走进中职教育课件.ppt

1、专题一专题一 走进中职教育走进中职教育123 3第一节第一节 什么是中职教育什么是中职教育第二节第二节 中职教育与普通高中教育的区别中职教育与普通高中教育的区别第三节第三节 我国发展中职教育的原因我国发展中职教育的原因下一页返回专题一专题一 走进中职教育走进中职教育教学目标教学目标 通过本专题的学习，使学生了解中等职业教育的基本概念以及相关通过本专题的学习，使学生了解中等职业教育的基本概念以及相关知识，使学生对中职教育有一个比较清晰的认识，有助于学生今后的学知识，使学生对中职教育有一个比较清晰的认识，有助于学生今后的学习和生活。习和生活。教学要求教学要求 认知认知:了解我国中职教育的概况，以及

2、中职教育和普通高中教育之了解我国中职教育的概况，以及中职教育和普通高中教育之间的联系与区别。间的联系与区别。理解理解:在认知的基础之上，深入理解我国发展中职教育的意义。在认知的基础之上，深入理解我国发展中职教育的意义。运用运用:在认知和理解的基础上，能够在今后的学习生活中运用所学在认知和理解的基础上，能够在今后的学习生活中运用所学知识，为自己创造美好的未来。知识，为自己创造美好的未来。上一页返回第一节第一节 什么是中职教育什么是中职教育一、什么是中职教育一、什么是中职教育1.中职教育概述中职教育概述(1)中职基本概念中职基本概念 我国的职业教育体系包括以下两部分。我国的职业教育体系包括以下两部

3、分。学历性的职业学校教育，分为初等、中等、高等职业教育。学历性的职业学校教育，分为初等、中等、高等职业教育。非学历性的短期职业培训。非学历性的短期职业培训。中职教育是在高中教育阶段进行的职业教育，目的是在九年义务教中职教育是在高中教育阶段进行的职业教育，目的是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施，招生对象主要是目前我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学力的人员，基本学制以是初中毕业生和具有初中同等学力的

4、人员，基本学制以3年制为主。这年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能训练。针对性地实施职业知识教育和职业技能训练。下一页返回第一节第一节 什么是中职教育什么是中职教育(2)中职学校的分类中职学校的分类 目前，我国中等职业学校共有以下目前，我国中等职业学校共有以下4类。类。中等专业学校中等专业学校 (简称简称“中专中专”)。技工学校技工学校 (简称简称“技校技校”)。职业高级中学职业高级中学 (简称简称“职业高中职业高中”)。成人中等专业学校成人中等专业学校 (简称

5、简称“成人中专成人中专”)。进入进入21世纪，传统的世纪，传统的4类中等职业学校的培养目标逐步走向一致，类中等职业学校的培养目标逐步走向一致，办学形式也日益接近，国家已决定通过改革、布局结构调整和资源整合办学形式也日益接近，国家已决定通过改革、布局结构调整和资源整合等方式，逐步打破部门界限，推动它们走向融合，统一规范为等方式，逐步打破部门界限，推动它们走向融合，统一规范为“中等职中等职业技术学校业技术学校”或或“中等职业学校中等职业学校”。上一页 下一页返回第一节第一节 什么是中职教育什么是中职教育2.对口升学对口升学 按照政策，选择上按照政策，选择上3年制中专或职业学校的学生，毕业后可以参加

6、年制中专或职业学校的学生，毕业后可以参加对口升学，其与参加普通高招的考生唯一不同之处，在于对口升学考生对口升学，其与参加普通高招的考生唯一不同之处，在于对口升学考生只能针对圈定院校和圈定专业进行填报，选择范围较普通高中毕业生要只能针对圈定院校和圈定专业进行填报，选择范围较普通高中毕业生要小一些。但其优势在于，试题相对普通高招来说要简单，并且此类考生小一些。但其优势在于，试题相对普通高招来说要简单，并且此类考生由于在中等职业学校学习的就是某项专业课程，参加对口升学进入大学由于在中等职业学校学习的就是某项专业课程，参加对口升学进入大学后，仍旧学习这项专业，在高校能够对自己的专业继续深造。后，仍旧学

7、习这项专业，在高校能够对自己的专业继续深造。针对在校学生希望继续升学的要求，一般中职学校都对学生统一组针对在校学生希望继续升学的要求，一般中职学校都对学生统一组织辅导并参加升学考试，有的学校在学生入学一年后即把学生根据愿望织辅导并参加升学考试，有的学校在学生入学一年后即把学生根据愿望分到就业班和升学班，有针对性地加大升学班的文化课教学力度，强化分到就业班和升学班，有针对性地加大升学班的文化课教学力度，强化就业班的技能训练。对口升学的学生入学后与参加普通高考入学的学生就业班的技能训练。对口升学的学生入学后与参加普通高考入学的学生享有同等待遇。享有同等待遇。上一页 下一页返回第一节第一节 什么是中

8、职教育什么是中职教育 3.中职注册入学中职注册入学 为了响应国家大力发展职业教育的政策，很多地方都实行了中职学为了响应国家大力发展职业教育的政策，很多地方都实行了中职学校免试注册入学制度。对于中职学校招生，实行校免试注册入学制度。对于中职学校招生，实行“五放开三允许五放开三允许”，即，即放开专业招生计划的限制放开专业招生计划的限制;放开学生年龄、应往届和身体条件的限制放开学生年龄、应往届和身体条件的限制;放放开入学考试的限制，实行注册入学开入学考试的限制，实行注册入学;放开地域限制，允许学校跨区域招生放开地域限制，允许学校跨区域招生;放开招生时间的限制，实行春秋两季招生，两次备案放开招生时间的

9、限制，实行春秋两季招生，两次备案;允许在校初三学生允许在校初三学生提前转入职业学校学习提前转入职业学校学习;允许普通高中各年级学生转入职业学校学习允许普通高中各年级学生转入职业学校学习;允允许高中毕业生到中等职业学校学习一年。直白地说，就是谁都可以上学，许高中毕业生到中等职业学校学习一年。直白地说，就是谁都可以上学，什么时候都可以上学，想上什么地方的学校都可以。什么时候都可以上学，想上什么地方的学校都可以。上一页返回第二节第二节 中职教育与普通高中教育的区别中职教育与普通高中教育的区别二、中职教育与普通高中教育的区别二、中职教育与普通高中教育的区别1.普通高中教育普通高中教育(1)学段特点学段

10、特点 高中各个科目的教学内容与之前的初等教育相比，具有更强的理论高中各个科目的教学内容与之前的初等教育相比，具有更强的理论色彩。如果说小学与初中的教育目标是授予学生在现代社会基本的生存色彩。如果说小学与初中的教育目标是授予学生在现代社会基本的生存能力，那么高中的知识已经渗透了各个学科专业化与理论化的基础知识能力，那么高中的知识已经渗透了各个学科专业化与理论化的基础知识与研究方法。在认识论上，相对于小学与初中的经验倾向与主观感受，与研究方法。在认识论上，相对于小学与初中的经验倾向与主观感受，高中学段的学习要求学生在掌握了各科的基础理论后，运用这些系统的高中学段的学习要求学生在掌握了各科的基础理论

11、后，运用这些系统的工具来分析与解决相应领域稍具抽象性的问题。工具来分析与解决相应领域稍具抽象性的问题。学生掌握了普通高中教育所要求的知识水准，毕业考试合格之后，学生掌握了普通高中教育所要求的知识水准，毕业考试合格之后，可以直接投人社会工作。同时，由于高中教育提供了许多适合深造的理可以直接投人社会工作。同时，由于高中教育提供了许多适合深造的理论工具，便于学生继续接受高等教育，所以高中毕业后升人大学也被认论工具，便于学生继续接受高等教育，所以高中毕业后升人大学也被认为是明智的选择。为是明智的选择。下一页返回第二节第二节 中职教育与普通高中教育的区别中职教育与普通高中教育的区别(2)高中教育发展状况

12、高中教育发展状况 高中是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，下接初中，上高中是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，下接初中，上启大学，一般为启大学，一般为3年制。中国的高中教育指初中以后高中阶段的教育，年制。中国的高中教育指初中以后高中阶段的教育，包括包括:普通高中、职业高中、中等专业学校等，属于中等教育的范畴。中普通高中、职业高中、中等专业学校等，属于中等教育的范畴。中国的高中教育为非义务教育，学生就读须交纳学费。国的高中教育为非义务教育，学生就读须交纳学费。目前我国高中教育在不断完善、改革中，采取选修课程目前我国高中教育在不断完善、改革中，采取选修课程+必修课程，必修课程，活动课程

13、活动课程+学科课程，职业教育课程学科课程，职业教育课程+学术性课程的形式在各地进行实验学术性课程的形式在各地进行实验和推广。只是由于传统教育理念的影响和各界对高考升学率的盲目追求，和推广。只是由于传统教育理念的影响和各界对高考升学率的盲目追求，导致高中教育在不少地区仍存在着单一强调知识教育或单一强调知识的导致高中教育在不少地区仍存在着单一强调知识教育或单一强调知识的准确度，忽略对学生的全面教育、人格的健全教育、思维能力和创新能准确度，忽略对学生的全面教育、人格的健全教育、思维能力和创新能力的培养等，我们的基础教育改革仍然任重而道远。力的培养等，我们的基础教育改革仍然任重而道远。上一页 下一页返

14、回第二节第二节 中职教育与普通高中教育的区别中职教育与普通高中教育的区别 2.中职教育的特点中职教育的特点 (1)鲜明的职业性鲜明的职业性 中职教育在与经济结构、产业结构和社会发展需要相适应的同时，中职教育在与经济结构、产业结构和社会发展需要相适应的同时，还要与就业市场的实际需要相适应，即中职学校在办学过程中必须与行还要与就业市场的实际需要相适应，即中职学校在办学过程中必须与行业、职业人才需求紧密联系。根据社会需求设置专业，面向基层，面向业、职业人才需求紧密联系。根据社会需求设置专业，面向基层，面向生产、服务、管理第一线培养人才，充分考虑职业、行业、岗位需要的生产、服务、管理第一线培养人才，充

15、分考虑职业、行业、岗位需要的知识、能力和素质。中职学校培养的人才是否符合培养目标要求，主要知识、能力和素质。中职学校培养的人才是否符合培养目标要求，主要看其是否体现职业性、应用性和行业性特征。看其是否体现职业性、应用性和行业性特征。上一页 下一页返回第二节第二节 中职教育与普通高中教育的区别中职教育与普通高中教育的区别(2)强烈的实践性强烈的实践性 中职教育的职业性决定了实践教学是中职学校重要的和基本的教学中职教育的职业性决定了实践教学是中职学校重要的和基本的教学组织形式。实践教学是对学生进行多方面教学的综合教育，是实现职业组织形式。实践教学是对学生进行多方面教学的综合教育，是实现职业学校人才

16、培养目标的重要手段和途径。重视和加强实践教学，是职业教学校人才培养目标的重要手段和途径。重视和加强实践教学，是职业教育区别于普通教育的显著特征。就我国现阶段和社会发展水平看，中级、育区别于普通教育的显著特征。就我国现阶段和社会发展水平看，中级、初级专门人才有着十分广阔的市场初级专门人才有着十分广阔的市场;就中等职业教育而言，本身就是为社就中等职业教育而言，本身就是为社会提供掌握较强实用专业技能的中初级专门人才。中等职业教育必须强会提供掌握较强实用专业技能的中初级专门人才。中等职业教育必须强调培养学生的实际应用能力，以培养实用型、技能型人才为目的，培养调培养学生的实际应用能力，以培养实用型、技能

17、型人才为目的，培养面向生产第一线所急需的技术、管理、服务人才。要求学生既要掌握必面向生产第一线所急需的技术、管理、服务人才。要求学生既要掌握必要的科学文化知识，又要熟练掌握专业实践技能，既会动脑，又会动手，要的科学文化知识，又要熟练掌握专业实践技能，既会动脑，又会动手，持双证毕业。持双证毕业。上一页 下一页返回第二节第二节 中职教育与普通高中教育的区别中职教育与普通高中教育的区别(3)就业的基层性就业的基层性 中等职业教育的培养目标，确定了中职学生的就业方向为中等职业教育的培养目标，确定了中职学生的就业方向为:生产第生产第一线所急需的技术、管理、服务人才。因此，中职学校要着力培养学生一线所急需

18、的技术、管理、服务人才。因此，中职学校要着力培养学生服务基层、吃苦耐劳、敬业奉献、脚踏实地的工作作风。服务基层、吃苦耐劳、敬业奉献、脚踏实地的工作作风。上一页 下一页返回第二节第二节 中职教育与普通高中教育的区别中职教育与普通高中教育的区别 3.中职教育与普通高中教育的关系中职教育与普通高中教育的关系 (1)职业教育的目标就是就业教育职业教育的目标就是就业教育 中等职业教育担负着为国家培养数以亿计的合格劳动者，必须以市中等职业教育担负着为国家培养数以亿计的合格劳动者，必须以市场为导向，以服务为宗旨，以就业为生命线，以诚信求支持，以质量和场为导向，以服务为宗旨，以就业为生命线，以诚信求支持，以质

19、量和服务谋发展。对准市场设专业，对准岗位设课程，根据实践抓教学，面服务谋发展。对准市场设专业，对准岗位设课程，根据实践抓教学，面向弱势群体，面向二农办职教。陕西外事职专，在陕西中华职教社领导向弱势群体，面向二农办职教。陕西外事职专，在陕西中华职教社领导下，从下，从2001年就积极开展年就积极开展“温暖工程温暖工程”，招收陕南、陕北贫困生，招收陕南、陕北贫困生1 214名，现在名，现在90%的学生适应社会需要，在北京、广州、西安等地就业，实的学生适应社会需要，在北京、广州、西安等地就业，实现了一人就业，全家脱贫。而普通高中教育，属于基础教育，它的目标现了一人就业，全家脱贫。而普通高中教育，属于基

20、础教育，它的目标是为学生深造打基础。是为学生深造打基础。上一页 下一页返回第二节第二节 中职教育与普通高中教育的区别中职教育与普通高中教育的区别(2)中等职业教育承担的责任更直接中等职业教育承担的责任更直接 中等职业学校不但承担中等职业学校不但承担“为社会主义建设服务为社会主义建设服务”的任务的任务(比普通高中比普通高中更直接更直接)，而巨对当地经济建设的发展有，而巨对当地经济建设的发展有.着依赖性，与当地经济建设的着依赖性，与当地经济建设的联系更密切。联系更密切。虽然，各级各类学校都必须为经济建设服务，但职业学校培养的是虽然，各级各类学校都必须为经济建设服务，但职业学校培养的是应用型人才，是

21、直接投身当地经济建设战线的，因此，必须适应当地经应用型人才，是直接投身当地经济建设战线的，因此，必须适应当地经济建设的现状及发展需要。事实证明，经济建设发展快、经济基础好的济建设的现状及发展需要。事实证明，经济建设发展快、经济基础好的地区，一般来说职业教育发展也快地区，一般来说职业教育发展也快;经济落后，地方政府也无意于为经济经济落后，地方政府也无意于为经济发展准备后劲的地区，职业教育就难以发展，甚至停滞、倒退。所谓发展准备后劲的地区，职业教育就难以发展，甚至停滞、倒退。所谓“职业学校对当地经济建设的依赖性职业学校对当地经济建设的依赖性”就是当地经济建设需要什么样的就是当地经济建设需要什么样的

22、人才，才能培养什么样的人才人才，才能培养什么样的人才;需要哪种专业，才能开设哪种专业。这样，需要哪种专业，才能开设哪种专业。这样，学校适销对路，才有生命力，才能发展。学校适销对路，才有生命力，才能发展。上一页 下一页返回第二节第二节 中职教育与普通高中教育的区别中职教育与普通高中教育的区别(3)中等职业教育课程设置中等职业教育课程设置 中等职业学校的课程，一般由专业技能、专业理论和基础知识三部分中等职业学校的课程，一般由专业技能、专业理论和基础知识三部分构成。构成。基础知识在中职学生的知识结构中占有一定的比例，是必不可少的，基础知识在中职学生的知识结构中占有一定的比例，是必不可少的，它是学习专

23、业理论和技能的基础，也是学生进一步发展的前提。整个知它是学习专业理论和技能的基础，也是学生进一步发展的前提。整个知识素质体系是等边二角形，由职业技能和专业理论向基础知识提出要求，识素质体系是等边二角形，由职业技能和专业理论向基础知识提出要求，基础知识服务于专业理论和职业技能。基础知识以必需、够用为度。技基础知识服务于专业理论和职业技能。基础知识以必需、够用为度。技能的获得主要靠实训教学。因为实训教学的内容最丰富，所用课时最多，能的获得主要靠实训教学。因为实训教学的内容最丰富，所用课时最多，是学生在校期间的学习重点。总学时比例为是学生在校期间的学习重点。总学时比例为:基础知识基础知识:专业理论专

24、业理论:职业技职业技能能=1:2:3，而普通高中，课程开设是按教育部统一教材，加强基础教，而普通高中，课程开设是按教育部统一教材，加强基础教学，培养综合能力，为升人高一级学校服务。学，培养综合能力，为升人高一级学校服务。上一页 下一页返回第二节第二节 中职教育与普通高中教育的区别中职教育与普通高中教育的区别(4)职业学校应突出实践教学职业学校应突出实践教学 步人一些职业学校，感觉和普通学校没什么差别，文化课满堂灌，步人一些职业学校，感觉和普通学校没什么差别，文化课满堂灌，专业课往往也是空对空。从这些学校毕业的学生，适应工作岗位的知识专业课往往也是空对空。从这些学校毕业的学生，适应工作岗位的知识

25、不能说一点没有，但动手能力、操作技能差也是不争的事实。正确的做不能说一点没有，但动手能力、操作技能差也是不争的事实。正确的做法是文化课为专业课服务，通过实践教学环节，对学生进行职业技能教法是文化课为专业课服务，通过实践教学环节，对学生进行职业技能教育，我们习惯把这一环节称为育，我们习惯把这一环节称为“实训实训”，即实际训练。这一阶段的教学，即实际训练。这一阶段的教学主要突出主要突出“练练”和和“会会”，其中，其中“会会”是目的，是目的，“练练”是手段。这里要是手段。这里要特别注意区别特别注意区别“懂懂”和和“会会”，“懂懂”是理论课、文化课教学的目的，是理论课、文化课教学的目的，“会会”是专业

26、课的要求。比如总的来看，要让人一进入职业学校就感到是专业课的要求。比如总的来看，要让人一进入职业学校就感到学校的一切活动都带有专业特点，诸如基本的专业功夫的训练，专业操学校的一切活动都带有专业特点，诸如基本的专业功夫的训练，专业操作技能的讲授、示范、演练，要别具新意。作技能的讲授、示范、演练，要别具新意。上一页 下一页返回第二节第二节 中职教育与普通高中教育的区别中职教育与普通高中教育的区别(5)搞好就业安置才能出口畅、进口旺搞好就业安置才能出口畅、进口旺 众所周知，随着市场经济的成熟，职业学校不包分配，其就业政众所周知，随着市场经济的成熟，职业学校不包分配，其就业政策是策是“择优推荐，择优录

27、用，先就业后择业择优推荐，择优录用，先就业后择业”。尤其高等教育进入大众。尤其高等教育进入大众化后，高等学校的就业目标发生了变化，由精英变成高级劳动者，而中化后，高等学校的就业目标发生了变化，由精英变成高级劳动者，而中等职业教育是培养合格劳动者的。在这方面，学校要通过各种形式，给等职业教育是培养合格劳动者的。在这方面，学校要通过各种形式，给学生搭建就业平台，让他们顺利走上既满足国家需要，又能充分发挥个学生搭建就业平台，让他们顺利走上既满足国家需要，又能充分发挥个人才能的岗位。西安外事学院在学生安置方面，采集信息广泛，主要通人才能的岗位。西安外事学院在学生安置方面，采集信息广泛，主要通过过全国大

28、学生就业指导卫星专网全国大学生就业指导卫星专网，在广州、北京、上海等，在广州、北京、上海等7个城市个城市建立实习就业基地，举办校内招聘会，加大推荐力度，每次有建立实习就业基地，举办校内招聘会，加大推荐力度，每次有loo多个多个单位参加，拓宽了就业渠道。实践证明，以市场为导向，以就业为生命单位参加，拓宽了就业渠道。实践证明，以市场为导向，以就业为生命线，重视技能训练，促进学生就业，以就业促招生，这是职业教育取胜线，重视技能训练，促进学生就业，以就业促招生，这是职业教育取胜的法宝。的法宝。上一页返回第三节第三节 我国发展中职教育的原因我国发展中职教育的原因三、我国发展中职教育的原因三、我国发展中职

29、教育的原因 1.我国中职教育的发展状况我国中职教育的发展状况 相当长一段时期，中等职业教育承担着既要普及高中阶段的文化知相当长一段时期，中等职业教育承担着既要普及高中阶段的文化知识，又要教育和培养社会实用型人才的双重任务，也为推进社会的进步识，又要教育和培养社会实用型人才的双重任务，也为推进社会的进步和发展起到了积极的作用，这些功效也得到了社会上的认可和重视。但和发展起到了积极的作用，这些功效也得到了社会上的认可和重视。但是，近年来，随着我国改革开放进程的加快，市场对人才需求的提高，是，近年来，随着我国改革开放进程的加快，市场对人才需求的提高，中职教育在人才竞争中面临着严峻的形势，出现了一些问

30、题和矛盾，使中职教育在人才竞争中面临着严峻的形势，出现了一些问题和矛盾，使得中职教育出现了办学危机的现象。得中职教育出现了办学危机的现象。下一页返回第三节第三节 我国发展中职教育的原因我国发展中职教育的原因(1)对中职教育的认识不足对中职教育的认识不足 从认识的角度来观察当前的中职教育，不难看到，人们对职业教育从认识的角度来观察当前的中职教育，不难看到，人们对职业教育的认识还存在一些偏颇，对职业教育在一个国家的现代化建设中起着一的认识还存在一些偏颇，对职业教育在一个国家的现代化建设中起着一个什么样的作用认识不到位。受我国当前就业形势的影响，职业技术教个什么样的作用认识不到位。受我国当前就业形势

31、的影响，职业技术教育，可以说很少或者没有受到学生和学生家长的认可，特别是教育内部育，可以说很少或者没有受到学生和学生家长的认可，特别是教育内部的冲撞，其基本表现为的冲撞，其基本表现为“普高热普高热”，高烧不退、职业教育招生严重不足。，高烧不退、职业教育招生严重不足。上一页 下一页返回第三节第三节 我国发展中职教育的原因我国发展中职教育的原因(2)课程模式体系设计不完善课程模式体系设计不完善 职业教育课程设置的依据是社会市场经济和职业对劳动者的从业素职业教育课程设置的依据是社会市场经济和职业对劳动者的从业素质的要求，随着高新技术的发展和应用，经济结构和产业结构的调整也质的要求，随着高新技术的发展

32、和应用，经济结构和产业结构的调整也发生的变化。目前的课程形式普遍是先理论、后实训。结果是实训与理发生的变化。目前的课程形式普遍是先理论、后实训。结果是实训与理论知识之间有明显的脱节现象。论知识之间有明显的脱节现象。学生在没有感性认识的情况下，对理论知识难以理解，没有兴趣，学生在没有感性认识的情况下，对理论知识难以理解，没有兴趣，感到枯燥乏味，使课堂教学效果不甚理想。感到枯燥乏味，使课堂教学效果不甚理想。上一页 下一页返回第三节第三节 我国发展中职教育的原因我国发展中职教育的原因 学生即便在理论知识方面掌握得较好，然而一旦到了实训课堂就发学生即便在理论知识方面掌握得较好，然而一旦到了实训课堂就发

33、生实物与名称不符，比如零件名称、安装部位、工作原理等，张冠李戴生实物与名称不符，比如零件名称、安装部位、工作原理等，张冠李戴的现象相当普遍。现有课堂模式对学生是一种单一工种培养的终结性教的现象相当普遍。现有课堂模式对学生是一种单一工种培养的终结性教育，强化单一工种专业技能的训练，仅适用于技术革新和产业结构变化育，强化单一工种专业技能的训练，仅适用于技术革新和产业结构变化相对缓慢的社会经济形态，很难适应当今知识经济、信息技术迅猛发展相对缓慢的社会经济形态，很难适应当今知识经济、信息技术迅猛发展的新产业和知识结构的变化。课程内容设计滞后于市场的需求，表现为的新产业和知识结构的变化。课程内容设计滞后

34、于市场的需求，表现为专业课的理论偏深，缺乏实用性和先进性，没有体现出职业性。在理论专业课的理论偏深，缺乏实用性和先进性，没有体现出职业性。在理论课程和实践课程相互割裂的条件下，即使学生通过某些方式掌握了这些课程和实践课程相互割裂的条件下，即使学生通过某些方式掌握了这些理论知识，这种掌握也仅仅是停留在书本层面，而无法同现实工作情境理论知识，这种掌握也仅仅是停留在书本层面，而无法同现实工作情境联系起来。联系起来。上一页 下一页返回第三节第三节 我国发展中职教育的原因我国发展中职教育的原因(3)师资力量薄弱师资力量薄弱 目前，普遍存在中职教师师资力量不足，教师队伍整体质量不高的目前，普遍存在中职教师

35、师资力量不足，教师队伍整体质量不高的问题。一些教师虽然专业课理论知识很强，但实际指导和操作能力较弱，问题。一些教师虽然专业课理论知识很强，但实际指导和操作能力较弱，导致学生的实际技能训练达不到教学目标的要求，很难适应市场的需求。导致学生的实际技能训练达不到教学目标的要求，很难适应市场的需求。上一页 下一页返回第三节第三节 我国发展中职教育的原因我国发展中职教育的原因 2.发展中职教育的意义发展中职教育的意义 当今的社会是一个整体，它的任何一个部分都必须放到社会整体发当今的社会是一个整体，它的任何一个部分都必须放到社会整体发展的角度加以观察和思考，不能脱离社会而存在。职业教育也是如此。展的角度加

36、以观察和思考，不能脱离社会而存在。职业教育也是如此。考察当前职业教育的意义和作用，应从社会大环境、社会经济发展的需考察当前职业教育的意义和作用，应从社会大环境、社会经济发展的需要、职业教育学生成才的作用等诸方面加以考察。要、职业教育学生成才的作用等诸方面加以考察。上一页 下一页返回第三节第三节 我国发展中职教育的原因我国发展中职教育的原因(1)职业教育，尤其是中职教育对社会发展贡献巨大职业教育，尤其是中职教育对社会发展贡献巨大 这绝不是可以用学生文凭高低来衡量的，也不是可以用当前许多职这绝不是可以用学生文凭高低来衡量的，也不是可以用当前许多职业学校在学生教育和管理方面存在的问题来衡量的。我国当

37、前正处于社业学校在学生教育和管理方面存在的问题来衡量的。我国当前正处于社会发展水平迅猛提高的时期。虽然我们现在教的学生文化素质和思想素会发展水平迅猛提高的时期。虽然我们现在教的学生文化素质和思想素质普遍不高，但通过几年的职业教育，还是能使相当一部分人的文化素质普遍不高，但通过几年的职业教育，还是能使相当一部分人的文化素质和思想素质得到一定程度的提高，这对于提高全民族的思想文化素质质和思想素质得到一定程度的提高，这对于提高全民族的思想文化素质所起的作用是不容抹杀的。事实上，中等职业教育当前从事的几乎是提所起的作用是不容抹杀的。事实上，中等职业教育当前从事的几乎是提高青年高青年(尤其是农村青年尤其

38、是农村青年)中文化素质最低的人群的教育工作。也就是说，中文化素质最低的人群的教育工作。也就是说，我们的教育工作能够有效地提高几乎处于全民族思想文化素质底线的这我们的教育工作能够有效地提高几乎处于全民族思想文化素质底线的这个群体的思想文化水平。从这个意义上可看，中职教育的社会意义可以个群体的思想文化水平。从这个意义上可看，中职教育的社会意义可以说是非常巨大。说是非常巨大。上一页 下一页返回第三节第三节 我国发展中职教育的原因我国发展中职教育的原因(2)当前中职教育对当前社会稳定贡献巨大当前中职教育对当前社会稳定贡献巨大 由于社会经济的高速发展、科技水平的迅速提高，社会对劳动者的由于社会经济的高速

39、发展、科技水平的迅速提高，社会对劳动者的文化科技素质提出了越来越高的要求。现在的许多职业，一般的没有接文化科技素质提出了越来越高的要求。现在的许多职业，一般的没有接受过中等职业教育的劳动力都难以胜任，因而他们的就业非常之难。虽受过中等职业教育的劳动力都难以胜任，因而他们的就业非常之难。虽然目前高等学校大量扩招，推延了部分新增劳动力的就业问题，但国家然目前高等学校大量扩招，推延了部分新增劳动力的就业问题，但国家就业形势依然极其严峻。且在当前的社会经济发展水平下，全民上大学就业形势依然极其严峻。且在当前的社会经济发展水平下，全民上大学也是不切实际的。试想一下，如果没有了中职教育的存在和发展，这些也

40、是不切实际的。试想一下，如果没有了中职教育的存在和发展，这些上不了大学，又就不了业的青少年在社会上游荡，将会给社会造成多少上不了大学，又就不了业的青少年在社会上游荡，将会给社会造成多少不稳定因素。许多地方社会治安形势将可能因此而动荡不安。不稳定因素。许多地方社会治安形势将可能因此而动荡不安。上一页 下一页返回第三节第三节 我国发展中职教育的原因我国发展中职教育的原因(3)对社会经济发展贡献巨大对社会经济发展贡献巨大 职业教育对社会经济发展的贡献在世界各发达国家是早已妇孺皆知，职业教育对社会经济发展的贡献在世界各发达国家是早已妇孺皆知，因而许多发达国家的职业教育都非常的发达。自改革开放以来，我国

41、的因而许多发达国家的职业教育都非常的发达。自改革开放以来，我国的工业化进程日益加快，社会化大生产对劳动者的文化知识和职业技能提工业化进程日益加快，社会化大生产对劳动者的文化知识和职业技能提出了越来越高的要求。在这样的形势下，国家积极实行劳动力的市场准出了越来越高的要求。在这样的形势下，国家积极实行劳动力的市场准人制度。所有这些，都对职业教育的发展提出了更高的要求。也正是因人制度。所有这些，都对职业教育的发展提出了更高的要求。也正是因为我国职业教育的发展，才使我们丰富的人口资源得以迅速地转化为劳为我国职业教育的发展，才使我们丰富的人口资源得以迅速地转化为劳动力资源，为社会经济的迅速发展、社会文明

42、程度的提高做出了积极的动力资源，为社会经济的迅速发展、社会文明程度的提高做出了积极的贡献，这些都是有目共睹的。随着社会经济和科技发展水平的进一步提贡献，这些都是有目共睹的。随着社会经济和科技发展水平的进一步提高，社会对有技能的劳动者的需求也将进一步提高。高，社会对有技能的劳动者的需求也将进一步提高。上一页 下一页返回第三节第三节 我国发展中职教育的原因我国发展中职教育的原因 就以上就以上3方面的任何一方面来看，国家和社会投资职业教育，特别方面的任何一方面来看，国家和社会投资职业教育，特别是中职教育都是利在当代，功盖千秋的好事，因而我们不仅不应该被现是中职教育都是利在当代，功盖千秋的好事，因而我

43、们不仅不应该被现在一些职业学校学生教学和管理中出现的一些问题所迷惑，对要不要由在一些职业学校学生教学和管理中出现的一些问题所迷惑，对要不要由国家和社会进一步加大对职业教育的投人力度有所保留，而要努力地创国家和社会进一步加大对职业教育的投人力度有所保留，而要努力地创造条件，提高职业教育，尤其是中等职业教育的办学规模和办学效益，造条件，提高职业教育，尤其是中等职业教育的办学规模和办学效益，为国家的现代化事业做出更大的贡献。为国家的现代化事业做出更大的贡献。上一页返回第三节第三节 我国发展中职教育的原因我国发展中职教育的原因我问你答我问你答1.简述中职教育的特点。简述中职教育的特点。2.简述中职教育与普通高中教育的区别。简述中职教育与普通高中教育的区别。3.为什么要大力发展我国的中等职业教育为什么要大力发展我国的中等职业教育?上一页 下一页返回谢谢观赏谢谢观赏