让学生在公共生活中成长课件.ppt

1、Company LOGO 让学生在让学生在公共生活中成长公共生活中成长李李 楠楠德育特级教师德育特级教师 公共生活，公共生活，是一种基于公正、民主、平等、友善理念和权利与责任意识的生活方式和态度。班级是学生学习生活与学习成长的主要场所，也是学生学习公共生活公共生活的真实情境。那么，在班级生活中，如何帮助孩子们学会认识自我、发展自我；如何帮助孩子尊重他人、与人为善；如何帮助孩子了解社会、适应社会让学生在公共生活中成长让学生在公共生活中成长人人都是班级团队的建设者人人都是班级团队的建设者一一人人都是班级成长的记录者人人都是班级成长的记录者三人人都是班级问题的解决者人人都是班级问题的解决者二 人人都

2、是班级荣誉的贡献者人人都是班级荣誉的贡献者四 人人都是班级生活的抉择者人人都是班级生活的抉择者五让学生在公共生活中成长让学生在公共生活中成长 人人都是班级事务的管理者人人都是班级事务的管理者六 案例：案例：为什么没有我？为什么没有我？人人都是班级团队的建设者人人都是班级团队的建设者一让学生在公共生活中成长让学生在公共生活中成长 文翰说文翰说：“小文，别伤心，以后还有机会的。小文，别伤心，以后还有机会的。”文静文静说：说：“小文，你一直都很棒的，李老师今天没选你，一定是希望你懂得，谦让小文，你一直都很棒的，李老师今天没选你，一定是希望你懂得，谦让有时也是一种棒！希望你今后能学会谦让，变得更棒！有

3、时也是一种棒！希望你今后能学会谦让，变得更棒！”小文的妈妈说小文的妈妈说：“李老师，小文的争强好胜在班里大概是出了名吧？您的教育方法李老师，小文的争强好胜在班里大概是出了名吧？您的教育方法真是令人折服。小文回来也说了这事，我让她把这事写在日记里，她说这样很难为真是令人折服。小文回来也说了这事，我让她把这事写在日记里，她说这样很难为情的。不过，道理说通了，小文还是会听的。您的教育方法值得我们学习，小文能情的。不过，道理说通了，小文还是会听的。您的教育方法值得我们学习，小文能在您的班上真是她的幸运与福气。在您的班上真是她的幸运与福气。”小文的爸爸说小文的爸爸说：“李老师，以前总是对小文在学校的情况

4、不放心，回家问过她之后李老师，以前总是对小文在学校的情况不放心，回家问过她之后，总忍不住打电话再向您求证一遍。现在看来，完全是我庸人自扰，孩子很诚实，总忍不住打电话再向您求证一遍。现在看来，完全是我庸人自扰，孩子很诚实，你的文章也记录得那么详实、生动你的文章也记录得那么详实、生动!感谢您为小文付出的关爱与心血感谢您为小文付出的关爱与心血!夜深了，祝您夜深了，祝您晚安晚安!”深圳博客网站的站长说深圳博客网站的站长说：“我一直觉得作为深圳博客网站，应该为我们深圳人做点我一直觉得作为深圳博客网站，应该为我们深圳人做点有意义的东西出来，感谢你，做到了！有意义的东西出来，感谢你，做到了！”班里其他的家长

5、说班里其他的家长说：“有您这样一位文才斐然又敬业、乐业的老师作为我们孩子的有您这样一位文才斐然又敬业、乐业的老师作为我们孩子的启蒙之师，是我们的幸运，更是孩子们的幸运，我们相信孩子在您的熏陶教育和潜启蒙之师，是我们的幸运，更是孩子们的幸运，我们相信孩子在您的熏陶教育和潜移默化下，一定能领悟到人生的真谛和美好。移默化下，一定能领悟到人生的真谛和美好。”让学生在公共生活中成长让学生在公共生活中成长教育博客教育博客让学生在公共生活中成长让学生在公共生活中成长召开网络主题班会召开网络主题班会 在学校在学校“文明礼仪周文明礼仪周”的活动中，师生尝试在博客上开展了的活动中，师生尝试在博客上开展了“文文明传

6、递明传递”活动。学生们回忆记录着班级里的活动。学生们回忆记录着班级里的“文明人文明人”和和“文明文明事事”，通过，通过“博客留言博客留言”传递给相应的主人。一周后，收到留言最传递给相应的主人。一周后，收到留言最多的同学，为班级的多的同学，为班级的“文明形象大使文明形象大使”，传送留言最多的同学，为，传送留言最多的同学，为班级的班级的“文明传递大使文明传递大使”。让学生在公共生活中成长让学生在公共生活中成长展示班级风貌展示班级风貌让学生在公共生活中成长让学生在公共生活中成长重塑班级体文化重塑班级体文化让学生在公共生活中成长让学生在公共生活中成长让学生在公共生活中成长让学生在公共生活中成长 教师、

7、学生、家长乃至社会多方真正实现了打破时空界限的交教师、学生、家长乃至社会多方真正实现了打破时空界限的交流与沟通。许多家长说：流与沟通。许多家长说：“这既为孩子提供了一种全新的学习方式，这既为孩子提供了一种全新的学习方式，也为家长提供了一种全新的参与学校生活的方式。也为家长提供了一种全新的参与学校生活的方式。”人人都是班级团队的建设者人人都是班级团队的建设者 关键词：自主关键词：自主自愿、自觉地参与自愿、自觉地参与 积极地寻找实在、可靠的内在力量。积极地寻找实在、可靠的内在力量。无论何时何地，我们要无论何时何地，我们要肯定地相信，我们身边的学生、家长，乃至许许多关心教育的社肯定地相信，我们身边的

8、学生、家长，乃至许许多关心教育的社会人士，其实都是我们教育教学工作中实在而可靠的内在力量，会人士，其实都是我们教育教学工作中实在而可靠的内在力量，都可以无条件地成为我们支持者、同盟军。要想让他们自主地参都可以无条件地成为我们支持者、同盟军。要想让他们自主地参与到班级团队建设中来，有一个前提条件，那就是：必须让大家与到班级团队建设中来，有一个前提条件，那就是：必须让大家走近教育，了解教育。走近教育，了解教育。让学生在公共生活中成长让学生在公共生活中成长人人都是班级问题的解决者人人都是班级问题的解决者二案例：案例：“白色不明颗粒白色不明颗粒”新闻发布会新闻发布会让学生在公共生活中成长让学生在公共生

9、活中成长 敢于自我承担、勇于自我修正，是一个人得以持续发展的重要敢于自我承担、勇于自我修正，是一个人得以持续发展的重要动力，也是班级成员共同成长过程中不可或缺的重要内因。动力，也是班级成员共同成长过程中不可或缺的重要内因。自咎的意义在于给孩子建立一个正确的、客观的、科学的思维自咎的意义在于给孩子建立一个正确的、客观的、科学的思维通道，下次孩子们就会依靠这条通道进行自我思考、自我选择、自通道，下次孩子们就会依靠这条通道进行自我思考、自我选择、自我判断，最终实现自我成长。我判断，最终实现自我成长。人人都是班级问题的解决者人人都是班级问题的解决者 关键词：自咎关键词：自咎 从内心去反省自己，修正自己

10、。从内心去反省自己，修正自己。让学生在公共生活中成长让学生在公共生活中成长人人都是班级成长的记录者人人都是班级成长的记录者三让学生在公共生活中成长让学生在公共生活中成长教育生活教育生活教育叙事教育叙事成长回声成长回声个体成长个体成长：压岁钱怎么花？压岁钱怎么花？、我的座右铭我的座右铭校园生活校园生活：课间怎么玩？、：课间怎么玩？、今天你帮助人了吗？、今天你帮助人了吗？、XXXX老老师，我想对您说师，我想对您说家庭社会家庭社会：讲述爸爸妈妈小时候的故事讲述爸爸妈妈小时候的故事、讲述爸爸妈妈在深讲述爸爸妈妈在深圳的故事圳的故事、身边的国学文化身边的国学文化让学生在公共生活中成长让学生在公共生活中成

11、长人人都是班级成长的记录者人人都是班级成长的记录者 关键词：自量关键词：自量评估自己、考量自己。评估自己、考量自己。自量是心理学中自我意识的一个方面，一个人唯有正自量是心理学中自我意识的一个方面，一个人唯有正确的评价、考量自己，才能为自己找准人生的坐标，为自确的评价、考量自己，才能为自己找准人生的坐标，为自己准确的定位，从而获得成功和幸福。己准确的定位，从而获得成功和幸福。自量能力的获得可以帮助学生从最根本的层面发现自身自量能力的获得可以帮助学生从最根本的层面发现自身的能力与需求。的能力与需求。让学生在公共生活中成长让学生在公共生活中成长 人人都是班级荣誉的贡献者人人都是班级荣誉的贡献者四案例

12、：案例：不一样的精彩不一样的精彩让学生在公共生活中成长让学生在公共生活中成长让学生在公共生活中成长让学生在公共生活中成长 学生在集体生活中个人自豪感的获得，可以促使其明确个人学生在集体生活中个人自豪感的获得，可以促使其明确个人与集体关系，个人在集体中所处的地位。进而形成积极、向上的心与集体关系，个人在集体中所处的地位。进而形成积极、向上的心理品质，这是激励其奋发进取的精神力量。理品质，这是激励其奋发进取的精神力量。人人都是班级荣誉的贡献者人人都是班级荣誉的贡献者 关键词：自豪关键词：自豪 从内心感到光荣，感到骄傲。从内心感到光荣，感到骄傲。让学生在公共生活中成长让学生在公共生活中成长人人都是班

13、级生活的抉择者人人都是班级生活的抉择者五 为为“致力于让学生拥有终身幸福的精神生活致力于让学生拥有终身幸福的精神生活”而努力。而努力。案例：座位案例：座位-我的座位谁做主我的座位谁做主 要想要想 “让学生拥有终身幸福的精神生活让学生拥有终身幸福的精神生活”，我们班主任，我们班主任对于对于自身教育行动的积极改进自身教育行动的积极改进，是一种关键性的存在。，是一种关键性的存在。让学生在公共生活中成长让学生在公共生活中成长 做为班主任，我们首先要明确自己倡导的教育价值观，然后努做为班主任，我们首先要明确自己倡导的教育价值观，然后努力通过多种方法与途径，促进学生价值观的形成与获得。在此过程力通过多种方

14、法与途径，促进学生价值观的形成与获得。在此过程中，我们必须注意的是：第一，学生是能动的；第二，学生是有潜中，我们必须注意的是：第一，学生是能动的；第二，学生是有潜能的；第三，学生是独特的。能的；第三，学生是独特的。人人都是班级生活的抉择者人人都是班级生活的抉择者 关键词：自得关键词：自得自己获得，自己体会自己获得，自己体会让学生在公共生活中成长让学生在公共生活中成长让学生在公共生活中成长让学生在公共生活中成长六 人人都是班级事务的管理者人人都是班级事务的管理者六班规班纪班规班纪、家长家长课堂课堂、亲子共读亲子共读、学期评价学期评价、课外课外活动活动、家长会家长会、运动会运动会让学生在公共生活中

15、成长让学生在公共生活中成长六让学生在公共生活中成长让学生在公共生活中成长六 最成功的教育是一种最成功的教育是一种“自觉自觉”、“自律自律”的教育，而不是的教育，而不是“他律他律”的教育。班主任去管理、说教的教育是一种的教育。班主任去管理、说教的教育是一种“他他律律”，而学生自觉、自愿的去管理自己，就是一种，而学生自觉、自愿的去管理自己，就是一种“自律自律”。问题来自学生，解决问题的方式、方法来自学生，学生就会问题来自学生，解决问题的方式、方法来自学生，学生就会产生一种主动接纳的意识。产生一种主动接纳的意识。人人都是班级事务的管理者人人都是班级事务的管理者 关键词：自律关键词：自律 自觉、自愿地自觉、自愿地约束自己约束自己让学生在公共生活中成长让学生在公共生活中成长自主自咎自量自主自咎自量自豪自得自豪自得 自律自律让学生在公共生活中成长让学生在公共生活中成长