（五线谱）苏少版三年级下册《音乐》第三单元 唱：铃铛舞 教案、教学设计(配套课件编号：f0852).doc

1、 金孔雀轻轻跳教学设计金孔雀轻轻跳教学设计 一、指导思想：一、指导思想： 音乐是一种民族的文化，因此不同国家，民族和地区的音乐，表现出迥然不同的风格。 对音乐风格的体验和学习，目的是增强学生多元文化的接纳与包容意识，以开拓学生音乐 视野，提高人文素养。 二、教材分析二、教材分析 金孔雀轻轻跳是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，节拍为 24 拍，一 段体结构，属五声 E 宫调式，曲调清新优美，旋律多以三、五度音程进行。歌曲自然，流 畅，好似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的 图画，给人留下美好的遐想与回味。 三、教学内三、教学内容：容： (1)了解傣族文化艺

2、术和风土人情 (2)学唱歌曲金孔雀轻轻跳 (3)利用合适的打击乐为歌曲伴奏 (4)能用简单的傣族舞蹈动作表演金孔雀轻轻跳 四、教学目标四、教学目标 根据音乐新大纲的要求，重在对学生学习兴趣的培养和感受理解，表现欣赏音乐 的审美能力的培养，我对本课教学制定出以下教学目标： (1)指导学生用自然、甜美的声音演唱歌曲，感受歌曲的旋律美。 (2)能用自己喜欢的方式参与表演，体验合作的乐趣 (3)学习傣族舞的基本动作，能用简单的舞蹈动作为歌曲伴舞，感受傣族舞蹈之美。 (4)初步了解傣族音乐和风俗，加深对民族音乐的喜爱。 五、教学重、难点五、教学重、难点 重点：感受傣族风格音乐及风俗文化。 难点：歌曲中同

3、节奏、同歌词，但不同旋律的最后两乐句的比较：6 33| 12 2| 16 12| 2 |和 6 33| 12 2| 31 6 1| 1 | 教具准备：多媒体课件，打击乐，钢琴 六、教学过程 一、创设情境，激趣导入 课件封面：杨丽萍孔雀舞，背景音乐有一个美丽的地方，学生听音乐走进教室 【设计意图：叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始与亲”学生情感的触发，往往与一定 的情境有关。创设一定的情境，让学生仿佛身临其境。这种“未品其曲，先动其情” 以 乐说乐的方式，更突出了音乐课的音乐性，使学生在课的开始就处于探究体验音乐的兴奋 状态，为积极学唱歌曲做了情感铺垫。】 师：小朋友都知道我们中华民族是个多民族

4、的大家庭，那你们都知道哪些呢？ 学生讨论回答 课件出示卡通图：各民族小朋友 二、走进傣家，了解民风 师：小朋友知道的还真不少呢。傣族生活的地方不仅拥有着美不胜收的景色，更是一个歌 舞之乡，音乐的海洋，长期生活在这里的人民，为我们创造出无比灿烂的音乐文化。今天 让我们随着这些优美的旋律， 美丽的画面， 一起走进傣族去充分领略傣族独特的音乐风情， 做一次音乐的旅行吧。 课件出示：竹楼、服饰、舞蹈、泼水节、孔雀，同时播放歌曲 【设计意图：用多媒体课件展现傣族地区的风景、建筑、民族服装、民族舞蹈、民族风俗， 突破教材的局限，把地域风光、民族风情活灵活现的展示给学生，以民族之情趣感染学生， 使美的教育真

5、正深入学生的心灵， 达到传统教学媒体所达不到的教学效果。 让学生去体会， 这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。学生的知识面得 到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接授。】 三、入情入境，学唱新歌 师：瞧！傣族小朋友跳着欢乐的孔雀舞欢迎我们来了！ 课件播放：歌曲歌舞视频 【设计意图：多媒体是为音乐教学服务的，创设形象逼真，色彩鲜艳、动静结合的教学情 境，诱发学生的学习兴趣，增强学生的主动性。只有将精选素材作为基础，找准多媒体使 用的最佳时机，最大限度地发挥多媒体的巨大功能，才能使学生更为有效地参与到感受音 乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐的过程中。活泼好动是孩子

6、的天性，用舞蹈视频能激 起他们学习歌曲的浓厚兴趣。】 师：傣族小朋友邀请我们一起加入呢，让我们先来学唱这首好听的歌曲吧。 课件出示：歌谱表 师载歌载舞范唱歌曲 师：实物展示，葫芦丝，看一看，老师拿的是什么？对！就是刚才视频看到的傣族的乐器 葫芦丝，想不想听听它的声音？师吹奏歌曲 师：让我们拿起竖笛模仿葫芦丝的吹奏姿势用嘴发出“LU”的声音模唱歌曲旋律 听录音范唱，感受歌曲情绪 生按节奏朗读歌词，师敲铃鼓 再次听录音范唱，生击拍，体会歌曲欢快的情绪 【设计意图：充分运用多媒体的音响效果，因为音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的 基础，在几遍听赏前分别给出了听的要求，使学生在不知不觉中自己“听”会

7、了歌曲，摒 弃了“师教学生唱”吃力不讨好的老模式。同时在音乐的渲染中，学生的听辨能力得到提 高，对音乐的敏感性会进一步增强。】 生轻声带词唱 找出难唱乐句，师指导练唱，领生用手划旋律线 课件出示：比较 4、5 乐句，进行对比练唱，重点练习 师讲解“小卜少”“小卜冒”的意思，学生跟录音自学第二段歌词 歌曲处理：用怎样的声音才能把孔雀的轻盈美丽表现出来？ 指导学生有感情演唱：用优美的声音，亲切的口吻演唱；句尾每个字收音要轻；注意强弱 分小卜少和小卜冒两组比赛，看哪一组最有感情、最能表现出云满人民美好生活的情景！ （通过比赛激发学生表现的激情） 四、尽情释放，敲打击乐 课件出示：象脚鼓图片和介绍 师

8、：让我们开动小脑筋，找找身边的可以发出声响的东西，模仿象脚鼓的敲击，来为歌曲 伴奏吧 生寻找：拍手，拍腿，方凳 练习：边唱边敲（拍手） 师：出示一些打击乐请学生选择合适的打击乐上台演奏，其余学生边拍手边唱歌 五、自主互动，跳孔雀舞 师：傣乡是孔雀的故乡啊，人们把孔雀视为吉祥幸福的象征，而那美丽的羽毛，优美的舞 姿，就成了人们模仿的对象。让我们看看舞蹈之神杨丽萍是怎么跳孔雀舞的。 课件播放：欣赏一段优美的舞蹈雀之灵 师：多美丽的孔雀舞呀，让我们也来学一学吧 师教简单的孔雀舞的动作：冠型掌、曲掌、平步 跟音乐师领生跳孔雀舞 友情提醒：脚步轻盈才能表现出孔雀的美丽姿态 【设计意图：由于声音、视频、等

9、多媒体手段的采用，课堂变得新奇、有趣、活泼，让学 生较好地参与到教学活动中，充分调动小学生的学习动机、热情、耐心，使他们变得乐学、 想学、勤学，使得本节课紧凑而不生硬，流畅而不松散，为学生提供了一种促进他们自己 主动、积极学习的兴趣，极大地改变了整个教学环境，提高了课堂效率。】 课件出示：歌谱表、歌曲音乐 歌曲的第一段，请同学们模仿老师的动作，第二段要求同学们跟随音乐自由进行创编。 【设计意图：音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的再现。本环节把欣赏与表现 创造充分结合，使学生在参与实践中体验的音乐带来的快乐，从精神上产生愉悦，而且培 养了学生的创造力、表演才能以及团结合作的精神，使课堂气氛达到高潮。

10、】 六、客主同欢，庆泼水节 师：还有几天就是傣历新年了，傣族小朋友邀请我们和他们共度节日呢。让我们排练好节 目，到时候也一起去助助兴！ 学生分组排练：舞蹈组 打击乐组 唱歌组 汇报演出 全员参与，唱起了，敲起来，跳起来 【设计意图：让学生在参与中学会了合作，提高了能力。通过多种艺术形式的综合表演让 学生感到艺术是相通的， 只有多种艺术的综合才能让它们相互补充， 丰富艺术的表现形式， 满足人们多方面的审美要求。】 七、难舍难分，继续关注 师：这节课让你印象最深的是什么？ 生：自由发言，畅谈感想 师：今天我们初步了解了傣族的音乐及风俗文化，以后老师还要带领同学们去领略更多丰 富的民族音乐以及他们神奇而独特的文化。就让我们在清新优美的月光下的凤尾竹的 歌声中说再见吧。 课件播放：月光下的凤尾竹 生扮着小孔雀的美丽的样子，踏着优美的歌声离开教室。 【设计意图：继续了解傣族音乐，加深学生印象，最后再次点题，给学生欣赏一首具有傣 族风格的歌曲，让学生重温傣族音乐，并在这优美的歌声中结束这节课。同时更激发了学 生持久得去关注，热爱少数民族音乐文化的情感。】