的发展可以叙述事件的发展,可以描写可以描写人物形象人物形象,可以托物言志、借景抒情可以托物言志、借景抒情,可以发表议论可以发表议论,可以可以根据内容需要自由调整、随意变化。根据内容需要自由调整、随意变化。(2)神聚神聚:主题集中、鲜明。主题集中、鲜明。2.意境深邃意境深邃 注重表现作者的生活感受注重表现作者的生活感受,抒情性强抒情性强,情感真挚。情感真挚。2023-5-1 所谓优美所谓优美,是指散文的语言清新明丽是指散文的语言清新明丽,生动活生动活泼泼,富于音乐感富于音乐感,行文如涓涓流水行文如涓涓流水,叮咚有声叮咚有

8、声,如娓娓如娓娓而谈而谈,情真意切。所谓凝练情真意切。所谓凝练,是说散文的语言简洁质是说散文的语言简洁质朴朴,自然流畅自然流畅,寥寥数语就可以描绘出生动的形象寥寥数语就可以描绘出生动的形象,勾勒出动人的场景勾勒出动人的场景,显示出深远的意境。优秀的散显示出深远的意境。优秀的散文常常写景如在眼前文常常写景如在眼前,写情沁人心脾。写情沁人心脾。散文素有散文素有“美文美文”之称之称,它除了有精深的见解、它除了有精深的见解、优美的意境外优美的意境外,还有清新隽永、质朴无华的文采。还有清新隽永、质朴无华的文采。3.语言优美凝练语言优美凝练,富于文采富于文采2023-5-1三、散文的分类三、散文的分类20

9、23-5-1 它或直抒胸臆它或直抒胸臆,或触景生情或触景生情,洋溢着洋溢着浓浓烈的诗烈的诗情画意情画意,即使描写的是自然风物即使描写的是自然风物,也赋予了深刻的社也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚,语语言生动言生动,还常常运用还常常运用象征和比拟象征和比拟的手法的手法,把思想寓于把思想寓于形象之中形象之中,具有强烈的艺术感染力具有强烈的艺术感染力,如朱自清的荷如朱自清的荷塘月色。塘月色。1.抒情性散文抒情性散文 这类散文注重表现作者的思想感受这类散文注重表现作者的思想感受,抒发作者抒发作者的思想感情的思想感情,对具体事物的记叙和描绘

10、对具体事物的记叙和描绘,但通常没但通常没有贯穿全篇的情节有贯穿全篇的情节,其突出的特点是强烈的抒情性。其突出的特点是强烈的抒情性。这类散文以写人记事为主这类散文以写人记事为主,对人和事的叙述、描绘较对人和事的叙述、描绘较为具体突出为具体突出,同时表现作者的认识和感受同时表现作者的认识和感受,也带有浓厚的抒也带有浓厚的抒情成分情成分,子里行间饱含感情。记叙性散文侧重于从叙述人子里行间饱含感情。记叙性散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化的过程中反映事物的本质物和事件的发展变化的过程中反映事物的本质,具有时间、具有时间、地点、人物、事件等因素地点、人物、事件等因素,从一个角度选取题材从一个角度选取题

11、材,表现作者表现作者的思想感情。的思想感情。2.记叙性散文记叙性散文(1)偏重于记事的散文偏重于记事的散文:以事件发展为线索以事件发展为线索,偏重对偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事,也可也可以是几个片段的以是几个片段的。(2)偏重于记人的散文偏重于记人的散文:全篇以人物为中心全篇以人物为中心,往往抓往往抓住人物的性格特征进行粗线条勾勒住人物的性格特征进行粗线条勾勒,偏重表现人物偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。的基本气质、性格和精神面貌。2023-5-1 哲理哲理,是奥秘的参透是奥秘的参透,思想的火花思想的火花,理念的凝聚理念的凝聚,智慧

12、的智慧的结晶。它纵贯古今结晶。它纵贯古今,横亘中外横亘中外,包容大千世界包容大千世界,穿透人生社会穿透人生社会,寄寓于人生百态、家长里短寄寓于人生百态、家长里短,闪现出思维领域的万千景观。闪现出思维领域的万千景观。高明的散文作者高明的散文作者,往往善于抓住哲理闪光的瞬间往往善于抓住哲理闪光的瞬间,形诸笔墨形诸笔墨,写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。3.哲理性散文哲理性散文 哲理散文因其深邃性和心灵透辟的整合哲理散文因其深邃性和心灵透辟的整合,给我们一种给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、极具震撼力的审透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、极具震撼力的审美效果。美效

13、果。2023-5-1 这类散文多以描绘景物为主这类散文多以描绘景物为主,在描绘景物的同在描绘景物的同时抒发感情时抒发感情,或借景抒情或借景抒情,或寓情于景。其抓住景物或寓情于景。其抓住景物的特征的特征,按照空间的变换顺序按照空间的变换顺序,运用移步换景的方法运用移步换景的方法行文。生动的景物描绘行文。生动的景物描绘,不但可以交代背景不但可以交代背景,渲染气渲染气氛氛,而且可以烘托人物的思想感情而且可以烘托人物的思想感情,更好地表现主题。更好地表现主题。4.写景散文写景散文2023-5-1四、散文常见的表现手法四、散文常见的表现手法象征象征 借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想借助某一具体

14、事物来表现某种抽象的概念、思想或感情或感情。特点是利用象征物与被象征物之间的某一相特点是利用象征物与被象征物之间的某一相关象征关象征 点点,使被象征物得到含蓄而形象的表现使被象征物得到含蓄而形象的表现，增强文增强文章的表现力。象征手法的章的表现力。象征手法的“托义于物托义于物”也就是也就是“借此借此言彼言彼”,使主旨含而不露。使主旨含而不露。衬衬 托托 不直接地对主要的人物或事物进行描写不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘背景、与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出。使其形象突出。这种手法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外这种手法除了利用反差

15、对比使主要形象更加鲜明外,还还会使文章曲折含蓄会使文章曲折含蓄,独具风格。独具风格。2023-5-1先抑后扬先抑后扬 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成对比，先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的表达效果。突出所写的对象，收到出人意料的表达效果。托物言志托物言志 作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托了作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托了个人的情感和理念，把自己的感情融入事物中，借物来个人的情感和理念，把自己的感情融入事物中，借物来表达自己的内心情感。这种表现手法使内容具有含蓄性、表达自己的内心情感。这种表现手法使内容具有含蓄性、

16、哲理性、和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的审美体哲理性、和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的审美体验。验。2023-5-1借景抒情借景抒情 通过对景物的描写通过对景物的描写,来抒发作者或喜或悲的情感。来抒发作者或喜或悲的情感。渲染渲染 作者通过对人物的外貌、动作、心理、语言或事件、作者通过对人物的外貌、动作、心理、语言或事件、环境、景物等做多方面的挥洒铺陈环境、景物等做多方面的挥洒铺陈,突出人或事物的本质突出人或事物的本质特点特点,从而强化作品的主题。从而强化作品的主题。所谓联想所谓联想,就是由一事物想到另一事物的心理过程就是由一事物想到另一事物的心理过程;所谓想象所谓想象,就是在原有感性形象的

17、基础上创造出新形象。就是在原有感性形象的基础上创造出新形象。联想和想象的过程。联想和想象经常在一起使用联想和想象的过程。联想和想象经常在一起使用,可以可以使文章内容更为丰富使文章内容更为丰富,形象更加丰满、生动形象更加丰满、生动,增强文章的增强文章的艺术表现力。艺术表现力。联想和想象联想和想象2023-5-1动衬静动衬静,静衬动静衬动,可以起到烘托作用可以起到烘托作用 动静相衬动静相衬 由平凡细微的事情反映重大的主题由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心突出表现中心,更具震撼力更具震撼力。以小见大以小见大2023-5-1五、散文中常见的修辞手法及作用五、散文中常见的修辞手法及作用2023

18、-5-1比喻比喻形象生动地描写事物讲解道理。形象生动地描写事物讲解道理。拟人拟人赋予事物以人的性格、思想、感情和动作赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化使物人格化,从而收到形象生动的效果。从而收到形象生动的效果。夸张夸张突出特征突出特征,揭示本质揭示本质,给读者留下鲜明而强烈给读者留下鲜明而强烈的印象。的印象。排比排比条理清晰条理清晰,节奏鲜明节奏鲜明,增强语势。增强语势。设问设问 自问自答自问自答,引人注意引人注意,启发思考启发思考态度鲜明态度鲜明,加强语气加强语气,强烈抒情强烈抒情反问反问强调某种意思强调某种意思,强烈抒情强烈抒情,富有感染力富有感染力反复反复 对偶对偶形式整齐

19、形式整齐,音韵和谐音韵和谐,互相映衬互相映衬,互为补充。互为补充。2023-5-1 散文的线索就是文章结构的散文的线索就是文章结构的“红线红线”,抓抓住了线索住了线索,也就抓索了作者的思路。根据文章中也就抓索了作者的思路。根据文章中心的需要心的需要,可以以物为线索可以以物为线索,以事线索以事线索:可以以人可以以人为线索为线索,以情为线索以情为线索;也可以以时间为线索也可以以时间为线索,以地以地点为线索点为线索。六、散文的线索六、散文的线索 散文中常见的线索有散文中常见的线索有:以含有深刻意义或象征意义的物为线索以含有深刻意义或象征意义的物为线索;以作品中的以作品中的“我我”为线索。为线索。20

20、23-5-1 散文的主题即散文所表现的中心思想。它是作品内散文的主题即散文所表现的中心思想。它是作品内容的主体和核心容的主体和核心,是作者对现实生活的认识、评价是作者对现实生活的认识、评价,也是作也是作者对自然、社会或人生的感悟。把握住作者融会在文章内者对自然、社会或人生的感悟。把握住作者融会在文章内容中的主观感受就能挖掘出文章的深刻意义。容中的主观感受就能挖掘出文章的深刻意义。七、散文的主题七、散文的主题 主题思想表达程式主题思想表达程式:本文通过对本文通过对(人、事、景物人、事、景物)的描写的描写，反映了反映了的社会生活的社会生活,赞美了赞美了的精神品质的精神品质(或批判了或批判了的思想的

21、思想/现象现象),表达了作者表达了作者的理想追求的理想追求(或思想感情或思想感情)。2023-5-1八、散文的语言风格八、散文的语言风格 散文的语言风格一般有绚丽、平实、散文的语言风格一般有绚丽、平实、明快、含蓄、简洁、细腻、豪放、柔婉、明快、含蓄、简洁、细腻、豪放、柔婉、幽默、深刻等。幽默、深刻等。2023-5-1标题含义类标题含义类一般标题有两层含义。一般标题有两层含义。1、表层含义：即标题的字面义、常用义。、表层含义：即标题的字面义、常用义。（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容）（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容）2、深层含义：即比喻义、象征义、引申义等，往、深层含义：

22、即比喻义、象征义、引申义等，往往是抽象的精神品质之类，常常是文章要揭示的中往是抽象的精神品质之类，常常是文章要揭示的中心。心。2023-5-1如何把握深层含义？如何把握深层含义？答题前，我们要推敲该文所表达的主旨，然后在答题前，我们要推敲该文所表达的主旨，然后在此基础上把握题目的深层含义。此基础上把握题目的深层含义。答题时：由浅入深，先答表层含义，再联系文章答题时：由浅入深，先答表层含义，再联系文章宗旨，答出深层含义。宗旨，答出深层含义。标题如果是比喻义的，那么我们就应该联系文章标题如果是比喻义的，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出的具体内容，弄清比喻义，这样我

23、们就可以领悟出标题的深刻含义。标题的深刻含义。2023-5-1标题作用类标题作用类标题的作用：标题的作用：结构结构 贯穿全文线索贯穿全文线索 羚羊木雕、背影羚羊木雕、背影 设置悬念，吸引读者设置悬念，吸引读者 星期五，我不想吃饭星期五，我不想吃饭内容内容 表明写作对象表明写作对象 落难的王子落难的王子 概括主要内容概括主要内容主旨主旨 揭示揭示(透露、点明透露、点明)主旨主旨 祖国啊，我亲爱的祖祖国啊，我亲爱的祖国国 人物人物 表明人物表明人物性格性格(品质品质)，表明作者，表明作者的情感的情感与态度与态度 写法写法 修辞手法修辞手法 （、用了比喻的修辞手法，生动形象地写出（、用了比喻的修辞手

24、法，生动形象地写出了了）（、一语双关，既指（、一语双关，既指，又指，又指）2023-5-1散文散文水缸里的文学水缸里的文学2018北京卷北京卷2023-5-1水缸里的文学水缸里的文学行文思路行文思路2023-5-1开篇点题开篇点题回忆幼年往事，交代我的秘密事关水缸深处的一只河蚌。回忆幼年往事，交代我的秘密事关水缸深处的一只河蚌。讲述关于河蚌仙女的童话故事。讲述关于河蚌仙女的童话故事。（外联）（外联）写我在缸盖揭开时关于河蚌仙女的梦想。写我在缸盖揭开时关于河蚌仙女的梦想。凝视水缸是我最早的阅读方式，充满了诗意。凝视水缸是我最早的阅读方式，充满了诗意。童年时，因为一无所有，我充满了好奇心。水缸刺激

25、了我童年时，因为一无所有，我充满了好奇心。水缸刺激了我 的想象和智力。的想象和智力。艺术创作与童年生活的好奇心有关。艺术创作与童年生活的好奇心有关。作家需要想象力。我的写作始终伴随着想象力和好奇心。作家需要想象力。我的写作始终伴随着想象力和好奇心。以 小 见 大 “我是在五、六岁时，揭开家里的水缸而走近文学的，那令我想到蚌壳里的仙女的神话传说，让我开始了对世界的无限想象”。苏童2023-5-1文章理解的难点在第八段，关键是理解“奇迹”一词和“我其实一直在写作生活中重复那个揭开水缸的动作”一句。2023-5-1水缸里的文学水缸里的文学2023-5-121.本文题目本文题目“水缸里的文学水缸里的文

26、学”意蕴丰富，综观全文，你如何理意蕴丰富，综观全文，你如何理 解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？（解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？（6分）分）水缸与我童年密切相伴，是我童年认识世界、体味人生、引发文水缸与我童年密切相伴，是我童年认识世界、体味人生、引发文学梦的主要对象；水缸引发了关于河蚌故事的论述，激发了作者学梦的主要对象；水缸引发了关于河蚌故事的论述，激发了作者诗意的想象，是作者阅读和体会世界的方式；因为小时候物质所诗意的想象，是作者阅读和体会世界的方式；因为小时候物质所限，作者渴望但无法阅读儿童书，水缸刺激作者的想象、智力；限，作者渴望但无法阅读儿童书，水缸刺激作者的想象、智

27、力；水缸是作者童年时期的记忆，保留了作者的好奇心，保留了作者奇水缸是作者童年时期的记忆，保留了作者的好奇心，保留了作者奇迹般的创造力。迹般的创造力。（高考所给答案）（高考所给答案）指流传的关于水缸里的河蚌的神话传说。指流传的关于水缸里的河蚌的神话传说。“我我”的关于水缸里的河蚌仙女的梦想。这是的关于水缸里的河蚌仙女的梦想。这是“我我”文学梦文学梦的萌芽，是水缸刺激了的萌芽，是水缸刺激了“我我”的想象和智力。我的的想象和智力。我的写作生活始终伴随着水缸激发出的好奇心和想象力。写作生活始终伴随着水缸激发出的好奇心和想象力。水缸里的文学水缸里的文学2023-5-121.本文题目本文题目“水缸里的文学

28、水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理意蕴丰富，综观全文，你如何理 解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？（解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？（6分）分）标题的作用：标题的作用：结构结构 贯穿全文线索贯穿全文线索 羚羊木雕、背影羚羊木雕、背影对读者的作用 设置悬念，吸引读者设置悬念，吸引读者 星期五，我不想吃饭星期五，我不想吃饭内容内容 表明写作对象表明写作对象 落难的王子落难的王子 概括主要内容概括主要内容主旨主旨 揭示揭示(透露、点明透露、点明)主旨主旨 祖国啊，我亲爱的祖国祖国啊，我亲爱的祖国 人物人物 表明人物表明人物性格性格(品质品质)，表明作者，表明作者的情感与态度的情

29、感与态度 手法手法法法上上 修辞手法修辞手法 （、用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了（、用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了）（、一语双关，既指（、一语双关，既指，又指，又指）水缸里的文学水缸里的文学2023-5-121.本文题目本文题目“水缸里的文学水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理意蕴丰富，综观全文，你如何理 解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？（解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？（6分）分）贯穿全文的线索，贯穿全文的线索，生动形象，激发读者阅读兴趣生动形象，激发读者阅读兴趣；由事及理，作者通过幼年与水缸的关系，以及对水缸由事及理，作者通过幼年与水缸的关系，以及对水缸的

30、好奇和想象表达了作者对文学创造的看法；的好奇和想象表达了作者对文学创造的看法；虚实结合，揭示主题。虚实结合，揭示主题。保持好奇心，面对社会现实，保持好奇心，面对社会现实，从平凡的生活中去刺激孩子的想象和智力，探索现实从平凡的生活中去刺激孩子的想象和智力，探索现实中的未知，体味人生，让孩子找到寄托物，去创作奇中的未知，体味人生，让孩子找到寄托物，去创作奇迹。迹。20.文章第文章第 段对河蚌仙女的梦想的描述与第段对河蚌仙女的梦想的描述与第 段的童话故事段的童话故事相比有什么不同？这样写有什么作用？（相比有什么不同？这样写有什么作用？（6分）分）比较不同：比较不同：具体内容不同、写法不同、写作目的不

31、同（1 1）内容上：）内容上：第三段中的仙女为报知遇之恩，从水缸中出现然第三段中的仙女为报知遇之恩，从水缸中出现然后端出饭菜，帮助救他的青年摆脱贫困。第四段中我想象的自家后端出饭菜，帮助救他的青年摆脱贫困。第四段中我想象的自家水缸里的仙女则是增添了很多细节。直奔作者家中，清扫，做出水缸里的仙女则是增添了很多细节。直奔作者家中，清扫，做出作者喜欢的美味。作者喜欢的美味。手法上：手法上：第四段运用了细节描写，加入了第四段运用了细节描写，加入了“我我”的想象。的想象。（2 2）作用）作用：内容上：内容上：第三段表明了很多人心中的好逸恶劳、期待掉馅饼第三段表明了很多人心中的好逸恶劳、期待掉馅饼的从众心

32、理。第四段表明了作者当时对仙女的幻想和对美味的期待。的从众心理。第四段表明了作者当时对仙女的幻想和对美味的期待。手法上：手法上：两段通过对比凸显出孩童时期的我因好奇心而生发出的想象力；两段通过对比凸显出孩童时期的我因好奇心而生发出的想象力；主旨上：主旨上：揭示主旨，表现孩子的好奇心和想象力，而这些给了物质贫乏时揭示主旨，表现孩子的好奇心和想象力，而这些给了物质贫乏时代的我最早的阅读。代的我最早的阅读。结构上：结构上：承上启下，共同承接上文回忆童时期河蚌的秘密，引出下文凝视承上启下，共同承接上文回忆童时期河蚌的秘密，引出下文凝视水缸是作者最早的阅读方式。水缸是作者最早的阅读方式。作用作用：内容上

33、、手法上、主旨上、结构上内容上、手法上、主旨上、结构上2023-5-1内容上：内容上：第三段中的仙女为报知遇之恩，从水缸中出现然后端出第三段中的仙女为报知遇之恩，从水缸中出现然后端出饭菜，帮助救他的青年摆脱贫困。表明了很多人心中的好逸恶劳、饭菜，帮助救他的青年摆脱贫困。表明了很多人心中的好逸恶劳、期待掉馅饼的从众心理。第四段中我想象的自家水缸里的仙女则期待掉馅饼的从众心理。第四段中我想象的自家水缸里的仙女则是增添了很多细节。直奔作者家中，清扫，做出作者喜欢的美味。是增添了很多细节。直奔作者家中，清扫，做出作者喜欢的美味。这表明了作者当时对仙女的幻想和对美味的期待。这表明了作者当时对仙女的幻想和

34、对美味的期待。手法上：手法上：第四段运用细节描写，加入了第四段运用细节描写，加入了“我我”的想象；两段通过的想象；两段通过对比凸显出孩童时期的我因好奇心而生发出的想象力；对比凸显出孩童时期的我因好奇心而生发出的想象力；主旨上：主旨上：揭示主旨，表现了孩子的好奇心和想象力，而这些给了揭示主旨，表现了孩子的好奇心和想象力，而这些给了物质贫乏时代的我最早的阅读。物质贫乏时代的我最早的阅读。结构上：结构上：承上启下，共同承接上文回忆童时期河蚌的秘密，引出承上启下，共同承接上文回忆童时期河蚌的秘密，引出下文凝视水缸是作者最早的阅读方式。下文凝视水缸是作者最早的阅读方式。（高考所给答案，未把两问区分开）（

35、高考所给答案，未把两问区分开）2023-5-1水缸里的文学水缸里的文学2023-5-118.18.B B19.19.D D22.(22.(示例示例)关于雨关于雨,无论是微雨霏霏还是大雨倾盆无论是微雨霏霏还是大雨倾盆,它都能让它都能让人读出一种心情。蒙蒙细雨中那丝丝凉意人读出一种心情。蒙蒙细雨中那丝丝凉意,是一种温暖是一种温暖也是一种思念也是一种思念;滂沱大雨中那种肆意滂沱大雨中那种肆意,是一种刻骨也是是一种刻骨也是一种呐喊。雨这个简单的自然之物中其实包含着人生一种呐喊。雨这个简单的自然之物中其实包含着人生百味百味,听听那冷雨听听那冷雨中余光中就从雨中读出了绵绵不中余光中就从雨中读出了绵绵不绝的

36、乡愁。绝的乡愁。在夜晚的麦田独行在夜晚的麦田独行2023-5-1 解析解析 本题考查分析鉴赏散文的相关内本题考查分析鉴赏散文的相关内容和艺术特色的能力。容和艺术特色的能力。B B项项,“,“按时间顺序按时间顺序”分析片面，文章第分析片面，文章第两段有很多回忆性内容两段有很多回忆性内容,属于属于插叙插叙。4.B4.B文学类文本阅读文学类文本阅读2023-5-1插叙插叙在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述，并不会改变全文中心，插入另一个或几个与述，并不会改变全文中心，插入另一个或几个与中心事件有关的情节或事件的叙述方式，叫插叙。中心事件有关的情节或

37、事件的叙述方式，叫插叙。散文中插叙的作用散文中插叙的作用(1)(1)对主要内容起补充或解释说明的作用。对主要内容起补充或解释说明的作用。(2)(2)丰富文章内容，使内容更加完整。丰富文章内容，使内容更加完整。(3)(3)为下文作铺垫。为下文作铺垫。(4)(4)突出主题。突出主题。2023-5-15.5.(思路探究思路探究 本题考查理解文中重要句子的含意的能本题考查理解文中重要句子的含意的能力。力。解答此题，可以从两个方面突破解答此题，可以从两个方面突破:一是语境，二是一是语境，二是句子中的关键词。句子中的关键词。(1)(1)句要考虑句要考虑“它它”即即“金金”这个字眼的含意这个字眼的含意,包括

38、字面包括字面义和象征义，同时还要分析作者为什么认为没有其他字义和象征义，同时还要分析作者为什么认为没有其他字眼能代替它。还要注意到眼能代替它。还要注意到“高贵高贵”一词，表现了金色麦一词，表现了金色麦浪在作者心目中的崇高地位。浪在作者心目中的崇高地位。(2)(2)句要考虑句要考虑“我我”为什么会有这种感觉，即为什么会有这种感觉，即“以为自以为自己站己站.”,.”,可以从可以从“我我”当时的心境及被夜景吸引的程当时的心境及被夜景吸引的程度等方面分析。度等方面分析。2023-5-15.5.(1)(1)“它它”指的是指的是“金金”这个字眼，是麦浪的颜色，这个字眼，是麦浪的颜色，是汗水创造的财富，又象

39、征宝贵。说它是汗水创造的财富，又象征宝贵。说它“高贵高贵”形象形象地写出了金色麦浪在作者心目中的崇高地位。地写出了金色麦浪在作者心目中的崇高地位。(3(3 分分)(2)(2)“云彩云彩”指的洒满月光的麦田，我走在洒满月光的指的洒满月光的麦田，我走在洒满月光的麦田里就像在随着云彩移动，表现了麦田里就像在随着云彩移动，表现了“我我”被麦田夜被麦田夜景吸引，内心纯净愉悦，完全沉浸在月下麦田美妙的景吸引，内心纯净愉悦，完全沉浸在月下麦田美妙的境界中。境界中。(2(2 分分)2023-5-1 6.6.文章标题是文章标题是在夜晚的麦田里独行在夜晚的麦田里独行，既然是既然是“夜晚夜晚”，为什么第，为什么第5

40、 5段要写段要写“白天白天”在麦田里看到在麦田里看到的景象的景象?内容上：展现了白天阳光下麦田令人震撼、感动的壮美，内容上：展现了白天阳光下麦田令人震撼、感动的壮美，使麦田形象更加丰满使麦田形象更加丰满;补充交代夜游的原因，丰富了文章内容。补充交代夜游的原因，丰富了文章内容。结构上结构上：为结尾发出为结尾发出“多么好看多么好看,多么震撼多么震撼”的感叹做铺垫。的感叹做铺垫。主旨情感上：突出主题。突出了作者对麦田及故乡的深深主旨情感上：突出主题。突出了作者对麦田及故乡的深深赞美、眷恋之情。赞美、眷恋之情。(每点每点2 2分分,共共6 6分分)(思路探究思路探究 本题考查理解文章重要情节的作本题考查理解文章重要情节的作用和探究作者的写作意图的能力。分析文章用和探究作者的写作意图的能力。分析文章时时,要明确一点，作者不论写什么内容，都要明确一点，作者不论写什么内容，都是为突出中心服务的是为突出中心服务的,写白天看到的景象也写白天看到的景象也是为了是为了突出夜晚麦田的美突出夜晚麦田的美。从内容上看，丰。从内容上看，丰富了麦田形象富了麦田形象;从结构上看，为后文表达情从结构上看，为后文表达情感做了铺垫感做了铺垫;从情感表达上看，更凸显了作从情感表达上看，更凸显了作者对故乡的眷恋。者对故乡的眷恋。2023-5-1