游戏在幼儿园中的价值讲义课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《游戏在幼儿园中的价值讲义课件.ppt》由用户(ziliao2023)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 游戏 幼儿园 中的 价值 讲义 课件
- 资源描述:
-
1、游戏在幼儿园中的地位游戏在幼儿园中的地位游戏在幼儿园中的法规地位 一、“以游戏为基本活动”的首次提出 1989年颁布的幼儿园工作规程(试行)第二十条首次明确提出:“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”是幼儿园教育工作的原则之一。并在第二十四条对幼儿园游戏作了具体的规定:“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。应因地制宜地为幼儿创设游戏条件(时间、空间、材料)。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿,鼓励幼儿制作玩具,根据幼儿的实际经验和兴趣,在游戏过程中给予适当指导,保持愉快的情绪,促进幼儿能力和个性的全面发展。”随着规程的颁布,这十几年幼教界对游戏的研究发生了
2、较大的变化,主要体现的以下几个方面:l 第一,从政策法规上、观念上强调重视幼儿游戏权利的保障。l 第二,从理论上探讨了游戏的功能及其在学前期的意义,并试图建立中国自己的幼儿游戏理论。l 第三,用科学的方法对游戏的问题进行了研究,尤其是对游戏现状的调查研究,探讨了游戏促进幼儿发展的方法和影响因素。l 第四,在幼儿园游戏实践的研究中,积累了许多较好的、可供借鉴的经验,并加以总结和推广。l 由此可见,游戏在幼儿园变得越来越重要了。二、“幼儿园以游戏为基本活动”的再次重申l 1999年颁布的纲要中再次强调幼儿园教育“以游戏为基本活动”。l 纲要在关于游戏的论述上,主要体现了这样几方面的精神:l 第一,
3、幼儿园教育以游戏为基本活动。l 第二,游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要性是。l 第三,寓教育于生活、游戏之中。游戏在幼儿园课程的地位 游戏是早期儿童课程的核心。游戏为教师提供了评价儿童的线索和完成课程目标的媒介。更重要的是,通过游戏,儿童学习在群体的要求与不断发展的自我意识之间协调,在智力、社会性、道德、体质和情感几方面都得到最充分的发展。一、游戏与课程的关系l 游戏和课程就好像血液和身体的关系,血液千丝万缕地渗透在身体的每一个细小的部位,身体包容了所有的血液系统。l 游戏在课程中的地位也与之相似,“儿童的生活是一个整体和总体。课程作为一个统一的整体而出现,游戏却是渗透于课程的方方面面。从课
4、程的表面同样不能发现游戏所占的比例,只有当课程中游戏的成分较多,就会因为其趣味性而深深地吸引着孩子,表现出生命力。而当课程中缺乏游戏的因素或精神时,教师可能由于不自觉地猜疑儿童本来的经验,因而过分使用外部的控制,如教师过多的命令,提供的材料也是经过别人精心准备的完备的材料,这样的材料能控制儿童的操作,避免他们出错;但要使儿童运用现成的材料来获得造成这种材料原来的智力,那是不可能的。因为课程的内容枯燥而沉闷,儿童就会表现出厌烦和劳累。二、幼儿园课程中几种诠释游戏存在的模式 弗罗斯特等根据各种课程对游戏的重视程度,把西方幼儿园课程分为非游戏模式非游戏模式和游戏模式游戏模式两大类型。在游戏模式中,又
5、根据游戏的运用方式,分为非干预模式非干预模式,重视特殊类型游戏的课程模式,重视各种类型游戏的游戏课程模式等。狄佛瑞斯提出在游戏利用的方式方法上,存在着四种不同的课程模式。l 1、游戏是附加的娱乐活动l 2、游戏是改装的教学活动l 3、游戏是发展社会性及情绪的活动l 4、游戏是与儿童全面发展相整合的活动三、我国游戏与课程融合的几种形式l(一)分离型游戏和教学在时间段上彼此是分离的、独立存在的。l(二)交叉型教学的内容在游戏中得以运用,或在游戏中发现的问题又回到教学中来解决。l(三)融合型教学追随和支持着幼儿在游戏中的学习。l 游戏与课程的融合是一个趋势。l 美国学者大卫韦克的研究说明了,将游戏因
展开阅读全文