（五线谱）苏少版三年级下册《音乐》第三单元 动：歌表演（金孔雀轻轻跳）-教案、教学设计(配套课件编号：d3100).doc

1、一、教学内容： 欣赏月光下的风尾竹 二、教材分析： 月光下的凤尾竹原是著名作曲家施光南所作的一首 节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，表现了傣族青 年男女之间相互倾慕、纯洁真挚的感情。用葫芦丝独奏形式 演绎此歌，使旋律之美得到更突出的彰显，民族特色也越发 浓郁。本课着重关注学生在音乐情绪和乐器音色特点的感受 体验。 三、教学重点：欣赏葫芦丝曲月光下的风尾竹 。 四、 教学难点： 感受葫芦丝的音色特点及乐曲所表达的情绪。 五、教学目标： 1欣赏月光下的凤尾竹 ，了解葫芦丝的音色特点， 感受乐曲情绪，能用自己的方式表达对乐曲情绪和乐器音色 特点的感受。 2能跟着音乐哼唱主要旋律及部分歌词，能跟

2、着音乐 舞蹈。 六、教学准备：课件、葫芦丝 七、教学流程： 一激趣导入 1.今天老师带来了一件乐器，它叫什么？你们想听听它的 声音吗？今天老师给大家吹奏一曲，听一听，这首乐曲叫什 么？ 2.了解乐器 葫芦丝（又叫葫芦箫） ，流传于云南傣族地区，发音优美 柔和，圆润婉转，略带鼻音，善于表现温柔细腻的情感，发 出的声音犹如抖动丝绸般飘逸轻柔，被誉为：“天籁之声” 在民间还流传着一个动人的传说呢：很久以前，一次山洪爆 发，一位傣家小卜冒抱起一个大葫芦，闯过惊涛骇浪，救出 了自己的心上人。他忠贞不渝的精神感动了佛祖，佛祖把竹 管插入金葫芦，送给勇敢的小卜冒。小卜冒捧起金葫芦，吹 出了美妙的乐声。顿时，

3、风平浪静，鲜花盛开，孔雀开屏， 祝愿这对年轻人吉祥幸福。从此，葫芦丝就在傣族人家世代 相传。傣族人民多才多艺，能歌善舞。在节日里，到处都能 听到动人的歌声。歌手们在葫芦丝的伴奏下唱着古老的传说 和美丽的神话。 3，了解傣族 关于傣族，你了解多少？（随课件展示） 二，完整欣赏乐曲 1，闭上眼睛静静聆听，你的眼前出现了怎样的一幅画 面？说说你的感受。 初步感受（无画面） 师简介乐曲： 月光下的风尾竹 原 是著名作曲家施光 南所作的一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲. 2.我们再来欣赏一遍，注意体会乐曲的情绪和节奏的不同 三，分段欣赏乐曲 1，第一部分 （1）看着这段简谱，听着这段旋律，让你

4、想到了什么？ 低沉，悠扬，委婉的葫芦丝声，是那样的醉人。这旋律好 像微风轻拂凤尾竹，远看象一层绿色的雾在舞动。 (2)让我们也随着旋律轻轻地舞动吧！ （3）熟悉歌谱，唱一唱旋律，想一想旋律节拍节奏速度 音色的特点。 让我们一起来试着唱一唱这优美、动听的旋律吧!用 “呜”哼唱旋律片段。 师：这首乐曲呀，除了葫芦丝本身独特的音色之外，演 奏者还运用了一些演奏技巧， 才使得这首乐曲更优美、 动听， 让我们一起来听一听! 引导学生发现： 演奏技巧上下滑音、 倚音等技法。 （结合谱例讲解并现场范奏，让学生比较不同的演奏效果） 再一次哼唱。 （3）接下来再让我们一起来欣赏歌曲月光下的凤尾 竹 。 （播放歌

5、曲月光下的凤尾竹独唱版与合唱版，出示 歌词）欣赏中可以跟着哼唱自己喜欢的旋律。 2，第二部分 （1） 聆听第二部分音乐，对比前一段音乐节奏发生了 什么变化？ （多处二分音符和附点节奏的运用，使节奏变得更加舒 缓，曲调更加悠长） 看谱例，这段旋律， 把你带进了怎样的意境？让你不由自 主的想干什么？ 师：乐声渐渐轻灵飘逸起来，姑娘起身来到水池旁，在月 下忘情的轻舞着，旋转着，波光中叠映着她曼妙的身影，月 光下裙摆也轻轻飘扬。让我们和姑娘一起，随着音乐动起来 吧。傣族人是多才多艺、能歌善舞的，傣族舞优美恬静，手 的动作丰富，舞姿富于雕塑性，四肢及躯干各关节都弯曲， 形成特有的“三道弯”造型。 （2）

6、谁能模仿几个傣族舞的基本动作?老师跳，生跟着跳 一跳。 简单介绍孔雀舞后杨丽萍，展示图片，生欣赏。 3，欣赏尾声 听听这里有几个乐句组成？有什么特点？ （每乐句开始部 分一样）这是我过少数民族民间音乐中常用的一种作曲方式 叫合头换尾。 最后一个延音记号， 给人一种意犹未尽的感觉， 仿佛是葫芦丝声一直萦绕在耳旁，久久难以忘怀。 完整欣赏，抒发感情 伴随音乐， 以小组为单位， 学生可以用歌声或舞蹈来抒发 情感。 四 课堂总结 同学们，我们的祖国富饶辽阔，是个多民族聚居的国家， 每个民族都有自己独特的音乐文化生活，有许多不同特点的 乐器和风格各异的乐曲。希望同学们能喜欢我国少数民族音 乐，并乐于了解

7、我国的民族音乐文化。 教后记： 这节欣赏课从“竹”入手，从竹文化切入主题。整节 课有层次地安排了三次聆听葫芦丝曲月光下的凤尾竹 ： 先是听主题片段给学生一个初步的感受，又为了避免全 曲欣赏，学生会产生畏难情绪（该曲时间较长） ，所以选取 了片段；第二次完整欣赏，学生在初听的基础上，再次聆听、 感受，可以更深入地体会乐曲的情绪、表现内容以及演奏乐 器的音色等音乐元素；第三次欣赏，变换、丰富了聆听的形 式有教师的现场演奏，有同学的舞蹈表演，让学生全身 心、全方位地参与到欣赏、感受、体验、表现活动中来。在 “竹乐悠悠” 环节， 让学生聆听其他竹乐器演奏的乐曲片段， 丰富学生的欣赏经验，有更多的收获。 总的感觉就是课的容量较大， 学生表述欣赏感受时关 注的音乐元素较少，这就需要在平时的欣赏课中多注重这方 面的引导，让学生多将注意力放在音乐元素的感受上。