知行合一王阳明课件.ppt

1、知行合一，行动在知的那一刻为起点行动在知的那一刻为起点 知知是指科学知识，行行是指人的实践，知与行的合一知与行的合一，既不是以知来吞并行以知来吞并行，认为知便是行，也不是以行来吞以行来吞并知，并知，认为行便是知。是明朝思想家王阳明王阳明提出来的。就是认识事物的道理与在现实中运用此道理，是密不可分的一回事。是中国古代哲学中认识论和实践论的命题，主要是关于道德修养、道德实践方面的。中国古代哲学家认为，不仅要认识（“知”），尤其应当实践（“行”），只有把“知”和“行”统一起来，才能称得上 。思考：什么叫知行合一？思考：什么叫知行合一？善（善长，指做好一件事。）回答：知和行要一致。评价：废话。王阳明王

2、守仁（1472年10月31日1529年1月9日），汉族，幼名云，字伯安，别号阳明。浙江绍兴府余姚县（今属宁波余姚）人，因曾筑室于会稽山阳明洞，自号阳明子，学者称之为阳明先生，亦称王阳明。明代著名的思想家、文学家、哲学家和军事家，陆王心学之集大成者，精通儒家、道家、佛家。晚年官至南京兵部尚书、都察院左都御史。因平定宸濠之乱军功而被封为新建伯，隆庆年间追赠新建侯。王守仁（心学集大成者）和孔子（儒学创始人）、孟子（儒学集大成者）、朱熹（理学集大成者）并称为孔、孟、朱、王。其学术思想传至中国、日本、朝鲜半岛以及东南亚，产生了重要而深远的影响。集立功、立德、立言于一身，成就冠绝有明一代。谥文成，故后人又

3、称王文成公。知行善第一个现象是人人都知道应该努力上进要有毅力毅力，可事实上真正能做到的很少。要解释这个现象首先必须明确“知”究竟是什么意思：“知”有“真知”与“假知”之分，“知”不仅是“知道有那么回事儿”，也不仅限于知道对错，更要“真知”才行，更要一以贯之。那么什么又是“真知”和“假知”呢？首先，我们在清醒的时候是真的知道应该努力的；但是当我们抵御不住玩的诱惑时，我们的头脑中就会做一个比较，是玩能够带来的快乐重要还是学习重要？很显然没有毅力的人，让玩战胜了学习，这个时候的“真知”是“玩能带来快乐”，学习就变成了“假知”；快乐过后，重新意识到了玩是错误的，这个时候学习就又变成了“真知”。真知与假

4、知是可以转换的。真知取决于比较真知与假知是可以转换的。真知取决于比较，5元钱大于3元钱，那么5元钱就是“真知”；10元钱又大于5元钱，那么5元钱就是“假知”。想玩的时候玩是学习的“真知”，克服想玩的欲念学习的时候学习就是玩的真知.坚持坚持第二个现象是第二个现象是 人人都知道贪污腐败收受贿赂是不对的，是有风险也有违道德的，为人人都知道贪污腐败收受贿赂是不对的，是有风险也有违道德的，为什么还有人去做，而且做得远远比不做的多？这样的人他的知与行明显是什么还有人去做，而且做得远远比不做的多？这样的人他的知与行明显是 “不合一不合一”的。的。道理和上一个现象是一样的，他能克制住贪念的时候道理和上一个现象

5、是一样的，他能克制住贪念的时候“风险与道德风险与道德”是真知；克制不住的时候是真知；克制不住的时候“享受与贪婪享受与贪婪”就是真知。确实，真的没有人不就是真知。确实，真的没有人不知道孰对孰错的，关键就在取舍。这就是即使再怎样心知肚明的彼此，也知道孰对孰错的，关键就在取舍。这就是即使再怎样心知肚明的彼此，也要把赃款暗藏到某某物品烟酒盒等之中才敢拿出来行贿的根本原因。这也要把赃款暗藏到某某物品烟酒盒等之中才敢拿出来行贿的根本原因。这也就是前段时间因为身陷陪睡门事件所带来的痛苦和屈辱无法自拔的那个韩就是前段时间因为身陷陪睡门事件所带来的痛苦和屈辱无法自拔的那个韩国女星，最终自杀的根本原因。人人都知道

6、善恶的现象还有很多，比如，国女星，最终自杀的根本原因。人人都知道善恶的现象还有很多，比如，所有的坏人在做坏事的时候都会给自己找一个冠冕堂皇的借口。例如偷窃所有的坏人在做坏事的时候都会给自己找一个冠冕堂皇的借口。例如偷窃他们一定会暗示自己世界上的富人都是恶人，自己受到了不公平待遇；再他们一定会暗示自己世界上的富人都是恶人，自己受到了不公平待遇；再比如贪污，他们一定会认为所有的贪官都和自己是一样的比如贪污，他们一定会认为所有的贪官都和自己是一样的至此情况应该至此情况应该很清楚了，每个人都是很清楚了，每个人都是“知行合一的知行合一的”；或者可以说知行合一其实是一个；或者可以说知行合一其实是一个伪命题

7、，大家都知道什么是对错，区别只在于认可与不认可；或者换个说伪命题，大家都知道什么是对错，区别只在于认可与不认可；或者换个说法儿可能更合适法儿可能更合适“取行合一取行合一”，无论，无论面对多么复杂的情况，那么他最终所做的选择，与他的行为都是合一的。最终所做的选择，与他的行为都是合一的。“真知真知”与与“假知假知”不取决于真理，也不取决于公理，不取决于真理，也不取决于公理，而是取决于他的而是取决于他的一隅之见一隅之见善恶善恶2.想做，却做不好!1.知道，但是不去做!学习态度问题学习态度问题学习能力问题学习能力问题知行是一个功夫的两面，知中有行，行中有知，二者不能分离，也没有先后。与行相分离的知，不

8、是真知，而是妄想；与知相分离的行，不是笃行，而是冥（思考）行。【明】王阳明（王守仁）行行是是知知之始，之始，知知是是行行之成。之成。陶行知纸上纸上得来得来终觉浅，终觉浅，绝知绝知此事要躬行。此事要躬行。【宋】陆游问渠问渠那得那得清如许？为有源头清如许？为有源头活水活水来来 朱熹 思考：其中那一句思想不一样？二、学习中的 知行合一 在学习中在学习中坚持坚持知行合一的知行合一的原则有很重要的意义原则有很重要的意义。首先，。首先，坚持知行合一有利于坚持知行合一有利于知识的掌握知识的掌握。学习了一个理论、知识。学习了一个理论、知识便迫不及待地要把它便迫不及待地要把它付诸实践付诸实践，这样有利于知识的理

9、解和，这样有利于知识的理解和掌握。其次，坚持知行合一是连接理论和实际的桥梁。在掌握。其次，坚持知行合一是连接理论和实际的桥梁。在学习中如果做不到知行合一就不能将理论应用于实践。思学习中如果做不到知行合一就不能将理论应用于实践。思想汇报最后，坚持知行合一是认识发展的前提。如果不能想汇报最后，坚持知行合一是认识发展的前提。如果不能让自己的认识和行为保持一致性，第一就相当与否定了认让自己的认识和行为保持一致性，第一就相当与否定了认识的作用；第二就不能判断认识的真理性。这样认识就会识的作用；第二就不能判断认识的真理性。这样认识就会止步不前。止步不前。常听人这样说常听人这样说“这些道理我都懂，可是一做就错这些道理我都懂，可是一做就错”（即即眼高手低眼高手低）这便是没有做到知行合一。）这便是没有做到知行合一。“知行合一知行合一”不是不是人的本能，而是需要培养的。在学习中要自觉地人的本能，而是需要培养的。在学习中要自觉地将理论与将理论与实际相联系实际相联系，努力使，努力使自己的思想同自己的行为相一致自己的思想同自己的行为相一致。长。长此以往，必定能够练就知行合一的好品质。此以往，必定能够练就知行合一的好品质。上善者知行合一