(最新部编教材)六年级语文上册课件：-穷人.pptx

1、13 穷人 一对靠打鱼为生的勤劳、善良的夫妇，一对靠打鱼为生的勤劳、善良的夫妇，在艰难维持自家七口人生计的窘境下在艰难维持自家七口人生计的窘境下,还毅还毅然决然地收养了死去的邻居家的两个孤儿然决然地收养了死去的邻居家的两个孤儿,这需要多么大的勇气，这是多么宽广的胸这需要多么大的勇气，这是多么宽广的胸襟襟!爱，能抚平一切伤痛爱，能抚平一切伤痛;爱，能照亮前行爱，能照亮前行的旅程的旅程今天让我们带着爱，一起走进今天让我们带着爱，一起走进这对普通而不平凡的夫妇的内心世界！这对普通而不平凡的夫妇的内心世界！人教版 语文 六年级 上册第一课时第二课时13 穷人第一课时 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰（1828

2、182819101910），），1919世纪世纪俄国俄国伟大的批判现实主义作家。伟大的批判现实主义作家。他的作品描写了俄国革命时人民的顽他的作品描写了俄国革命时人民的顽强抗争，因此被称为强抗争，因此被称为“俄国十月革命俄国十月革命的镜子的镜子”。代表作：代表作：安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜复活复活战争与和平战争与和平等。等。13 穷人写作背景 穷人穷人的写作年代的写作年代,正是正是俄国历史上阶级矛盾俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级吮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落生活奢华而道德堕落;广大劳动人民广大劳动人民生活极端

3、贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小说真生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。们的高尚品德。13 穷人溅溅熄熄唉唉 淋淋嘿嘿 糟糟涌涌 澎澎 湃湃汹汹困困xingjinxilnhizoknyngpngpi朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍13 穷人喃喃勺勺嘛嘛霉霉皱皱mimannzhusho13 穷人左右左右 结构结构上下上下 结构结构汹汹熄熄溅溅嘛嘛涌涌勺勺淋淋 嘿嘿皱皱澎澎唉唉糟糟喃喃霉霉半包围结构半包围结构湃湃全包围结构全包围结构困困13 穷人加一加加一加：口黑嘿口南喃口麻嘛13 穷人

4、1.每天都有雨。（）2.火自来。（）3.木头放在围墙内。（）大家都来猜一猜：霉熄困13 穷人糟zo不要写成“木”糟糕13 穷人湃pi四横，不要漏写一横澎湃13 穷人识字游戏识字游戏点击拾贝壳点击拾贝壳溅溅淋淋皱皱虑虑糟糟霉霉熬熬熄熄13 穷人忐忑不安：形容人心神不安定形容人心神不安定的样子。的样子。本课指桑娜把西蒙的本课指桑娜把西蒙的孩子抱回家后，心神不定，担孩子抱回家后，心神不定，担心丈夫责备。心丈夫责备。造句：造句：今天第一次对爸爸撒了今天第一次对爸爸撒了谎，我心里一直谎，我心里一直忐忑不安忐忑不安。13 穷人自作自受：自作自受：自己做错了事，自自己做错了事，自己承受不好的后果。己承受不好

5、的后果。本课指桑本课指桑娜对把西蒙的孩子抱回家，准娜对把西蒙的孩子抱回家，准备承受丈夫的责备。备承受丈夫的责备。造句：造句：小明上课不认真，结果小明上课不认真，结果考试不及格，真是考试不及格，真是自作自受自作自受。13 穷人 1.1.速读课文，说说文中所描述的主要人物有哪些速读课文，说说文中所描述的主要人物有哪些?2.2.将文中人物串联起来，说说这个故事主要讲述将文中人物串联起来，说说这个故事主要讲述了什么内容了什么内容?妻子桑娜妻子桑娜渔夫渔夫整体感知整体感知邻居西蒙邻居西蒙 课文讲述的课文讲述的是（是（），），在邻居西在邻居西蒙死后蒙死后，（，（）她）她的两个孩子的的两个孩子的故事。故事。

6、主动收养主动收养渔夫和妻子桑娜渔夫和妻子桑娜（课后第一题课后第一题）13 穷人 默读课文，思考：本文按照故事情节发默读课文，思考：本文按照故事情节发展可分为哪几个部分？展可分为哪几个部分？1.1.。2.2.。3.3.。桑娜焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来桑娜焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来邻居西蒙病死，桑娜把两个孩子抱回家邻居西蒙病死，桑娜把两个孩子抱回家渔夫主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养渔夫主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养13 穷人（)的波涛的波涛 （)的狂风的狂风（)的神情的神情 （)的小屋的小屋（)的天气的天气 （)的寡妇的寡妇一、添枝加叶（补充词语）。汹涌汹涌呼啸呼啸严肃严肃温暖温暖恶劣恶劣可怜

7、可怜课堂演练课堂演练13 穷人1.1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（形容担心灾祸临头，恐慌不安。（）2.2.心神极为不安。（心神极为不安。（）3.3.形容声势浩大，不可阻挡。（形容声势浩大，不可阻挡。（）4.4.指神力的护卫帮助。（指神力的护卫帮助。（）心惊肉跳心惊肉跳忐忑不安忐忑不安汹涌澎湃汹涌澎湃保佑保佑二、根据意思写词语。13 穷人 穷人穷人的作者是的作者是_国作家国作家 。主要记叙了主要记叙了_ _ 制度下制度下_ _ 。的故事。的故事。俄俄三、根据课文内容填空。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰沙皇统治沙皇统治渔夫和妻子收养孤儿渔夫和妻子收养孤儿字词听写字词听写13 穷人 上节课我们学习了生字

8、，知道了渔夫上节课我们学习了生字，知道了渔夫和妻子把邻居家的孩子抱回家抚养，这节和妻子把邻居家的孩子抱回家抚养，这节课让我们继续和作者一起走进课文，去体课让我们继续和作者一起走进课文，去体会渔夫和妻子的心地善良。会渔夫和妻子的心地善良。第二课时13 穷人自由朗读课文，思考：1.课文中的“穷人”指的是谁?2.他们的“穷”体现在哪些方面?互动课堂互动课堂13 穷人桑桑娜娜渔渔夫夫13 穷人 古老古老的钟的钟发哑发哑地敲了十下，十一下地敲了十下，十一下.从从“屋内装饰屋内装饰”看出看出“穷穷”2.从从“吃、穿吃、穿”看出看出“穷穷”孩子们孩子们没有鞋穿没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑，不论冬夏都光着脚跑

9、来跑去；吃的是来跑去；吃的是黑面包黑面包，菜，菜只有鱼只有鱼。13 穷人 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆补一张破帆。丈夫丈夫清早清早驾着小船出海，驾着小船出海，这时候还没有回来这时候还没有回来。丈夫不顾惜身体，丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自出去打鱼，她自己也己也从早到晚从早到晚地干活，还地干活，还只能勉强只能勉强填饱肚子。填饱肚子。糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！倒霉，倒霉！谢谢上帝，总算活着回来啦。谢谢上帝，总算活着回来啦。.从从“桑娜和渔夫的忙碌桑娜和渔夫的忙碌”

10、看出看出“穷穷”13 穷人 屋外屋外寒风呼啸寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷海上正起着风暴，外面又黑又冷 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 海面上什么也看不见海面上什么也看不见。.从从“天气的恶劣天气的恶劣”看出看出“穷穷”渔夫在这样恶劣的天气之下渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了描写写出了“穷穷”。13 穷人寒风呼啸寒风呼啸暖风习习暖风习习反义词13 穷人汹涌澎湃汹涌澎湃 波涛汹涌波涛汹涌 波翻浪涌波翻浪涌海风

11、呼啸海风呼啸 狂风怒吼狂风怒吼 海风呼啸海风呼啸波涛轰鸣波涛轰鸣 海浪拍岸海浪拍岸 溅起浪花溅起浪花词语积累（词语积累（写大海的词语写大海的词语）13 穷人有 人 说 桑 娜 和 渔 夫 并 不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？说说你的理由。13 穷人 这间渔家的小屋里却这间渔家的小屋里却温暖而舒适温暖而舒适。地。地扫得扫得干干净净干干净净，炉子里的火还没有熄，食具，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上在搁板上闪闪发亮闪闪发亮。1.家中的整洁、温馨家中的整洁、温馨 侧面烘托出桑娜的侧面烘托出桑娜的勤劳能干勤劳能干，体现出渔夫一，体现出渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。家的生活虽艰辛，却

12、也很温馨。与与“外面外面”的寒风的寒风呼啸形成对比。呼啸形成对比。13 穷人 课文中的环境描写有什么作用？这样恶劣的环境还要出海这样恶劣的环境还要出海打鱼，体现渔夫一打鱼，体现渔夫一家生活的贫苦；屋内温暖干净，突出了桑娜的勤家生活的贫苦；屋内温暖干净，突出了桑娜的勤劳善良，对生活充满希望。同时劳善良，对生活充满希望。同时海上恶劣的环境，海上恶劣的环境，暗示了西蒙的死亡。暗示了西蒙的死亡。说一说（课后第三题课后第三题）13 穷人桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。2.桑娜关心生病的女邻居桑娜关心生病的女邻居出于礼貌敲了敲门一次又一次地敲门心情急

13、切猛地推开门意识到情况不妙，预感有所不测桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注13 穷人3.夫妻俩不顾生活的艰辛收养孤儿夫妻俩不顾生活的艰辛收养孤儿 他们很他们很“富有富有”，因为桑娜和渔夫有，因为桑娜和渔夫有:勤勤劳、善良、淳朴、富有同情心、宁可自己吃劳、善良、淳朴、富有同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。苦也要帮助别人的美好品质。13 穷人找出人物的心理活动和对话描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的“富有”有什么关系？（课后第二题课后第二题）13 穷人 （1 1）她的心跳得很厉害）她的心跳得很厉害,自己也自己也不知道为什不知道为什么要这样做么要这样做，但是，但是觉得

14、非这样做不可觉得非这样做不可。人物心理桑娜私自把孩子抱回来，没有和丈夫商量。桑娜私自把孩子抱回来，没有和丈夫商量。“不知道为什么要这样做不知道为什么要这样做”与与“觉得非这样做不可觉得非这样做不可”看似看似矛盾，实际上反映了桑娜矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质同情穷人、关心穷人的善良品质。13 穷人 （2 2）她忐忑不安地想：）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他是他来啦？来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过来为什么把他们抱过来啊？啊？他会揍我的！那也活该，我自作自

15、受他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，嗯，揍我一顿也好！揍我一顿也好！”自己甘愿挨揍。自己甘愿挨揍。13 穷人桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安忐忑不安”地地想想？他会说什么呢？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。自己的五个孩子已经够他受的了。为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？如今叫我怎么对他说呢？忐忑不安善良，乐于助人，有爱心13 穷人桑娜收养了西门的两个孩子后，桑娜收养了西门的两个孩子后，神态神态是怎样是怎样“忐忑不安忐忑不安”的？的？桑娜脸色苍白，神情激动。桑娜脸色苍白，神情激

16、动。桑娜一惊桑娜一惊桑娜沉思着，久久地坐在床前。桑娜沉思着，久久地坐在床前。忐忑不安桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。13 穷人 （3 3）“不，没有人！天哪，我为什么要这不，没有人！天哪，我为什么要这样做？样做？如今叫我怎么对他说呢？如今叫我怎么对他说呢？”善良，宁可自己受苦也要帮助别人。善良，宁可自己受苦也要帮助别人。13 穷人桑娜内心的矛盾的原因是什么？桑娜内心的矛盾的原因是什么？一是她是因为担心一是她是因为担心家庭条件的不济家庭条件的不济和和丈夫的责骂丈夫的责骂。二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起，二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自

17、己已经但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。13 穷人桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？因为她觉得这样做问心无愧，天经地因为她觉得这样做问心无愧，天经地义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的本能。本能。13 穷人想一想，填一填：（1 1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来 。（2 2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来）如果桑娜把这两个孤儿抱过来 。（3 3）桑娜想）桑娜想:与其与其 不如不如 ，宁可宁可 也要也要 。她心里

18、不安她心里不安怕丈夫责罚怕丈夫责罚心里不安心里不安私自抱回来私自抱回来挨打挨打抱回来抱回来13 穷人忐忑不安忐忑不安 心如刀割心如刀割 心惊胆颤心惊胆颤 心急如焚心急如焚 心乱如麻心乱如麻 暴跳如雷暴跳如雷 词语积累（词语积累（表示心理活动的词语表示心理活动的词语）13 穷人 总结：本文以桑娜的内心矛盾为主线设置了两个悬念是什么？渔夫能否平安归渔夫能否平安归来来?渔夫能否同意收养渔夫能否同意收养两个孤儿两个孤儿?13 穷人 （1 1）两个人）两个人沉默沉默了一阵。了一阵。（2 2）“他们那么小他们那么小一个还不会说话，另一一个还不会说话，另一个刚会爬个刚会爬”桑娜桑娜沉默沉默了。了。两次两次“

19、沉默沉默”桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？人物对话文中几次写到“沉默”，找出来读一读。13 穷人 桑娜桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的两个孩子抱回来了，桑娜的沉默带着试探意图，两个孩子抱回来了，桑娜的沉默带着试探意图，她想看看丈夫对这件事有什么反应。她想看看丈夫对这件事有什么反应。渔夫渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情景。还在回忆着外面狂风怒号的情景。（课后小练笔课后小练笔）13 穷人“两个人沉默了一阵。两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。什么呢？联系课文内容，写

20、一写桑娜的心理活动。小练笔小练笔桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该多么桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该多么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该没经过丈夫的同意，我该怎么和怎么和他说呢？生活的压他说呢？生活的压力已经够大了。他会同意吗？力已经够大了。他会同意吗？13 穷人 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，嗯，是个问题！是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！

21、哦，我们，我们总能我们总能熬熬过去的！快去！别等他们醒来。过去的！快去！别等他们醒来。”渔夫过着苦日子，度日如年，备渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难神，一定能战胜困难，渡过难关。渡过难关。反反 问问13 穷人改成陈述句改成陈述句得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！得把他们抱来，不能同死人待在一起。得把他们抱来，不能同死人待在一起。13 穷人忧虑忧虑皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫知道西蒙的死讯后的反应渔夫知道西蒙的死讯后的反应“嗯，是个问题！嗯，是个

22、问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人得把他们抱来，同死人待待在一起怎么在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！行！哦，我们，我们总能熬过去的！思考思考决定决定他与妻子桑娜一样，他与妻子桑娜一样，甘愿自己受苦也要帮助他人甘愿自己受苦也要帮助他人。13 穷人渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？“严肃、忧虑严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、儿，但他也不得不为孩子今后

23、的生活而担心、忧虑。忧虑。13 穷人 但桑娜坐着一动不动。但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜桑娜?”“你瞧，他们在这里啦。你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。桑娜拉开了帐子。文章的悬念终于被揭开，读者悬着的心也终于放下了。文章的悬念终于被揭开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰激动、兴奋和快慰中，这中，这“一动一动不动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。的动作恰如其分地表达了她当时的心情。13 穷人 从渔夫和桑娜质朴的语言和平常的动作，可以感受到他们有怎样的内心世界呢？他们有什么

24、异同?13 穷人 不同点：渔夫是渔夫是想了再做想了再做，桑娜是，桑娜是做了再想做了再想;桑娜的品质主要是通过桑娜的品质主要是通过心理活动描写心理活动描写表现出来的，表现出来的，渔夫的品质主要是通过渔夫的品质主要是通过语言和神态描写语言和神态描写表现出来的。表现出来的。相同点：桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦，桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦，也要帮助别人的善良仁慈的心。也要帮助别人的善良仁慈的心。13 穷人补帆、补帆、等丈夫等丈夫桑娜桑娜抱回孤儿，甘愿挨打抱回孤儿，甘愿挨打心地善良心地善良渔夫渔夫：主动收养：主动收养正直、善良正直、善良温暖舒适温暖舒适勤劳勤劳淳朴、善良淳朴、善良甘愿受苦甘愿受苦说

25、一说：桑娜和渔夫给你留下了什么印象？说一说：桑娜和渔夫给你留下了什么印象？沉思沉思善良善良13 穷人小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？1.1.这篇课文反映的是一百多年前沙皇统治下这篇课文反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人穷人”为题为题更宽泛。更宽泛。2.2.以以“穷人穷人”为题更能体现主旨，虽然人穷，为题更能体现主旨，虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的穷人还有很多。穷人还有很多。13 穷人 A.A.古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下始终始终不见丈夫

26、回来。不见丈夫回来。省略号用法:1.1.表示省略递增的次数表示省略递增的次数 2.2.语言中断，语言断断续续语言中断，语言断断续续 3.3.表示语意跳跃表示语意跳跃 4.4.表示说话结结巴巴，欲言又止表示说话结结巴巴，欲言又止1.1.表示省略递增的次数表示省略递增的次数13 穷人 B.B.她忐忑不安地想她忐忑不安地想:“:“他会说什么呢他会说什么呢?这是闹着这是闹着玩的吗玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了自己的五个孩子已经够他受的了是他来是他来啦啦?不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过来为什么把他们抱过来啊啊?他会揍我的他会揍我的!那也活该，我自作自受那也活该，我自作自受嗯，嗯，揍我一顿

27、也好！揍我一顿也好！”2.2.语言中断，语言断断续续语言中断，语言断断续续13 穷人 C.C.总算活着回来啦。总算活着回来啦。我不在，你在家里做些我不在，你在家里做些什么呢什么呢?D.“D.“我？我？”桑娜脸色发白，说，桑娜脸色发白，说，“我嘛我嘛缝缝缝缝补补补补风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！呢！”4.4.表示说话结结巴巴，欲言又止表示说话结结巴巴，欲言又止3.3.表示语意跳跃表示语意跳跃13 穷人写作技巧 1.1.全文找不到一个全文找不到一个“穷穷”字，却处处表现了穷字，却处处表现了穷人的人的“穷穷”。2.2.巧妙运用了巧妙运用了环境描写环境

28、描写、心理描写心理描写、语言描写语言描写和和细节描写细节描写，使文章更加有血有肉。，使文章更加有血有肉。3.3.巧用标点符号：文中多处用到了省略号，找巧用标点符号：文中多处用到了省略号，找出来，体会这些出来，体会这些省略号的不同用法省略号的不同用法。13 穷人 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？小练笔：续写小练笔：续写穷人穷人13 穷人结构梳理结构梳理穷穷人人等待丈夫等待丈夫抱回孤儿

29、抱回孤儿丈夫归来丈夫归来屋外寒风呼啸屋外寒风呼啸屋内温暖舒适屋内温暖舒适焦急盼望归来焦急盼望归来探望生病邻居探望生病邻居母亲死孩子睡母亲死孩子睡抱回孤儿抱回孤儿谈话交流实情谈话交流实情决定收养孤儿决定收养孤儿生活穷苦生活穷苦淳朴善良淳朴善良13 穷人课文讲述的是（课文讲述的是（），在邻居西），在邻居西蒙死后，（蒙死后，（）她的两个孩子的故事，反映）她的两个孩子的故事，反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫（）、（）、（）的）的美好品质。美好品质。主题概括主题概括渔夫和妻子桑娜渔夫和妻子桑娜主动收养主动收养勤劳善良勤劳善良乐于助人乐于助人13

30、 穷人贫穷的人往往富于仁慈。贫穷的人往往富于仁慈。海明威海明威贫穷造成了饥饿贫穷造成了饥饿,也造成了英雄。也造成了英雄。莫扎特莫扎特拓展延伸拓展延伸13 穷人 抱怨抱怨 埋怨埋怨1.1.你没做好只能怪自己不争气，不该（你没做好只能怪自己不争气，不该（）别人。）别人。2.2.我（我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。一、选择正确的词语填空。课堂演练课堂演练抱怨抱怨埋怨埋怨13 穷人宁可宁可也也与其与其不如不如尽管尽管还是还是 3.3.桑娜一家（桑娜一家（）生活十分艰难，（）生活十分艰难，（）决定收养西蒙的孩子。决定收养西蒙的孩子。4.4.渔夫（渔夫（）自己多

31、受些苦，（）自己多受些苦，（）要）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。把西蒙的孩子抱回家中抚养。尽管尽管还是还是宁可宁可也也13 穷人A.A.表明心理活动的时断时续。表明心理活动的时断时续。B.B.表示省略递增的次数。表示省略递增的次数。C.C.表示语意的跳跃。表示语意的跳跃。D.D.表示说话结巴，欲言又止。表示说话结巴，欲言又止。二、下列句子中省略号的作用是什么？1.1.古老的钟发哑地敲了十下，十一下古老的钟发哑地敲了十下，十一下（）（）2.2.是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过为什么把他们抱过来啊？来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，

32、揍嗯，揍我一顿也好！我一顿也好！（）（）3.3.我嘛我嘛缝缝补补缝缝补补（）（）4.4.谢谢上帝，总算活着回来啦。谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家做我不在，你在家做些什么呢些什么呢?（）（）ABCD13 穷人三、对课文内容理解正确的是（三、对课文内容理解正确的是（）。）。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可样做，但是觉得非这样做不可。A A.A.“这样做这样做”是是指把西蒙孩子抱回家。指把西蒙孩子抱回家。“非这样做非这样做不可不可”反映了反映了桑娜善良的桑娜善良的品质。品质。B.B.“这样做这样做”是是指等丈夫回来。

33、指等丈夫回来。“非这样做不可非这样做不可”反映了反映了桑娜坚强的桑娜坚强的品质。品质。13 穷人人教版 语文 六年级 上册第四单元13 穷人 这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如较鲜明的人物形象，如桥桥中的老支书、中的老支书、穷人穷人中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以穷人穷人为例来谈一谈。为例来谈一谈。交流平台 读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。13 穷人

34、 我们还可以通过小说的情节感受人物形象。我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。小说还会借环境描写来凸显人物形象。小说还会借环境描写来凸显人物形象。穷人穷人把故事安排在一个风雨大作、又黑又把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反村冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反村桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。13 穷人 阅读小说的时候要注意人物形象、故事情节和环境描写，你记住了吗？

35、13 穷人 三国演义三国演义塑造了诸多鲜明的人物形塑造了诸多鲜明的人物形象。小说中有许多情节，对突出人物形象象。小说中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华关云长温酒斩华雄雄”就是一个经典情节。就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。词句段运用13 穷人 操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：曰：“酒且斟下，某去便来。酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，如天摧地塌，

36、岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，离铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于离铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。地上。其酒尚温。语言描写动作描写场面描写13 穷人三国演义简介 三国演义三国演义描写了从描写了从东汉末年东汉末年到到西晋初年西晋初年之间近之间近105105年的历史风云。全年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的转化，并映了三国时代各类社会矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。批叱咤风云的三国英雄人物。13 穷人 温酒斩华雄温酒斩华

37、雄 是是三国演义三国演义中的一个经典情节。描述中的一个经典情节。描述的是的是:董卓废黜少帝刘辨而立陈留王刘协为帝后，残暴不仁、董卓废黜少帝刘辨而立陈留王刘协为帝后，残暴不仁、擅权于朝堂。以袁绍、曹操等人组成的关东十八路诸侯共擅权于朝堂。以袁绍、曹操等人组成的关东十八路诸侯共同讨伐董卓，然而前锋孙坚在进军汜水关时被华雄击败，同讨伐董卓，然而前锋孙坚在进军汜水关时被华雄击败，华雄不可一世，在潘凤等大将接连被华雄斩杀之时，关羽华雄不可一世，在潘凤等大将接连被华雄斩杀之时，关羽主动请缨前去战华雄，在温酒未冷却的极短时间内斩杀华主动请缨前去战华雄，在温酒未冷却的极短时间内斩杀华雄，关羽从此名震诸侯。见于

38、雄，关羽从此名震诸侯。见于三国演义三国演义第五回。第五回。13 穷人13 穷人 读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你志忑不安或犹豫不决时的心理活动。13 穷人 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没不，还没来来为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！他会揍我的！那也活该，我自作自受那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”忐忑不安，说明她具有善良、甘愿自己吃苦也要帮助别

39、人的美好品质。神态描写 心理描写13 穷人 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹望出现什么奇迹火突然间熄灭。我的心像刀火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。绞一般，泪水模糊了我的眼睛。通过“我”的心理描写，从侧面反映邱少云的伟大、无私。13 穷人练习 路灯亮了，我的心咯噔一下：糟

40、了，这回又晚了。我路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我

41、呢。回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。13 穷人回乡偶书回乡偶书 唐唐 贺知章贺知章少小离家老大回，少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，儿童相见不相识，笑问客从何处来。笑问客从何处来。日积月累13 穷人 贺知章贺知章，字，字季真季真，号，号四明狂客四明狂客，唐唐越州越州（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章诗文以诗文以绝句绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的名的咏柳咏柳回乡偶书回乡偶书两首脍炙人口，两首脍炙人口，千古传诵

42、，今尚存录入千古传诵，今尚存录入全唐诗全唐诗共共1919首。首。13 穷人 我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？诗歌大意13 穷人 贺知章在唐玄宗天宝三载（744年），辞去朝廷官职，告老返回故乡，时已八十六岁。此时距他离开家乡已有五十多个年头了。人生易老，世事沧桑，他心头有无限感慨，于是写下了这组诗。七彩课堂七彩课堂 伴你成长伴你成长QICAIKETANG