2020-2021年创新说课大赛获奖作品：人教版必修五unit-2The-United-Kingdom-说课比赛-课件.ppt

1、【创新说课创新说课】2020-20212020-2021年全国决赛获奖作品年全国决赛获奖作品【杯赛巡展杯赛巡展】2020-20212020-2021年说课经典现场重现年说课经典现场重现【原创领军原创领军】2020-20212020-2021年说课风采独领风骚年说课风采独领风骚Puzzles in Geography地理之谜地理之谜Unit 2 The United Kingdom(Book 5)Main ContentsI.教材分析教材分析II.学情分析学情分析III.教法学法分析教法学法分析IV.教学过程教学过程V.板书设计板书设计VI.教学反思教学反思3).Teaching key poi

2、nts 4).Teaching difficult points 1).Analysis of the teaching content 2).Teaching aims 1).Analysis of the teaching content 地位和作用地位和作用 The United Kingdom是人教版必修5第二单元的教学内容。根据新课程标准对高中英语学习的要求：学习一种语言，并不仅仅是学习语言知识。学习外语的学生也应该了解所学语言的国家的地理、历史、政治、文化、社会习俗以及该国人民的思想、态度和生活方式。通过本单元的学习，可以让学生对英国有一个比较详实的认识，拓宽知识面，有助于深入地了

3、解和领悟英国语言和英国文化习俗。教学内容教学内容 第一课时Reading部分从地理、历史、政治、文化等多角度说明了联合王国的的形成和发展，以及它的风土人情和人文景观。a.Get students to learn the following useful new words and expressions:unite,attract,consist of，divide into,break away from b.Get students to read the passage and let them know more about UK.2)Teaching aims（教学目标）（教学目标

4、）a.2)Teaching aims（教学目标）（教学目标）a.Widen the student s international vision.Form the student s consciousness of crossculture communication.拓宽学生视野拓宽学生视野,使学生感受异国文化，增强学使学生感受异国文化，增强学生的文化意识，培养学生跨文化理解的能力。生的文化意识，培养学生跨文化理解的能力。b.Develop students sense of group cooperation and teamwork.培养学生的合作精神培养学生的合作精神2)Teachi

5、ng aims（教学目标）（教学目标）a.HaveatotalanddetailedcomprehensionoftheUKfromhistory,geography,politics,andcultureetc.使学生对英国的历史，地理，人口，和文化有一个整使学生对英国的历史，地理，人口，和文化有一个整体的了解。体的了解。b.Develop the Ss the ability of reading quickly but effectively through fast reading in order to grasp the structure and main idea of the

6、 whole passage.通过速读，培养学生快速阅读，把握文章结构及大意通过速读，培养学生快速阅读，把握文章结构及大意a.How to get the students to grasp the main idea and the key words of each paragraph as quickly as possible 把握文章大意，掌握重点单词把握文章大意，掌握重点单词 b.Some sentences are hard to understand.How to improve the students fast reading ability.长难句的理解以及快速阅读能力的

7、培养长难句的理解以及快速阅读能力的培养高二文2班优点不足1、学习态度好、学习态度好2、学习热情高、学习热情高3、有一定的史、有一定的史地知识背景地知识背景1、思维不太活跃、思维不太活跃2、整体词汇量偏、整体词汇量偏小小3、不会很好运用、不会很好运用阅读技巧阅读技巧学情分析Task based teaching method(任务教学法任务教学法)Communicative Approach(交际教学法交际教学法)Scanning,skimming（查读（查读 略读）略读）Discussion and Cooperative teaching methods（讨论与合作法）（讨论与合作法）Tea

8、ching methods:Studying methods:Teaching proceduresWhile-readingPost-readingPre-readingHomework（about 5min）（3min）（25 min）（10min）（2 min）Step 1 Lead-in（导入）（导入）Two activities:a.Show some picturesb.Do a quize IV.Teaching procedures(教学过程教学过程)设计意图：通过图片导入，不仅能吸引学生的注意力，而且还可以自然导入英国这个话设计意图：通过图片导入，不仅能吸引学生的注意力，而且

9、还可以自然导入英国这个话题，激活学生的背景知识；小测试既是考察学生对英国的了解，也是给学生普及一些英题，激活学生的背景知识；小测试既是考察学生对英国的了解，也是给学生普及一些英国的常识。国的常识。DiscussionDiscussion（讨论）What do you think the author will introduce to us with such an article?让学生通过标题以及课本插图去对文章内容进行预测让学生通过标题以及课本插图去对文章内容进行预测Step 2.Pre-reading（读前）（读前）设计意图：通过读前预测，对文章的内容有一个大概的猜测；这对设计意图：通

10、过读前预测，对文章的内容有一个大概的猜测；这对于提高阅读的速度和准确性有很好的帮助作用。于提高阅读的速度和准确性有很好的帮助作用。Step 3.While-reading (读中读中)a.Fast-reading(快速阅读）快速阅读）b.Detail-reading（细节阅读）（细节阅读）Divive into three parts and find out the main idea of each part 分段找出每部分的大意分段找出每部分的大意Part 1(Para.1-Para.3)How the UK came into being.(About the UK)Part 2(Pa

11、ra.4)England is divided into 3 zones.(About England).Part 3(Para.5、6)the cultural importance of London(About London)设计意图设计意图:让学生对文章的整体框架和结构有一个清晰的了解让学生对文章的整体框架和结构有一个清晰的了解;锻炼他们锻炼他们scanning以及归纳总结的能力。以及归纳总结的能力。Read the passage carefully and finish the following reading tasks.完成下列阅读任务完成下列阅读任务first only E

12、ngland(the 13th century)England+Wales.(17th century AD)England+Wales+Scotland Great Britain(Later)Great Britain+Northern IrelandEnglandthe United KingdomUnion JackDecide whether thefollowing statements true or false 判断对错判断对错1.The UK includes England,Wales,Scotland and Ireland.2.The three countries w

13、ere united by war instead of peacefully.3.The four countries have developed different educational and legal systems but they do work together in some areas as well.FFTRead part 2 and do the following exercises.阅读第二部分回答问题阅读第二部分回答问题NorthMidlandsSouthEngland is divided into zones.Most population settle

14、d in _.Most of the large industrial cities are in _.3the South of Englandthe North and the MidlandsTask 3Read the part 3 and do the following match exercise.阅读第三部分完成连线阅读第三部分完成连线题题The Romans a.left their language and their government Anglo-Saxons b.left their towns and roads Vikings c.left castles an

15、d words for foodThe Normans d.influenced the vocabulary and place names of the North设计意图设计意图:通过细节阅读的几个任务，学生可以更深入了解英国的情况以及文章内容通过细节阅读的几个任务，学生可以更深入了解英国的情况以及文章内容;培养学生培养学生intensive reading（精读）的能力（精读）的能力;Step 4.Post-reading(读后读后)Role-playing（角色扮演）（角色扮演）设置情景：假设学生是英国伦敦的一名导游，要给游设置情景：假设学生是英国伦敦的一名导游，要给游客介绍英国的一

16、些情况。客介绍英国的一些情况。有有3个任务：个任务：1、介绍英国的形成、介绍英国的形成 2、介绍组成英国的四个国家共同和不同的地方、介绍组成英国的四个国家共同和不同的地方 3、介绍伦敦、介绍伦敦3个任务依次分配给一、二、三组，每组内部4人一小组，协作，根据课文内容,完成导游词，并解决单词的发音，然后选出一个发言人）设计意图设计意图:这个活动运用情景教学以及讨论与和作法，培养学生的合作能力以这个活动运用情景教学以及讨论与和作法，培养学生的合作能力以及锻炼他们的口语水平及锻炼他们的口语水平Step 5.Homework(作业布置作业布置)1.找出文章的重点单词找出文章的重点单词 短语短语2.写一篇

17、简短总结并在下节课进行复写一篇简短总结并在下节课进行复述述设计意图设计意图:作业对于检测学生对知识的掌握是十分重要和必要的，作业对于检测学生对知识的掌握是十分重要和必要的，作业作业1很好检测了语言知识目标的完成，而作业很好检测了语言知识目标的完成，而作业2则是对语言技能则是对语言技能目标的检测，目标的检测，培养了学生总结能力，培养了学生总结能力，并且对听说考试的并且对听说考试的Retelling 很有作用。很有作用。I.Pre-reading II.While-reading The main idea of each partPart 1 Part 2 Part 3 Task 1、2、3、4III.Post-reading The Uinted Kindomunite attract,consist ofdivide intobreak away from设计意图设计意图:使学生对整节课的内容有清晰的了解使学生对整节课的内容有清晰的了解并且加深对课堂内容的印象并且加深对课堂内容的印象(教学反思教学反思)优点优点(教学反思教学反思)不足不足谢谢欣赏