阅读推广—当代图书馆员的使命课件.ppt

1、阅读推广 当代图书馆员的使命范并思范并思华东师范大学华东师范大学深圳 201507图书馆员与阅读推广2o 阅读推广是图书馆开展的服务，是图书馆应对时代挑战而选阅读推广是图书馆开展的服务，是图书馆应对时代挑战而选择的一种新的服务形式。择的一种新的服务形式。o 20032003年年BCMSBCMS未来的框架未来的框架首次将阅读推广作为公共图书馆三大使首次将阅读推广作为公共图书馆三大使命之首，使阅读推广进入图书馆事业的核心位置。命之首，使阅读推广进入图书馆事业的核心位置。o IFLAIFLA大都市图书馆委员会提出的影响图书馆未来发展的四个新大都市图书馆委员会提出的影响图书馆未来发展的四个新指标指标中

2、中，第一个新指标就是第一个新指标就是“推广活动推广活动”。o 高校图书馆适应高校图书馆适应“新常态新常态”，放弃精英主义，开始发展阅读推广，放弃精英主义，开始发展阅读推广图书馆员与阅读推广3o 面对新变化、新挑战，图书馆员不应该将自己的视野仍然局面对新变化、新挑战，图书馆员不应该将自己的视野仍然局限于文献服务或信息服务，不应该鄙视限于文献服务或信息服务，不应该鄙视“小儿科小儿科”般的推广般的推广活动，而是要真正将其当作图书馆的主流服务，追求阅读推活动，而是要真正将其当作图书馆的主流服务，追求阅读推广的广的o 理论自觉理论自觉o 管理自觉管理自觉o 服务自觉服务自觉关注阅读推广o 1996199

3、6年世界读书日年世界读书日o 20042004年中图学会倡导全民阅读年中图学会倡导全民阅读o 20052005年新年峰会年新年峰会“全民阅读全民阅读”和和“科普与阅读指导委员会科普与阅读指导委员会”成立成立o 20062006年年N N部委开展全民阅读活动的倡议部委开展全民阅读活动的倡议o 20092009年中图学会年中图学会“阅读推广委员会阅读推广委员会”o 20132013十八大报告十八大报告“开展全民阅读活动开展全民阅读活动”o 20142014政府工作报告政府工作报告“倡导开展阅读倡导开展阅读”o。关注阅读推广o 经过经过2004-20082004-2008公共图书馆理论进军，基本理论

4、问题已经解公共图书馆理论进军，基本理论问题已经解决，理论普及，政策和实践落实问题已经解决。但是部分消决，理论普及，政策和实践落实问题已经解决。但是部分消除了身份、收费等有形门槛的图书馆依然没有读者。除了身份、收费等有形门槛的图书馆依然没有读者。o 研究结果：阅读意愿和阅读能力是公众走进图书馆的最后一研究结果：阅读意愿和阅读能力是公众走进图书馆的最后一道门槛，隐形的门槛。道门槛，隐形的门槛。o 阅读推广就是要破除这道最后的门槛，提升公众的阅读意愿阅读推广就是要破除这道最后的门槛，提升公众的阅读意愿和阅读能力。和阅读能力。关注阅读推广o 人的阅读饥饿感。人的阅读饥饿感。n 社会的未来及图书馆的未来

5、，取决于社会存在大量具有阅读饥饿感社会的未来及图书馆的未来，取决于社会存在大量具有阅读饥饿感的人。阅读饥饿感不同于与生俱来的生理饥饿感，它类似精神饥饿的人。阅读饥饿感不同于与生俱来的生理饥饿感，它类似精神饥饿感。人的阅读饥饿感需要培养。感。人的阅读饥饿感需要培养。n 培养人的阅读饥饿感是图书馆员的使命：培养人的阅读饥饿感是图书馆员的使命：o 培养阅读饥饿感不能用传统的文献借阅服务，而需要开展阅读推广服培养阅读饥饿感不能用传统的文献借阅服务，而需要开展阅读推广服务。务。o 培养阅读饥饿感的最佳年龄是童年。培养儿童的阅读饥饿感是图书馆培养阅读饥饿感的最佳年龄是童年。培养儿童的阅读饥饿感是图书馆未成

6、年人服务的使命。未成年人服务的使命。6关注阅读推广接触接触o 20052005，参加中图学会新年峰会，参加中图学会新年峰会n 设立五大议题中包含社会阅读设立五大议题中包含社会阅读o 20062006，参加中图学会志愿者行动，参加中图学会志愿者行动n 五门课程中包含图书馆宣传推介与全民阅读五门课程中包含图书馆宣传推介与全民阅读o 20092009，初步接触各类阅读推广，初步接触各类阅读推广n 王余光、徐雁的阅读课王余光、徐雁的阅读课n 温州少儿馆的绘本阅读课温州少儿馆的绘本阅读课7关注阅读推广参与：理论研究参与：理论研究n 公共图书馆未成年人服务公共图书馆未成年人服务主编、主讲主编、主讲n 中图

7、学报等刊物撰文讨论图书馆服务中的儿童权利和阅读推广中图学报等刊物撰文讨论图书馆服务中的儿童权利和阅读推广n 北大博士论坛报告副标题：一个图书馆学人对阅读推广的理论投北大博士论坛报告副标题：一个图书馆学人对阅读推广的理论投诚诚n 开设儿童阅读微信号开设儿童阅读微信号“老槐老槐”（FanBingsiFanBingsi）8关注阅读推广参与：组织活动参与：组织活动n 东莞年会儿童阅读空间策划东莞年会儿童阅读空间策划n 参加中图学会青少年阅读委员会参加中图学会青少年阅读委员会n 参与中图学会未成年人服务提升计划、未成年人服务论坛参与中图学会未成年人服务提升计划、未成年人服务论坛n 筹建上海图书馆学会阅读

8、推广委员会筹建上海图书馆学会阅读推广委员会n 推动上海图书馆学会推动上海图书馆学会“阅读推广人阅读推广人”制度建设制度建设n。9关注阅读推广10 图书馆努力促进全民阅读。图书馆为公民终身学习提供保障，促进学习型社会的建设。中国图书馆学会中国图书馆学会图书馆服务宣言图书馆服务宣言关注阅读推广11 我很庆幸在自己学术生涯的最后一站，选择了未成年人服务和阅读推广 20142014中图年会某分中图年会某分会场感言会场感言什么是阅读推广o 阅读推广的价值误区阅读推广的价值误区n 吹拉弹唱、舞台表演吹拉弹唱、舞台表演o 活动应该达到引导、训练、帮助的目的，非热闹就行。活动应该达到引导、训练、帮助的目的，非

9、热闹就行。n 成功人士的心灵鸡汤成功人士的心灵鸡汤o 名人讲座的目的应该是让人们了解名人的生活、人生经历。名人讲座的目的应该是让人们了解名人的生活、人生经历。n 歧视、讽刺、挖苦底层社会阅读歧视、讽刺、挖苦底层社会阅读o 数字阅读、浅阅读、功利性阅读都是社会底层人士的阅读数字阅读、浅阅读、功利性阅读都是社会底层人士的阅读12什么是阅读推广13o 图书馆行业关注阅读服务。图书馆员为公众阅读提供资源、图书馆行业关注阅读服务。图书馆员为公众阅读提供资源、环境等各方面的保障，维护他们的阅读权利。环境等各方面的保障，维护他们的阅读权利。o 很多很多行业或社会组织在从事与阅读相关的工作，如教育、出版、行业

10、或社会组织在从事与阅读相关的工作，如教育、出版、宣传行业或与这些行业相关的组织。宣传行业或与这些行业相关的组织。o 他们一般关注阅读本身，即个体对阅读对象的选择、接受过程及他们一般关注阅读本身，即个体对阅读对象的选择、接受过程及其结果。其结果。什么是阅读推广1.1.阅读推广是一种新型图书馆服务阅读推广是一种新型图书馆服务o 图书馆读者服务可分为三种类型：图书馆读者服务可分为三种类型：n 文献服务。如外借阅览文献服务。如外借阅览n 信息服务。如参考工作、信息检索信息服务。如参考工作、信息检索n 活动。如图书馆宣传、阅读推广活动。如图书馆宣传、阅读推广o 活动化的服务，与以往图书馆服务的典型特征活

11、动化的服务，与以往图书馆服务的典型特征个性化、宁个性化、宁静、私密的阅读，存在较为明显的差异静、私密的阅读，存在较为明显的差异14什么是阅读推广2.2.阅读推广是活动化、碎片化的图书馆服务阅读推广是活动化、碎片化的图书馆服务o 服务活动化是图书馆服务创新的新亮点，阅读推广活动是活动服务活动化是图书馆服务创新的新亮点，阅读推广活动是活动化的服务的重点化的服务的重点o 阅读推广活动是不连续、碎片化的服务。阅读推广活动是不连续、碎片化的服务。n 图书馆的活动化、碎片化的服务对图书馆管理提出新的课题。对图书馆的活动化、碎片化的服务对图书馆管理提出新的课题。对图书馆的资源，包括空间、设施、文献与人力资源

12、，提出新的要图书馆的资源，包括空间、设施、文献与人力资源，提出新的要求。对图书馆的服务政策、服务评估提出新的要求。求。对图书馆的服务政策、服务评估提出新的要求。15什么是阅读推广3.3.阅读推广是针对特殊人群的服务阅读推广是针对特殊人群的服务o 高端人群：信息服务；高端人群：信息服务；o 普通读者：文献服务；普通读者：文献服务；o 特殊人群：阅读推广服务。特殊人群：阅读推广服务。n 不能正常利用图书馆资源与服务的人群称为特殊人群。这一人群不能正常利用图书馆资源与服务的人群称为特殊人群。这一人群缺乏阅读兴趣与阅读能力，因而需要提供特殊服务。缺乏阅读兴趣与阅读能力，因而需要提供特殊服务。n 特殊服

13、务一般表现为活动方式，阅读推广活动是最常见的一种。特殊服务一般表现为活动方式，阅读推广活动是最常见的一种。16什么是阅读推广4.4.阅读推广是一种介入式的图书馆服务阅读推广是一种介入式的图书馆服务o 在现实的图书馆服务中，对所有人在现实的图书馆服务中，对所有人“普遍均等服务普遍均等服务”并不能真并不能真正保证公平。对特殊人群阅读的介入是服务的前提，平等服务正保证公平。对特殊人群阅读的介入是服务的前提，平等服务的前提。的前提。n 在西方一些图书馆学理论中，人们甚至对于普遍均等服务提出质在西方一些图书馆学理论中，人们甚至对于普遍均等服务提出质疑，认为它代表的是疑，认为它代表的是“中产阶级价值观中产

14、阶级价值观”。n 表面上介入式服务违背图书馆核心价值，实际上它正是对普遍均表面上介入式服务违背图书馆核心价值，实际上它正是对普遍均等服务的补充。等服务的补充。17阅读推广为什么o 阅读推广可以提升图书馆的服务指标，但这并非阅读推广最重阅读推广可以提升图书馆的服务指标，但这并非阅读推广最重要的使命。阅读推广的服务目的可归纳为以下要的使命。阅读推广的服务目的可归纳为以下4 4点：点：n 引导引导n 训练训练n 帮助帮助n 服务服务1819o 引导引导n 对于缺乏阅读意愿的人，图书馆可以通过生动有趣、形式多样的对于缺乏阅读意愿的人，图书馆可以通过生动有趣、形式多样的阅读推广活动，引导他们感受阅读的魅

15、力，享受阅读的乐趣，接阅读推广活动，引导他们感受阅读的魅力，享受阅读的乐趣，接受阅读，热爱阅读，甚至迷上阅读，逐步形成阅读的意愿。受阅读，热爱阅读，甚至迷上阅读，逐步形成阅读的意愿。n 图书馆可以选择的方式有很多，如电影、益智游戏等。对没有阅图书馆可以选择的方式有很多，如电影、益智游戏等。对没有阅读需要的人进行阅读推广，引导他们爱上阅读，是图书馆非常重读需要的人进行阅读推广，引导他们爱上阅读，是图书馆非常重要的使命，也是难度极大的使命。要的使命，也是难度极大的使命。阅读推广为什么20o 训练训练n 图书馆可以通过阅读推广这种的服务形式，训练那些有阅读意愿图书馆可以通过阅读推广这种的服务形式，训

16、练那些有阅读意愿但不善于阅读的人，使他们通过参加图书馆的阅读推广活动学会但不善于阅读的人，使他们通过参加图书馆的阅读推广活动学会阅读。阅读。n 通过训练有素的图书馆员、配套的读物和有吸引力的活动项目，通过训练有素的图书馆员、配套的读物和有吸引力的活动项目，图书馆开展读书会、故事会、知识竞赛等日常化、常规化的推广图书馆开展读书会、故事会、知识竞赛等日常化、常规化的推广活动，长年训练，使读者在参加图书馆阅读推广活动过程中逐渐活动，长年训练，使读者在参加图书馆阅读推广活动过程中逐渐学会阅读。学会阅读。n 案例：温州少儿馆的毛毛虫上书房案例：温州少儿馆的毛毛虫上书房阅读推广为什么21o 帮助帮助n 对

17、于愿意阅读但阅读确有困难的人，图书馆要帮助他们跨越阅读对于愿意阅读但阅读确有困难的人，图书馆要帮助他们跨越阅读障碍。图书馆的服务人群中的特殊人群，如残障人、居家不出老障碍。图书馆的服务人群中的特殊人群，如残障人、居家不出老人、各类阅读疾患症者等，图书馆需要为他们提供特殊服务。人、各类阅读疾患症者等，图书馆需要为他们提供特殊服务。n 此类特殊服务一般都属于阅读推广服务。例如图书馆可以通过送此类特殊服务一般都属于阅读推广服务。例如图书馆可以通过送书上门、诵读、读书会、绘本阅读等阅读推广活动，帮助他们走书上门、诵读、读书会、绘本阅读等阅读推广活动，帮助他们走近阅读。近阅读。n 案例：浦东图书馆盲人数

18、字阅读案例：浦东图书馆盲人数字阅读阅读推广为什么22o 服务服务n 传统图书馆服务的目标人群是具有较好阅读能力的人，图书馆阅传统图书馆服务的目标人群是具有较好阅读能力的人，图书馆阅读推广服务（非活动化的服务）为他们提供阅读的便利，改善他读推广服务（非活动化的服务）为他们提供阅读的便利，改善他们的阅读品质。们的阅读品质。n 图书馆最为常见的新书推荐就属于服务型阅读推广。图书馆最为常见的新书推荐就属于服务型阅读推广。n 案例：华东师大的校园记忆数据服务案例：华东师大的校园记忆数据服务阅读推广为什么23o 符合图书馆核心价值的目标：符合图书馆核心价值的目标：1.1.让不喜欢阅读的人喜欢阅读让不喜欢阅

19、读的人喜欢阅读2.2.让不会阅读的人学会阅读让不会阅读的人学会阅读3.3.让阅读有困难的人跨越阅读的障碍让阅读有困难的人跨越阅读的障碍o 说明说明n 阅读推广能够提升图书馆服务指标，服务有正常阅读能力的人。阅读推广能够提升图书馆服务指标，服务有正常阅读能力的人。图书馆一直关注也应该继续关注这类阅读推广。图书馆一直关注也应该继续关注这类阅读推广。阅读推广为什么24阅读推广与图书馆员o 图书馆儿童阅读推广是一种新型服务，其特点是对于管理与服务图书馆儿童阅读推广是一种新型服务，其特点是对于管理与服务人员的要求很高。我将这种要求归结为：人员的要求很高。我将这种要求归结为：n 以以核心价值核心价值引领管

20、理与服务引领管理与服务o 核心价值：平等、包容、人性化服务核心价值：平等、包容、人性化服务n 坚持图书馆坚持图书馆职业精神职业精神o 职业精神：职业的人，创新服务（活动需要创新）职业精神：职业的人，创新服务（活动需要创新）n 拥有图书馆员的拥有图书馆员的专业能力专业能力o 专业能力：场所建设、品牌建设、活动策划与组织、评估专业能力：场所建设、品牌建设、活动策划与组织、评估25阅读推广与图书馆员o 图书馆员是阅读推广的最大难点图书馆员是阅读推广的最大难点n 缺乏特殊人群服务传统缺乏特殊人群服务传统o 图书馆社会包容、多元文化服务、儿童权利和儿童优先原则图书馆社会包容、多元文化服务、儿童权利和儿童

21、优先原则n 缺乏专业训练缺乏专业训练o 公共图书馆服务能力训练公共图书馆服务能力训练o 推广类服务能力训练推广类服务能力训练n 服务活动化的新要求服务活动化的新要求o 服务碎片化的要求服务碎片化的要求o 策划、组织、表演的要求策划、组织、表演的要求26阅读推广与图书馆员o 美国图书馆协会的儿童图书馆服务协会美国图书馆协会的儿童图书馆服务协会(ALSC)(ALSC)，对儿童图书馆员，对儿童图书馆员的核心能力提出了建议。该建议共的核心能力提出了建议。该建议共8 8个大项个大项6464个小项，要求儿童个小项，要求儿童图书馆员应具备或理解这图书馆员应具备或理解这8 8项能力，确保儿童接受项能力，确保儿

22、童接受图书馆权利图书馆权利宣言宣言和和阅读自由声明阅读自由声明规定的优质服务。规定的优质服务。o 其中第其中第1 1大项大项8 8点为：点为：27阅读推广与图书馆员1.1.了解婴儿、儿童、青少年的学习和发展理论，以这些理论对图书馆了解婴儿、儿童、青少年的学习和发展理论，以这些理论对图书馆服务的影响。服务的影响。2.2.认识社会发展对儿童需求的影响。认识社会发展对儿童需求的影响。3.3.定期地、系统地评估多元化的社区需求、社区偏好和社区资源。定期地、系统地评估多元化的社区需求、社区偏好和社区资源。4.4.识别由识别由美国残疾人法案美国残疾人法案及州与地方法规规定的特殊人群需求，及州与地方法规规定

23、的特殊人群需求，设计和实施相应的基本服务。设计和实施相应的基本服务。28阅读推广与图书馆员5.5.展示对于多元文化和多样性的民族价值观的理解和尊重。展示对于多元文化和多样性的民族价值观的理解和尊重。6.6.理解并能回应需要使用儿童资源的父母、监护人和其他成人。理解并能回应需要使用儿童资源的父母、监护人和其他成人。7.7.营造一个提供愉快、方便地查询和利用图书馆资源的环境。营造一个提供愉快、方便地查询和利用图书馆资源的环境。8.8.维护与社区中其他服务于儿童的机关事业单位和组织的日常性沟通。维护与社区中其他服务于儿童的机关事业单位和组织的日常性沟通。29阅读推广与图书馆员o 想象一下这个职业，你

24、可以通过影响世界的未来，通过帮助今天孩子想象一下这个职业，你可以通过影响世界的未来，通过帮助今天孩子们发展他们的智力、想象力、知识和价值观，提升他们自己的愿景，们发展他们的智力、想象力、知识和价值观，提升他们自己的愿景，和对世界明天的看法。和对世界明天的看法。o 想象一下这个职业，你可以帮助孩子们培养学习的兴趣，终身热爱阅想象一下这个职业，你可以帮助孩子们培养学习的兴趣，终身热爱阅读，形成一种能够帮助他们对探寻的知识找到解答的技能。读，形成一种能够帮助他们对探寻的知识找到解答的技能。o 想象一下这个职业，你可以帮助人们行使他们的信息和知识的权利。想象一下这个职业，你可以帮助人们行使他们的信息和

25、知识的权利。o 想象一下这个职业，你可以帮助人们成为信息的主人，而不是被信息想象一下这个职业，你可以帮助人们成为信息的主人，而不是被信息超载所控制的信息奴隶。超载所控制的信息奴隶。Connor J G.Connor J G.儿童图书馆服务手册儿童图书馆服务手册M.ABC-CLIO,1990.M.ABC-CLIO,1990.30阅读推广与图书馆员o 上海图书馆学会阅读推广人培训内容上海图书馆学会阅读推广人培训内容n 图书馆服务理念、服务礼仪等。图书馆服务理念、服务礼仪等。n 教育学教育学、心理学的基本理论基本知识心理学的基本理论基本知识。n 人文素养人文素养知识知识，如文学、哲学、文化史等。，如

26、文学、哲学、文化史等。n 文献、文献、阅读知识与阅读方法，如文献选择、文献的解读与鉴赏、阅阅读知识与阅读方法，如文献选择、文献的解读与鉴赏、阅读方法，以及新技术运用等。读方法，以及新技术运用等。n 活动的策划与推广，以及相关的场馆安全、危机处理等知识。活动的策划与推广，以及相关的场馆安全、危机处理等知识。31阅读推广如何做o 做好图书馆阅读推广涉及的理论与实践问题众多，以下问做好图书馆阅读推广涉及的理论与实践问题众多，以下问题是我较为关注的：题是我较为关注的：1.1.图书馆核心价值与职业伦理图书馆核心价值与职业伦理2.2.理论与研究理论与研究3.3.品牌建设品牌建设4.4.活动组织活动组织5.

27、5.社会合作（社会力量参与）社会合作（社会力量参与）32阅读推广的价值观与职业伦理o 图书馆阅读推广属于图书馆服务，必须在阅读推广中坚持图图书馆阅读推广属于图书馆服务，必须在阅读推广中坚持图书馆职业理念，维护图书馆的核心价值与职业伦理，包括书馆职业理念，维护图书馆的核心价值与职业伦理，包括n 尊重读者权利尊重读者权利n 提供普遍服务提供普遍服务n 提供平等服务提供平等服务n 开展人性化服务开展人性化服务n。33没有价值观的阅读推广p省级图书馆围墙上的阅读推省级图书馆围墙上的阅读推广：二十四孝图。广：二十四孝图。p郭巨，家贫。有子三岁，郭巨，家贫。有子三岁，母尝减食与之。巨谓妻曰：母尝减食与之。

28、巨谓妻曰：“贫乏不能供母，子又分贫乏不能供母，子又分母之食，盍埋此子？儿可母之食，盍埋此子？儿可再有，母不可复得。再有，母不可复得。”妻妻不敢违。巨遂掘坑三尺余，不敢违。巨遂掘坑三尺余，忽见黄金一盆。忽见黄金一盆。34没有价值观的阅读推广儿童有权享受特别照料和协助，儿童有权享受特别照料和协助，应让儿童在家庭环境里，在幸福、应让儿童在家庭环境里，在幸福、亲爱和谅解的气氛中成长，应在亲爱和谅解的气氛中成长，应在联合国宪章联合国宪章宣布的理想的精宣布的理想的精神下，特别是在和平、尊严、宽神下，特别是在和平、尊严、宽容、自由、平等和团结的精神下，容、自由、平等和团结的精神下，抚养他们成长。抚养他们成长

29、。国际武装冲突和非国际武装冲突国际武装冲突和非国际武装冲突中利用不满中利用不满1515岁儿童积极参与敌岁儿童积极参与敌对行动定为战争罪对行动定为战争罪35有价值观的阅读推广p照片中是美国一位法官照片中是美国一位法官NealNeal和和他的女儿。图书馆员他的女儿。图书馆员M.GradyM.Grady一个推广行为，改变了一个推广行为，改变了NealNeal的的一生。一生。p19501950年代后期，种族歧视的年年代后期，种族歧视的年代，代，1616岁的高中生，黑人小男岁的高中生，黑人小男孩孩NealNeal对上学没有兴趣，他逃对上学没有兴趣，他逃课了，玩耍到了学校图书馆。课了，玩耍到了学校图书馆。

30、在书架上，他看到了非裔美国在书架上，他看到了非裔美国作家作家Frank Frank YerbyYerby的一本书的一本书欢乐谷的宝藏欢乐谷的宝藏36阅读推广与研究o 图书馆事业是一项专业性活动，其服务的重要特征是具有图书馆图书馆事业是一项专业性活动，其服务的重要特征是具有图书馆学理论与研究的支撑。学理论与研究的支撑。o IFLAIFLA素养和阅读委员会别强调理论研究在阅读推广中的作用。该素养和阅读委员会别强调理论研究在阅读推广中的作用。该委员会将自身职能定位为委员会将自身职能定位为“将阅读研究和阅读开发活动整合到为将阅读研究和阅读开发活动整合到为全体公民的图书馆服务全体公民的图书馆服务”。n

31、该委员会发布该委员会发布在图书馆中用研究来促进素养与阅读：图书馆员在图书馆中用研究来促进素养与阅读：图书馆员指南指南，强调，强调“研究研究”能够帮助图书馆员有效收集数据和实施测能够帮助图书馆员有效收集数据和实施测评，帮助他们提高推广效率。评，帮助他们提高推广效率。有研究支撑的阅读推广o 19921992年英国伯明翰大学的年英国伯明翰大学的B.WadeB.Wade教授和教授和M.MooreM.Moore博士对幼儿博士对幼儿阅读进行实验性研究，以科学的数据证明了阅读进行实验性研究，以科学的数据证明了“亲子阅读是培亲子阅读是培养阅读习惯的最有效途径养阅读习惯的最有效途径”、“婴幼儿很早具有阅读能力婴

32、幼儿很早具有阅读能力”等重要命题，这一成果即为全球性等重要命题，这一成果即为全球性BookStartBookStart项目的起源和项目的起源和理论支撑。理论支撑。n 此后二人继续进行此后二人继续进行1010多项研究，时间长达多项研究，时间长达1010多年。研究成果使多年。研究成果使BookStartBookStart项目对于培养低幼儿童阅读习惯，提升他们阅读能力的项目对于培养低幼儿童阅读习惯，提升他们阅读能力的价值得到强有力的数据支撑。价值得到强有力的数据支撑。37阅读推广的品牌建设o 图书馆阅读推广需要品牌。特别对于儿童阅读推广，品牌更图书馆阅读推广需要品牌。特别对于儿童阅读推广，品牌更是必

33、不可少。是必不可少。o 图书馆阅读推广的未来发展方向是图书馆阅读推广的未来发展方向是“服务活动化服务活动化”，即在服，即在服务场所开展日常化、经常化的阅读推广。这种类型的阅读推务场所开展日常化、经常化的阅读推广。这种类型的阅读推广，管理、营销和服务均有较大难度。广，管理、营销和服务均有较大难度。o 阅读推广品牌能够加强图书馆对于项目的内部管理，提升公阅读推广品牌能够加强图书馆对于项目的内部管理，提升公众知晓度，推动阅读推广更好发展。众知晓度，推动阅读推广更好发展。38阅读推广的品牌建设o 阅读推广品牌的类型：阅读推广品牌的类型：n 直白型：故事妈妈讲故事爱绘本直白型：故事妈妈讲故事爱绘本 爱阅

34、读亲子天地故事大爱阅读亲子天地故事大王王n 隐喻型：三叶草蒲公英星星树隐喻型：三叶草蒲公英星星树n 时尚型：科普达人大白讲故事时尚型：科普达人大白讲故事n 亲切型：我们的节日阅读滋润童心亲切型：我们的节日阅读滋润童心n 点明图书馆：点明图书馆：X X图故事会图故事会X X图少儿讲坛文津少儿讲坛图少儿讲坛文津少儿讲坛n 点明时间对象：周末故事会低幼悦读会喜阅点明时间对象：周末故事会低幼悦读会喜阅365365n 点明图书馆及时间：点明图书馆及时间：X X图周末故事会图周末故事会阅读推广的品牌建设o 部分儿童阅读推广品牌：部分儿童阅读推广品牌：n BookStartBookStartn 故事妈妈讲故

35、事故事妈妈讲故事n 采灵蜂采灵蜂n 喜阅喜阅365365n 小可妈妈伴小时小可妈妈伴小时n 毛毛虫上书房毛毛虫上书房n 禾禾禾禾XXXXXX40阅读推广的品牌建设o 同济大学图书馆阅读同济大学图书馆阅读推广知名品牌：闻学推广知名品牌：闻学堂。堂。n 讲座、展览、阅读课、讲座、展览、阅读课、制作、娱乐休闲五类推制作、娱乐休闲五类推广活动于一体的整体化广活动于一体的整体化品牌。品牌。4142活动组织o 阅读推广的类型有很多，主要包括：阅读推广的类型有很多，主要包括：n 展览展览n 讲座讲座n 荐书荐书/导读导读n 竞赛竞赛（知识竞赛、作文比赛、谜语等）（知识竞赛、作文比赛、谜语等）n 阅读交流阅读

36、交流（读书会、故事会、写读后感等）（读书会、故事会、写读后感等）n 手工手工/表演表演（绘本剧、读后制作等）（绘本剧、读后制作等）n 其他其他43活动组织1 1、设计适合服务对象特点的阅读推广项目、设计适合服务对象特点的阅读推广项目n 设计图书馆阅读推广活动项目需要考虑本馆资源、环设计图书馆阅读推广活动项目需要考虑本馆资源、环境和馆员能力，但更需要考虑服务对象自身特点。境和馆员能力，但更需要考虑服务对象自身特点。n 从服务对象出发而不是从馆内条件出发，是做好阅读从服务对象出发而不是从馆内条件出发，是做好阅读推广服务的根本。推广服务的根本。44活动组织o 绘本阅读绘本阅读n 图画书比文字书更受儿

37、童喜好。图画书比文字书更受儿童喜好。n 绘本阅读是大热门，也是大学问，从选书、备课到场地安排，从绘本阅读是大热门，也是大学问，从选书、备课到场地安排，从讲说风格、姿势到课堂组织，无一不要思考与研讨。讲说风格、姿势到课堂组织，无一不要思考与研讨。o 大书、小书、图书馆员大书、小书、图书馆员o 场地、姿势、距离场地、姿势、距离o 图、文字、道具图、文字、道具o 听、观察、发现听、观察、发现45活动组织o 故事会故事会n 挑选故事内容应该尊重服务对象的选择，尊重挑选故事内容应该尊重服务对象的选择，尊重公共图书馆宣公共图书馆宣言言和和图书馆员及其他信息工作者的伦理准则图书馆员及其他信息工作者的伦理准则

38、的精神。的精神。o 在儿童阅读中在儿童阅读中n 老师要讲儿童更要讲，讲比听重要。老师要讲儿童更要讲，讲比听重要。n 避免优势儿童主导，永远鼓励弱势儿童。避免优势儿童主导，永远鼓励弱势儿童。n 围绕选定主题的连续性。围绕选定主题的连续性。46活动组织o 竞赛活动竞赛活动n 竞争类活动比非竞争活动更受儿童喜好竞争类活动比非竞争活动更受儿童喜好n 避免与教育竞争相似的竞赛，避免避免与教育竞争相似的竞赛，避免“李咏式李咏式”竞赛。竞赛。n 例：美国丹顿某分馆的阅读列车活动例：美国丹顿某分馆的阅读列车活动o 阅读推广活动的奖品，可以阅读推广活动的奖品，可以“重奖重奖”（如丹顿馆的山地车，同（如丹顿馆的山

39、地车，同济大学图书馆的意大利世博会游）也可以小奖（如贴一只五角济大学图书馆的意大利世博会游）也可以小奖（如贴一只五角星）。此外还可以考虑奖励的趣味性，例：星）。此外还可以考虑奖励的趣味性，例：n 深圳少儿馆的借阅积分制深圳少儿馆的借阅积分制n 温州馆的儿童知识银行温州馆的儿童知识银行活动组织48活动组织2 2、设计差异化的阅读推广活动（主要对于儿童）、设计差异化的阅读推广活动（主要对于儿童）n 儿童阅读推广最忌一刀切。儿童阅读推广最忌一刀切。n 儿童不是一类人群，从儿童不是一类人群，从0 0岁到岁到1818岁可以分解为岁可以分解为5 5、6 6个甚至个甚至1010多个阅读特点完全不同的人群，精

40、心策划的儿童阅读多个阅读特点完全不同的人群，精心策划的儿童阅读推广，必须针对不同年龄段设计活动。推广，必须针对不同年龄段设计活动。49活动组织分年龄段分年龄段指导指导分年龄段分年龄段推荐推荐50活动组织o 分级阅读分级阅读n 分级阅读是起源于发达国家的一项成功的少年儿童的阅读模式，分级阅读是起源于发达国家的一项成功的少年儿童的阅读模式，是提高少年儿童的阅读能力的有效方法。是提高少年儿童的阅读能力的有效方法。n 分级阅读是根据少年儿童不同年龄段的智力和心理发育程度，进分级阅读是根据少年儿童不同年龄段的智力和心理发育程度，进行科学划分和设计的儿童阅读计划，给不同年级的学生制定相应行科学划分和设计的

41、儿童阅读计划，给不同年级的学生制定相应的阅读书目，方便家长和少年儿童系统性、科学性、有针对性地的阅读书目，方便家长和少年儿童系统性、科学性、有针对性地选购图书。选购图书。51活动组织o 推进分级阅读存在的问题推进分级阅读存在的问题n 对阅读的教育功能的过分解读是分级阅读的最大障碍。对阅读的教育功能的过分解读是分级阅读的最大障碍。n 缺乏科学制定并不断更新的分级阅读书目，特别是有图书馆等缺乏科学制定并不断更新的分级阅读书目，特别是有图书馆等公益性机构参与制定的分级阅读书目。公益性机构参与制定的分级阅读书目。n 分级阅读需要分级服务支撑。图书馆未成年人服务中对年龄划分级阅读需要分级服务支撑。图书馆

42、未成年人服务中对年龄划分不够细致，特别缺乏针对不同年龄段的服务员工。分不够细致，特别缺乏针对不同年龄段的服务员工。52活动组织o 特殊群体的阅读特殊群体的阅读o 对于无法正常阅读的人群，需要有特殊的阅读推广方式对于无法正常阅读的人群，需要有特殊的阅读推广方式。n 视障儿童的阅读视障儿童的阅读n 肢障儿童的阅读肢障儿童的阅读n 智障儿童的阅读智障儿童的阅读n 自闭症、抑郁症、阅读障碍症儿童的阅读自闭症、抑郁症、阅读障碍症儿童的阅读n 品行导致学习困难儿童的阅读品行导致学习困难儿童的阅读53活动组织3 3、追求多变的阅读推广活动、追求多变的阅读推广活动n 阅读推广是一种新型的图书馆服务，多变性是这

43、种服务阅读推广是一种新型的图书馆服务，多变性是这种服务的最典型特征。的最典型特征。n 特别对于儿童阅读推广，活动的设计必须追求变化。儿特别对于儿童阅读推广，活动的设计必须追求变化。儿童是多动的、追求新鲜感的人群。只有持续变化的阅读童是多动的、追求新鲜感的人群。只有持续变化的阅读推广活动才能持续吸引儿童的参与。推广活动才能持续吸引儿童的参与。54活动组织o 亲子阅读亲子阅读n 狭义的狭义的亲子阅读特指家庭情景中父母和孩子共同阅读故事书或亲子阅读特指家庭情景中父母和孩子共同阅读故事书或图画书的一种阅读活动图画书的一种阅读活动，是低幼儿童最主要的阅读方式，是低幼儿童最主要的阅读方式n 广义的亲子阅读

44、可以包括父母和具有阅读能力的儿童一起，分广义的亲子阅读可以包括父母和具有阅读能力的儿童一起，分别阅读不同的读物。它可以在其他年龄段也可开展。别阅读不同的读物。它可以在其他年龄段也可开展。n 案例：爸爸和男孩案例：爸爸和男孩55活动组织o 推进亲子阅读存在的问题推进亲子阅读存在的问题n 望子成龙，希望子女望子成龙，希望子女“不输在起跑线上不输在起跑线上”等落后的家庭教育观等落后的家庭教育观念是推进亲子阅读的大忌。念是推进亲子阅读的大忌。n 缺乏幼儿智力发展和幼儿学习的理论指导，对已有各种亲子阅缺乏幼儿智力发展和幼儿学习的理论指导，对已有各种亲子阅读方法的效果缺乏读方法的效果缺乏科学测评科学测评，

45、已经的亲子阅读基本处于经验阶，已经的亲子阅读基本处于经验阶段。段。n 教育界的教育界的“亲子阅读亲子阅读”强调学院外的家庭阅读，图书馆的亲子强调学院外的家庭阅读，图书馆的亲子阅读是馆内阅读。图书馆组织的亲子阅读方式需要创新。阅读是馆内阅读。图书馆组织的亲子阅读方式需要创新。56活动组织o 共享阅读共享阅读n 共享阅读又称共享图书阅读，是新西兰教育家共享阅读又称共享图书阅读，是新西兰教育家HoldawayHoldaway等人等人19791979年首创了一种成人与低幼儿童互动式早期阅读法。原先是年首创了一种成人与低幼儿童互动式早期阅读法。原先是教师课堂阅读的教师课堂阅读的g tkh g tkh 方

46、法，后来被图书馆引进，作为阅读推方法，后来被图书馆引进，作为阅读推广活动的一种方法。广活动的一种方法。n 共享阅读的设想起源于儿童睡前故事的体验，儿童地触摸书籍共享阅读的设想起源于儿童睡前故事的体验，儿童地触摸书籍、听成人讲故事、自己复述故事、发表自己对故事的意见的过、听成人讲故事、自己复述故事、发表自己对故事的意见的过程都属于共享阅读程都属于共享阅读。57活动组织o 共享阅读组织共享阅读组织n“共享共享”并不意味着每一个参与儿童轮流大声读一本书，而是要并不意味着每一个参与儿童轮流大声读一本书，而是要求图书馆员与他们面求图书馆员与他们面对对的儿童共享读物的儿童共享读物，让他们随，让他们随成人流

47、畅、传成人流畅、传神、热情的阅读神、热情的阅读n 第一环节：兴趣激发第一环节：兴趣激发n 第二环节：看图猜测、大书导读与指第二环节：看图猜测、大书导读与指读读n 第三环节：从听故事到读故事第三环节：从听故事到读故事n 第四环节：小书阅读第四环节：小书阅读58活动组织o 自主阅读自主阅读n 自主阅读有两个含义，一个是自主阅读有两个含义，一个是“独立阅读独立阅读”，既儿童独立地阅读，既儿童独立地阅读文字读物。大量研究表明儿童在文字读物。大量研究表明儿童在3-83-8岁期间形成自主阅读能力，岁期间形成自主阅读能力，此后逐步摆脱父母的指导，形成自己此后逐步摆脱父母的指导，形成自己的的阅读能力。还有一个

48、含义阅读能力。还有一个含义是是“自由自愿阅读自由自愿阅读”（简称（简称FVRFVR），这是），这是KrashenKrashen大力倡导的一种大力倡导的一种阅读方式。兴趣与主动独立性是儿童自主阅读的初衷；创意与创阅读方式。兴趣与主动独立性是儿童自主阅读的初衷；创意与创新是儿童自主阅读的核心。新是儿童自主阅读的核心。59活动组织o 自主阅读没有规定的程序，图书馆可以根据自己的资源与自主阅读没有规定的程序，图书馆可以根据自己的资源与读者状况进行设计。读者状况进行设计。o 自主阅读原则自主阅读原则1.1.儿童真正拥有选择权。儿童真正拥有选择权。2.2.活动应该保持一致性和持续性。活动应该保持一致性和持

49、续性。3.3.当儿童阅读时图书馆员或家长也要阅读。当儿童阅读时图书馆员或家长也要阅读。60活动组织o 户外阅读户外阅读n 户外阅读，即在户外开展阅读活动。户外阅读，即在户外开展阅读活动。户外户外阅读活动尽量把孩子引阅读活动尽量把孩子引向户外，让孩子们在向户外，让孩子们在户外户外互动，多接触大自然，体验户外互动，多接触大自然，体验户外阅读阅读的的快乐。快乐。n 在组织户外阅读活动时可开展各类主题阅读，如环境保护阅读在组织户外阅读活动时可开展各类主题阅读，如环境保护阅读沙龙；春天，送你一首诗少儿诗会；花朵的秘密主题沙龙；春天，送你一首诗少儿诗会；花朵的秘密主题阅读；今天我们一起过植树节主题阅读等。

50、阅读；今天我们一起过植树节主题阅读等。61活动组织o 数字阅读：包括通过数字载体阅读原纸本时代的读物，也包括读专数字阅读：包括通过数字载体阅读原纸本时代的读物，也包括读专门为数字阅读创作的读物。门为数字阅读创作的读物。n 部分社会精英甚至图书馆人，因为个人习惯于纸质阅读，因而部分社会精英甚至图书馆人，因为个人习惯于纸质阅读，因而对于新生的数字阅读泼冷水，对数字阅读发展过程中一些问题对于新生的数字阅读泼冷水，对数字阅读发展过程中一些问题冷嘲热讽。冷嘲热讽。n 从图书馆的立场看，评判阅读载体的好坏不是看它有多么高雅从图书馆的立场看，评判阅读载体的好坏不是看它有多么高雅，而是看其经济性、可用性与便利