详略得当写作文课件.ppt

1、 法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，

2、人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。1 1、明确什么是详写，什么是略写。明确什么是详写，什么是略写。2 2、了解详写与略写的关系。、了解详写与略写的关系。3 3、学会围绕中心，恰当选材，做、学会围绕中心，恰当选材，做到详略得当。到详略得当。所谓所谓略写略写，是指对虽与表现中心，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。你言我你言我语语什么是详写？什么是略写？什么是详写？什么是略写？所谓所谓详写详写，是指对能直接表现中心，

3、是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；放开笔墨，写得比较充分；请回顾课文请回顾课文晏子晏子使楚使楚，说一说作者详，说一说作者详写了什么，略写了什么？写了什么，略写了什么？作者为什么要这样作者为什么要这样处理详略？处理详略？详略的安排必须服从详略的安排必须服从主题主题的需要。的需要。最能直接的、最能直接的、具体生动地表现文章主具体生动地表现文章主题的地方要详写题的地方要详写；同时；同时对表现文章主题有对表现文章主题有些联系些联系，如果完全不写，就会对表现主题，如果完全不写，就会对表现主题有影响的有影响的就要略写就要略写

4、；与主题无关的，大胆；与主题无关的，大胆舍去，干脆不写。舍去，干脆不写。详略安排的原则：详略安排的原则：在一篇文章中，详写好比是红花，略写好比是绿叶。详写和略写只有互为补充，相得益彰，才会使文章疏密相间，错落有致。主题：通过王可学习英语的几件事，表现他谦主题：通过王可学习英语的几件事，表现他谦虚好学的精神。虚好学的精神。早晨，天气晴朗，空气清新，校园美丽而幽早晨，天气晴朗，空气清新，校园美丽而幽静静.王可背着书包上学校，进了教室后，他立刻王可背着书包上学校，进了教室后，他立刻洒水扫地，累得满头大汗洒水扫地，累得满头大汗.早自习时，王可向学习委员吴健请教几个英早自习时，王可向学习委员吴健请教几个

5、英语单词的读音，他学得非常认真语单词的读音，他学得非常认真.同桌陈正嘲笑王可英语发音不准，干学不会，同桌陈正嘲笑王可英语发音不准，干学不会，拙嘴笨腮拙嘴笨腮.王可放学回家，一路上请同学帮助他矫正英王可放学回家，一路上请同学帮助他矫正英语发音的错误，甚至还向英语成绩比他差的同学求语发音的错误，甚至还向英语成绩比他差的同学求教教.马路上，人来人往，熙熙攘攘，陈正骑着自行车马路上，人来人往，熙熙攘攘，陈正骑着自行车从大家身旁掠过，并和大家开玩笑，说他要飞到家，好从大家身旁掠过，并和大家开玩笑，说他要飞到家，好去看电影去看电影.上英语课，老师让陈正读课文，陈正读不上来，上英语课，老师让陈正读课文，陈正

6、读不上来，受到老师的批评。课后，王可热情地帮助陈正读英语课受到老师的批评。课后，王可热情地帮助陈正读英语课文文.陈正不认真学习，认为学习太枯燥，王可找他谈陈正不认真学习，认为学习太枯燥，王可找他谈话，耐心地说服他，帮助他话，耐心地说服他，帮助他.期末考试，王可英语的笔试成绩居全班第一，口期末考试，王可英语的笔试成绩居全班第一，口试成绩也很优异，可是他还是请求一位口语比他好的同试成绩也很优异，可是他还是请求一位口语比他好的同学帮助他继续练习口语学帮助他继续练习口语.一天，王可的嗓子疼痛，全身发烧，只好在家休一天，王可的嗓子疼痛，全身发烧，只好在家休息。他躺在床上预习英语遇到困难，正好吴健来看望他

7、，息。他躺在床上预习英语遇到困难，正好吴健来看望他，他立刻向吴健请教，请吴健的帮助下，他还纠正了两处他立刻向吴健请教，请吴健的帮助下，他还纠正了两处翻译错误，心里很愉快。吴健走后，他又读了一会儿，翻译错误，心里很愉快。吴健走后，他又读了一会儿，方才罢休方才罢休.归途 上完这节课上完这节课,我就可以回家了。唉我就可以回家了。唉,怎么还不下课怎么还不下课呢呢？“丁零零丁零零”下课铃响了。我把书包往肩上一甩下课铃响了。我把书包往肩上一甩,三步两步跑下楼来三步两步跑下楼来,驾上单车驾上单车,飞也似地冲出校门。我飞也似地冲出校门。我穿过拥挤的人群穿过拥挤的人群,突然一下子撞了前面的老太太一下。突然一下子

8、撞了前面的老太太一下。老太太回头望着我老太太回头望着我,说说:“孩子啊孩子啊,你骑车可一定要注意你骑车可一定要注意点啊点啊!撞着了人可不是好玩儿的呀撞着了人可不是好玩儿的呀!”我抱歉地一笑我抱歉地一笑,赶赶紧向前骑去。紧向前骑去。真不明白今天哪来这么大劲儿真不明白今天哪来这么大劲儿,车轮在不停地转车轮在不停地转,越越转越欢转越欢,我已遥遥领先。我已遥遥领先。“咔嚓咔嚓”,怎么了怎么了?见鬼见鬼,链条掉了。我急忙跳下车链条掉了。我急忙跳下车,摆弄起来摆弄起来,可半天也没弄好。可半天也没弄好。“怎么啦怎么啦?我来帮帮你我来帮帮你!”我抬头一看我抬头一看,原来是老同学戴文强。他三下两下就把我原来是老

9、同学戴文强。他三下两下就把我的车子弄好了。我跳上车的车子弄好了。我跳上车,又向前冲去。又向前冲去。一路急驰一路急驰,我竟也不觉哼起了不知名的小曲儿我竟也不觉哼起了不知名的小曲儿:“真呀真真呀真快活快活”啊啊,快了快了,快了快了!路口站着的是妈妈。路口站着的是妈妈。“娟儿娟儿,回来了回来了!”妈妈妈向我挥着手。妈向我挥着手。回到家里回到家里,我放下自行车和书包我放下自行车和书包,直奔饭桌。哇直奔饭桌。哇,这么多这么多可口的菜可口的菜!“娟儿娟儿,快吃。早上上学吃得少快吃。早上上学吃得少,中午在家可得多吃点中午在家可得多吃点,身体是学习的本钱。身体是学习的本钱。”妈妈一边往我碗里夹菜妈妈一边往我碗

10、里夹菜,一边抚摸一边抚摸我的头我的头,“看看,又瘦了。又瘦了。”“知道知道,妈妈,您也吃呀您也吃呀!”我看着妈妈日益消瘦的脸庞我看着妈妈日益消瘦的脸庞,深深陷的眼窝陷的眼窝,霜染的白发霜染的白发,心里一阵酸楚。心里一阵酸楚。“现在学习抓得挺紧吧现在学习抓得挺紧吧?可不能松劲儿。要注意身体可不能松劲儿。要注意身体,离期中考试不远了。离期中考试不远了。”爸爸的话很平静爸爸的话很平静,却饱含着无限深却饱含着无限深情情,很深沉。很深沉。多好的父母多好的父母,多好的家啊多好的家啊!我想。我想。本文的修改，应该将选材和详写锁定在“归途”中。宜用“我”的心理活动变化作为线索，选好典型细节，调动多种描写手段，强化心理活动描写，以收到切合文题、突出重点、感染读者的良好效果。题目（三选一）：题目（三选一）：1、我的双休日、我的双休日 2、我最喜欢的、我最喜欢的 3、记一次球赛、记一次球赛 写作要求：请在你的作文本上写作要求：请在你的作文本上完成：完成：1、首先明确写出你写这篇文章、首先明确写出你写这篇文章要表达的中心。要表达的中心。2、根据你的中心思想确定你要、根据你的中心思想确定你要写的内容，列出提纲，注明须详写写的内容，列出提纲，注明须详写和略写的内容。和略写的内容。