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（五线谱）苏少版四下《音乐》第七单元唱：隆里格隆村居-教案、教学设计(配套课件编号：80570).docx

上传人（卖家）：小黑

文档编号：567445

上传时间：2020-06-08

格式：DOCX

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资源描述：: 1、隆里格隆教学设计【教学内容】苏少版四年级下册隆里格隆【教学理念】运用 “通感” 引导学生参与音乐，体验音乐，激发学生积极参与音乐活动的兴趣。【教学目标】 1、学生能用富有京剧韵味儿的声音演唱歌曲隆里格隆，并尝试用轮唱、合唱的方式演唱歌曲。 2、学生进一步通过模仿“老生”的动作与步伐，能主动并积极地参与到音乐活动中，在活动中大胆表现歌曲的京韵味儿。 3、学生通过歌曲的学习，对京剧文化中的音乐元素有一些了解，从而激发他们对京剧的兴趣与喜爱。【教学重点】学生能用富有京剧韵味儿的声音演唱歌曲隆里格隆，并能积极参与到音乐活动中。【教学难点】学生能唱准确歌曲中起伏较大的音程和
2、反复跳跃记号后的第二个结尾，并尝试用轮唱、合唱的方式演唱歌曲。【教学过程】一、一、导入导入 1、出示京剧脸谱，简介京剧相关知识。 2、学一学老生的步伐与动作。（设计意图：通过有趣的京剧脸谱带领孩子们走进京剧，并通过步伐的模仿，引起学生学习（设计意图：通过有趣的京剧脸谱带领孩子们走进京剧，并通过步伐的模仿，引起学生学习和参与的兴趣。）和参与的兴趣。）二、二、学习过门学习过门 A 1、师哼唱京剧过门 A，引出过门 A。 2、 3、用手势辅助音高逐步引导学生唱会、唱准过门 A。 4、引导学生加上“儿话音”演唱，唱出京剧韵味儿。 5、师加上“老生”的动作，并带尝试学生边唱边做。 6、在
3、休止符处加上小锣，引导学生加入到休止拍。 7、听师唱一唱过门 A，学生听一听，有什么不同。 8、了解歌曲的演唱顺序，唱一唱反复后的第二个结尾，并为结尾配上一个动作。 9、逐步唱一唱歌曲反复后的第二遍以及完整两遍唱。（设计意图：学生通过聆听、发现、模仿，边学边动，既解决了演唱难点又激发学生的多元（设计意图：学生通过聆听、发现、模仿，边学边动，既解决了演唱难点又激发学生的多元感官。）感官。）三、三、完整学唱歌曲完整学唱歌曲 1、简介什么是“京剧过门”并出示另一条过门音乐（过门 B）实际出示简谱 2、学生听师弹旋律之后，自己尝试练习唱一唱。 3、请个别同学唱一唱，再全班一起唱一唱，注
4、意音准。 4、师范唱，引导学生找到波音处，学生学一学，唱一唱 5、出示歌名，师带领学生完整唱一唱。（设计意图：通过让学生自主学唱，引导学生主动学习，仔细聆听，再简易地将波音记号与（设计意图：通过让学生自主学唱，引导学生主动学习，仔细聆听，再简易地将波音记号与京剧韵味联系在一起，降低学生学习的难度。）京剧韵味联系在一起，降低学生学习的难度。）四、四、综合表演综合表演 1、表演唱学生分组，分别完成“老生”的动作，并加上小锣完整表演唱。 2、师加入学生的演唱，引导学生听出轮唱的声部和轮唱的位置；学生尝试进行轮唱合唱。（设计意图：让学生进行有表演、有伴奏的完整表演唱，既调动了学生参与活动的积极性，（设计意图：让学生进行有表演、有伴奏的完整表演唱，既调动了学生参与活动的积极性，也培养他们相互配合的意识。）也培养他们相互配合的意识。）五、小结五、小结

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