一年级上册教科版科学《2.4用不同的物体来测量》教学设计教案.doc

1、授课时间： 20xx 年 月 日 第 周 总第 课时 课题 用不同物体来测量 教学目标 一、 科学概念 1、 不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度。 2、 不同的工具可用来测量物体，长的工具便于测量长的物体。 3、 标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致可比较的结果，便于信息的交流。 4、 测量需要让标准单位的物体首尾相连，需要统一起点、终点。 二、 过程与方法 1、 能使用多种标准物完成测量任务。 2、 能运用数字描述测量结果。 3、 在教师的指导下，尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。 三、 情感态度与价值观 1、 学生初步适应使用多种测量工具和测量单位。 2、 初步形成记

2、录数据的意识与习惯。 3、 愿意关注和客观看待他人的测量结果。 4、 体会测量单位的标准化给交流带来的便利 重点难点 重点： 引导学生尝试使用不同的物体进行长度测量，掌握基本的方法 难点： 学习运用十进制记录测量结果。 教学方法 讲授法 、观察法、实验法 教具准备 PPT 课件 纸带 橡皮 小棒 教学过程 一、导入 1、复习导入：引导学生回忆上节课用手测量桌子高度的过程和结果。 教师需要指出用手测量时，每人的一拃长度不同，导致我们的结果 不同，无法真实反应桌子的高度 提出问题：学生讨论：“我们还可以用什么来测量？” 2、聚焦 任务：根据学生的讨论，教师可以小结，生活中的许多物体都可以作为测量工

3、具来进行测量，提出任务：今天我们要使用常见的物体来测量桌子高度，桌子的长度和书的长度 二、新授 1、测量工具的选择：出示可供选择的测量工具，（即测量单位的物体）：回形针、小棒、橡皮，语文课本。提问：你们小组会选择哪种物体来进行测量？ 2、测量桌子和书。 教师要先提醒学生测量注意事项：确定起点和终点，每一个单位之间要首尾相连，一条直线摆放，可以利用第三课的 测量纸带测量桌子的高度。 分发材料：学生测量桌子和书的长度 教师巡视，提醒学生：记录实验数据，写上名字和日期；留意终点和起点，每一个测 量单位之间要首尾相连，一条直线摆放 教师还需要指导学生解决不是一个测量单位时的读数问题 汇报测量结果：可让

4、部分学生先完成测量任务的学生将数据写在黑板上的班级记录表，可以让学生回报数据由教师填写。 4、 引导学生从多方位观察 引导学生观察数据，提示学生可从不同角度观察 讨论：“我们的测量结果有哪些不同？”鼓励学生各抒己见，可能出现的观点有：“用不同的物体测量桌子的高度，结果很不一 样，用相同的物体测量桌子高度，结果非常接近；用同一个物体作为工具测量不同物体，测量结果能比较出不同物体的长短，用不同物体作为工具测量不同物体，测量结果不能比较出物体的长短。 讨论：用物体和手测量，那个更准确？引导学生对比纸带正面和反面用物体测量与手测量的结果，得出结论。 学生可能的观点有：物体的长度不变，用物体测量，测量结果更准确，不同的人用同一种物体测量，结果基本相同，与用手测量相比，测量结果更准确，不同人的手长度不同，一拃的长度不同，测量结果不够准确。 四、 总结 物体的长度不变，用物体测量，测量结果更准确， 不同的人用同一种物体测量，结果基本相同，与用手测量相比，测量结果更准确，不同人的手长度不同，一拃的长度不同，测量结果不够准确。 板书设计 课后反思 -温馨提示： - 【 教科版一年级上册科学 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 请到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：