（五线谱）苏少版四下《音乐》第七单元 唱：隆里格隆 村居-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：a1f22).doc

1、隆里格隆教学设计隆里格隆教学设计 一、教学内容一、教学内容 苏少版小学音乐四年级下册第七单元隆里格隆 二、教学目标二、教学目标 1、唱好京歌隆里格隆 ，了解京剧中的生、旦角色。 2、用轮唱、合唱的形式分声部表现歌曲，并唱好乐曲中的上波音。 3、体验京剧中的八字步、小碎步等身段，了解京剧知识，弘扬传统文化。 三、教学过程三、教学过程 （一）导入 1、听音乐进教室 教师用钢琴弹奏乐曲，请学生根据乐曲中节奏的变化走到自己的座位上 要求：1）事先看好自己的座位在哪里 2）互相之间不碰撞 3）不发出任何声音 4）按照音乐的节奏 提问：刚刚走了哪几种步子？（生：宽疏、密集） 2、听京剧锣鼓引出京剧 听一段

2、音乐 提问：这段音乐让你想到了什么场景？（生：戏曲，京剧，唱戏） 师：刚刚的这段音乐来自于我们的国粹京剧。京剧距今已有 200 多年 的历史，随着我们国家的发展，如今，京剧已成为中国在世界上的文化符号 之一，2010 年 11 月，更被列入“人类非物质文化遗产代表名录” 。 今天，周老师想带着大家，走进京剧的世界。 （二）新授 1 1、 红衣红衣小生主题小生主题 提问：在京剧中有各种个性鲜明的角色，我们把他叫作“四大行当”同 学们知道是哪些行当呢？（引出“生旦净丑”引出“生旦净丑” ） 师示范八字步 提问：这种步态能够让你想到“生旦净丑”中的哪个行当？（引出（引出 小生并贴出角色一）小生并贴出

3、角色一） 师生共同小结：八字步特点 a)双脚发八字 b)强调撩袍子的动作 请学生将八字步的声势移植到手上，以手代腿，在腿上拍出八字步。 强调拍出八字步的特点。 （钢琴弹奏 A 段旋律） 师：在刚刚这段旋律中，小生们意气风发地出场了，为了烘托气氛，周 老师决定为他们加上一些锣鼓点作为伴奏。 展示“花旦”和“红衣小生”图片，以及“小生旋律”低声部的符干歌词谱 a) 念节奏名、歌词 b) 结合刚刚手拍“八字步”的声势找出每小节的重音，再次按节奏朗读 歌词。 c)在琴声中朗读歌词，直接加旋律演唱。 2 2、 蓝衣小生主题蓝衣小生主题 师：一台戏，仅仅一个角色是不够的，周老师给他请来了一位搭档（展示蓝

4、衣小生图片） ，你瞧他身着蓝衣，和我们的红衣小生宛如孪生兄弟呢。 师生同唱，师唱蓝衣小生，生唱红衣小生 提问：你能找到两位小生不同的旋律在什么地方吗？（生：句尾） 教唱蓝衣小生旋律 a) 在五线谱中找出这两小节 b) 视唱旋律 c) 加词，师生接唱蓝衣小生旋律 接唱游戏 师唱两位小生相同的乐句，同时手指任意小生的图片，生接唱句尾。 3 3、 旦角旋律旦角旋律 视频导入 一出角色丰满的戏剧除了男主角以外还会有很多其他角色。周老师今天带 来一小段传统京剧贵妃醉酒的片段，并将接下来要出场的角色藏在了 这个片段中，你能帮我找出来吗？（引出旦角） 讨论： a. 旦角出场迈的步子是什么步？（小碎步） b.

5、 有什么特点？（细碎、密集、轻巧） c. 想一想旦角的主题音乐节奏会有什么特点？（节奏密集） 出示旦角旋律节奏字母谱 视唱节奏字母谱 a. 师做手势，将重点音唱出声，生默唱。 b. 生唱全谱，钢琴伴奏。 c. 加入最后一句歌词。 京胡 a. 为了给旦角伴奏，周老师请来了一样乐器伴奏。 （引出京胡） b. 介绍 京胡是中国的传统拉弦乐器，18 世纪末期，随着中国传统 戏曲京剧的形成，在胡琴的基础上改制而成，至今已有 200 多 年的历史，是京剧的主要伴奏乐器之一。 c. 聆听京胡的音色 提问：什么音色特点？ 生：高亢、明亮、尖细。 d.模仿京胡的音色，再唱旦角旋律。 e.京胡的弓法拉弦、颤弓（动

6、作模仿） f关注旋律中的上波音，再唱旦角旋律，加入拉京胡的动作，强调上 波音处颤弓动作。 （三）（三） 合唱训练 1 1、第、第一声部旋律一声部旋律排练排练 师跟伴奏唱全曲一声部，请生仔细聆听并将黑板上的贴图贴入黑板上的 表格上。 将学生分为三组，分别出演三个角色，接唱完成一声部。 要求：跟伴奏，边唱边加入相应声势：红衣、蓝衣小生：手拍八字步； 旦角：拉京胡动作。 完整演唱歌曲一声部。 2 2、 第二声部训练第二声部训练 生默唱一声部，师唱二声部 提问：边听边思考，这是谁的孪生兄弟（姐妹）出场了？ （生：红衣小生） 他是和我们台上的角色同时出场的吗？（生：稍微晚一些） 再听一次，思考：红衣小生

7、的孪生兄弟唱了几遍？（生：三遍） 请所有学生唱第二声部，与伴奏音乐进行二声部合作。 要求：边唱边拍出八字步声势。 3 3、 二声部合作训练二声部合作训练 出示完整合唱谱，揭示课题隆里格隆 介绍：这是一首由京剧曲调改编而来的童声合唱作品，今天我们就请 同学们跟着老师一起完成这部作品的演唱。 生唱一声部，师唱二声部 生分三部分合作演唱：一声部：小生组（蓝衣+红衣），旦角组 二声部：小生组 要求：二声部合作，加声势，师带二声部一起合作 生分二声部演唱轮到什么角色做出相应声势 （四）（四） 拓展与总结 1 1、拓展欣赏武大郎卖烧饼、拓展欣赏武大郎卖烧饼 在京剧的舞台上除了我们这节课深入了解的生、旦两个

8、行当之 外，还有净和丑也是必不可少的。在今天这节课的最后，周老师为大 家带来了一段注明的丑角表演视频，由我国著名的京剧表演艺术家谈 元先生演出的武大郎卖烧饼 。 2 2、总结、总结 一个七尺男儿要在舞台上表现五短身材的武大郎是多么的不容 易啊，正所谓台上一分钟，台下十年功，学习和唱戏一样，只有勤奋 的付出，才能得到令人满意的结果。今天这节课，大家通过看、听、 唱、动认识了京剧中的各个行当和相应身段，希望大家能够对我们的 国粹产生兴趣，在课后能够为弘扬我们的传统文化艺术出一份力。 四、教学反思四、教学反思 本节课的教学内容是一首具有京剧风格的合唱作品。 我在最初设计这节课时 的想法是通过让孩子们

9、感受、体验京剧中的行当、身段带入情境，帮助理解不同 段落旋律的节奏特点，从而帮助演唱。通过图表和声势的带入帮助学生区分不同 情绪的音乐段落，最终通过排大戏的方式呈现合唱作品。个人认为整个的流程、 设计还算是较为完整、成功的，也基本达到了预设的教学目标。但在过程中，还 应该尽可能地让孩子们在音乐中律动起来。比如“八字步”的体验环节，不应只 局限于将步态拍在腿上这样的“代表性”的体验，而应该让孩子们真正体验八字 步的身段，感受步态中的节奏。同时，适当地让孩子们离开座位，活动起来也可 以打破一节课坐在一个地方唱、看、听的乏味，激起孩子们的兴趣，在这一点上 于我而言，不仅仅是这节课，在今后的课堂教学中都应该重视和关注。 除此之外，就本课而言，对于“旦角”旋律练习地还不够充分，导致在最后 的二声部配合环节，孩子们对于这段旋律表达地不是那么令人满意。当然这段旋 律本身具有一定难度，音程跨度较大，音高较高，但对于学生的训练在本节课中 时间较少，应当提高要求，尽可能让孩子们充分练习，这在后面其他班级的教学 中，应当提起注意。