（五线谱）苏少版三年级下册《音乐》第七单元 听：剪彩波尔卡 打字机之歌-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：60313).doc

1、剪彩波尔卡剪彩波尔卡 教学内容：教学内容： 2003 版苏少版小学音乐教材三年级下册第七单元 “都市变奏”剪彩波尔卡 教材分析：教材分析： 单元主题：第七单元突出“变”这一特征，在丰富多彩的节奏和旋律中，让 孩子们通过音乐去感受时代的脉搏，喜爱音乐，喜爱唱歌，从多种媒介中享受他 们喜爱的音乐形式、音乐作品。 剪彩波尔卡 是奥地利作曲家爱德华 施特劳斯为一条铁路通车而创作的， 又名火车来了 。乐曲欢快流畅，表现了通车后人们喜悦的心情。全曲由三个 主题组成。 乐曲一开始用短笛与长笛吹奏出短促的倚音和休止符模仿汽笛声，由轻渐 强，由松渐紧，引出八分音符的同音反复，暗示火车启动后有规律地运行；在一 段

2、模仿火车汽笛声后，出现了第一主题。 第一主题为复乐段结构，由 4 个乐句组成，段落末，由降 B 大调转入 F 大 调，轻快的速度配上小提琴的演奏，使乐曲富有生气。在第一主题反复两遍后出 现了第二主题。 这一主题也是复乐段结构，由于第二部分的扩充，变成了 5 个乐句，前 3 乐句的节奏完全一样。仿佛便捷的小火车在疾驰前进，又仿佛坐在火车上的人们 愉快地哼唱着波尔卡。 在诙谐富有情趣的鼓点声中，乐曲进入到第三主题。 这一主题由八个乐句组成，前四个乐句的第一小节完全一样，后四乐句的第 一小节也完全一样，形成了乐曲的规整性。接着乐曲又在隐隐你的汽笛声中回到 第一主题。在反复两遍第一主题后进入第二主题，

3、最后乐曲在简单明快、管弦乐 常有的“X X”节奏中结束。 全曲轻松活泼，流畅欢快，是首富有趣味的短小波尔卡。 学情分析：学情分析： 三年级学生通过一二年级的学习，已对音乐要素（节奏、速度、力度）有了 一定感知，并且对音乐有了一定的感性经验，活泼，思维活跃，而且对音乐有一 定的感悟能力。新教材三年级上册第二单元的欣赏中已出现微笑波尔卡音频 的欣赏，因而学生对波尔卡的二拍子和情绪，已有了初步的印象。 教学目标：教学目标： 1积极参与听、唱、动等音乐活动中，感受体验音乐的热烈欢快情绪，享 受开火车的乐趣。 2.能听辨音乐的节奏和力度变化，进行哼唱和体态律动，感知乐曲的结构。 3.能听音乐跟着老师画图

4、谱， 并能用学过的力度记号为乐曲标注， 通过合作， 用多种方式表现乐曲。 教学重点教学重点： 听辨乐曲段落，能用多种方式表现乐曲。 教学难点：教学难点： 能用不同方式较准确地表现乐曲段落变化。 教学准备：教学准备： 教师准备彩色粉笔、纱巾、音乐符号、课件、钢琴等。 教学过程：教学过程： 一、车之声一、车之声激趣导入激趣导入 1.1.谈话导入谈话导入 师：同学们好！ 生：老师好，客人老师好！ 师：今天老师远道而来，第一次给大家上音乐课，你们猜猜我是做什么交通 工具来的呢？答案藏在音乐中，一起来听一听。 （播放主题 1 音乐） 2.2.听辨音乐主题形象听辨音乐主题形象1 1 听主题一听主题一 生：

5、火车 师：你是怎么听出来的？ 生：听到火车汽笛声，轮子转动的声音卡擦 师：对，这就是表现火车形象的一段音乐。今天我们就坐上这辆托马斯小火 车，一起体验开火车的乐趣。 师：你能用动作来模仿火车轮子转动吗？（双手五指打开表示轮子，双臂转 动起来。 ） 火车轮子转动的时候会发出怎样的声音？（咔嚓 咔嚓）让我们一起将火车 开动！ 3.3.听辨节奏松紧听辨节奏松紧2 2 听引子旋律听引子旋律特点。特点。 师：你听，陈老师的这辆小火车哼着旋律启动了，仔细听，它的节奏是从宽 松到紧密，还是从紧密到宽松的？ 师清唱引子(加动作) 呜 O 呜 O 呜 呜 呜 呜 呜呜呜呜 呜呜呜呜 呜呜呜呜 呜呜呜 呜 生：宽

6、松到紧密 师：当火车启动之后，火车轮子就全速转动起来了。我们跟着音乐一起来做 一做。 （跟音乐做动作，音乐 1 遍） 二、车之音二、车之音主题一主题一 1.1.听辨节奏异同听辨节奏异同 师：这辆火车速度怎样？（很快） 乘上这么快的火车，你的心情如何？ 生：激动、刺激、兴奋 师：陈老师的小火车心情也很激动，都唱起来欢乐的歌呢。 3 听主题一 2 段。老师示范唱词，加动作。 安静听：这段旋律有几个乐句？哪一句节奏与其余 3 句不同？点击课件 生：4 个乐句。第 4 句节奏不同，请你跟老师按节奏读第 4 句歌词。 2.2.歌唱主题一歌唱主题一 （1）跟琴唱 一唱：师：这么欢快的旋律，让我们跟着小火车

7、一起唱起来吧！ 生分句填唱歌词。 师：小火车开始加速啦，让我们用跳跃的声音演唱吧！ 二唱：加速唱，钢伴。 （2）跟音乐唱 师：这么欢快的音乐，你仿佛看到了小火车上在干什么？ 生：奔跑。 师：对啊，我们仿佛看到了小火车时而上坡，时而下坡，时而左转，时而右 转，你能边唱边用动作表示火车的行驶吗？ （3）加动作唱 三唱：师生一起加动作表演唱主题一 2 段词。 三、车之越三、车之越主题二主题二 1.1.一听主题二，感知起伏。一听主题二，感知起伏。 师： 你们听， 奔跑着的托马斯小火车遇到了什么， 它行驶在了怎样的路上呢？ 生：爬山坡 师：想一想，怎样才能用动作表现火车用力爬坡？（我们用手臂动作来表示

8、爬坡，火车要爬上山坡那要加足马力，让我们站起来越过这个山坡）我们一起来 试试。 2.2.二听主题二，感知次数。二听主题二，感知次数。 师：请你仔细听一听，音乐出现了几次“爬坡”？边听边做一做。 师带领学生一起做一做。 生：五次。 师：现在我们这列火车正好有五节车厢，我想请每一节车厢一次越过山坡， 第一次请第一组，第二次请第二组，同学们不仅要靠视觉，更重要的是要靠（听 觉） ，不能提前也不能落后，我们一起听着音乐来试一试。 3.3.三听主题二，合作表现五次起伏。三听主题二，合作表现五次起伏。 师带领小火车依次翻越 5 次山坡。 师：开火车真有乐趣，同学们合作的特别棒。 四、车之趣四、车之趣主题三

9、主题三 师：刚才我们用动作来表现火车的奔跑与过山坡的音乐形象，其实表现火车 的方式有多种多样，下面老师用另一种方式来表现，我要请出我的道具红纱 巾。 1 1一听主题三：师用纱巾表演一听主题三：师用纱巾表演 师：小火车继续前进，请你们感受一下，音乐发生了怎样的变化，这时的小 火车又是怎样行驶的呢？ 师：火车越开越带劲，一次又一次的转弯，一次又一次的爬坡，行驶到了更 高的山坡上。 2.2.二听主题三，感知音效二听主题三，感知音效 师：音乐有一段小间奏，你听到了什么声音？ 生：有登的声音，好像遇到了紧急的事情。 师：同学们乘坐火车的经验很丰富，你们真棒！这个变化挺能考验我们听力 和判断力。火车慢慢减

10、速，随后听到“de”的一声刹车声，因为他马上要进行第 一个转弯。 3.3.二听主题三，用纱巾感受急转弯和上大坡的音乐形象。二听主题三，用纱巾感受急转弯和上大坡的音乐形象。 师：请你跟着音乐跟着老师一起来做一做，数一数火车转了几次弯，爬了几 次坡？ 4.4.三听主题三，听音乐再次表现。加入转身。三听主题三，听音乐再次表现。加入转身。 【设计意图】在表现第三个主题这个环节，教师采用道具“红纱巾”配以符 合音乐形象的动作， 清晰的表现乐曲中相似的乐句， 更好的表现音乐中火车的 “急 转弯”形象和爬大坡形象。并且因地制宜地运用学生佩戴的红领巾来代替纱巾， 用简单的动作就能表现出自己对音乐的理解，最终达

11、到情感体验的目的，帮助学 生逐步积累音乐欣赏中的一些学习经验，培养学生学习的可持续发展。 五、车之乐五、车之乐完整欣赏完整欣赏 师：同学们表现真不错，反应也很快，我们刚才用了哪几种方法来表现火车 行驶的啊？ 课件出示： 主题 1火车奔跑 主题 2爬山坡 主题 3急转弯、爬大坡（纱巾） 1截题：截题： 这三段活跃的音乐，它们都来自奥地利著名的管弦乐曲剪彩波尔卡。这 是专门为庆祝一家铁路公司通车典礼创作的。因此剪彩波尔卡又名火车波 尔卡，也有人叫他快速波尔卡。 剪彩是指在仪式上剪断彩带，人们一般在建筑物落成、新造的车船出厂时进 行剪彩仪式。 2 2一听全曲，用多种方式记录乐曲顺序一听全曲，用多种方

12、式记录乐曲顺序。 导语：现在就让我们完整聆听音乐，注意安静聆听，用你自己喜欢的方式记 录音乐主题的顺序。 师：老师想问一问，你们平时的音乐课都学到了哪些方式来区分段落啊？ 生：会用字母（a、b、c）或者数字（主题 1 主题 2 主题 3）还会用颜色色 块（红、黄、蓝）给乐曲分段。 师：其实给乐曲分段很简单，就像制作汉堡包一样，一层面包一层蔬菜一层 牛肉，听到相同的旋律就用相同的方式表示。 （播放乐曲完整版） 学生回答： 课件出示 用数字：1+2+3+1+2+尾声（这个乐曲的结束部分短小，构不成一个乐段， 我们一般称它为尾声。 ） 用字母：a+b+c+a+b+尾声 用色块：绿色 黄色 红色 绿色

13、 黄色 +尾声 说明： 主题 1：火车开的比较平稳，用绿色或者蓝色。 主题 2：越过山坡情绪比较热烈，用黄色表示。 主题 3：急转弯加爬大坡，情绪更加热烈，用红色表示。 【设计意图】在分析乐曲结构这个环节，采用多样化的记录形式，用数字、 用字母，用色块来表示不同的乐段顺序，发挥学生思维的多样性。 3二听全曲，二听全曲，听音乐发挥想象听音乐发挥想象 听出波尔卡的特点：热烈、跳跃，并说出不同画面 同学们，音乐能给人启迪和想象的空间，相同的音乐还能听出不同的画面， 现在让我们放松坐姿，选择最舒适的方式，闭上眼睛，想象画面。这首剪彩波 尔卡除了听出火车行驶的各种形象，你还听出了什么音乐画面呢？ 生：载

14、歌载舞。跳舞？人群、情绪热烈。 3.3.感受波尔卡感受波尔卡 师小结：对，这就是波尔卡的魅力。那么你们知道什么是波尔卡吗？ （播放视频） 师：三年级上册第二单元，欣赏过微笑波尔卡 。其实波尔卡是流行于欧 洲一带的民间舞蹈，一般是男女对舞的形式。音乐旋律轻快活泼，二拍子，三部 曲式。 下面，我们就来看一段“波尔卡舞蹈” ，仔细观察这段舞蹈的特点在手上， 还是脚上？你最深的印象是什么？ 生观看波尔卡视频。 生：脚步飞快地交替，跳步、旋转。 4.4.学跳波尔卡学跳波尔卡 师：太棒了！脚步快，速度快，活泼，这就是波尔卡的特点。让我们一起模 仿一下最简单的舞步，体验波尔卡活泼跳跃的情绪。用脚步和头部动作

15、来表现波 尔卡舞蹈的气质，挺胸收腹。小绅士，小公主准备好了吗？ 生：准备好了。 （1） 师带着学生体验踏跳步。 （2） 跟音乐跳波尔卡舞步。 （播放第三段音乐） （3） 加上纱巾表现音乐 5.5. 三听全曲，三听全曲，听音乐画图谱听音乐画图谱 师：刚才同学们用歌唱、动作、舞步等丰富的形式表现了剪彩波尔卡 ， 老师也想用自己喜欢的方式来表现乐曲，请你安静聆听，并观察老师用了什么方 法来表现的？ 师听音乐，现场画图谱。 师：刚才老师用什么方法来记录音乐的呢？ 生：图谱。 师：其实记录音乐的方式有很多，图谱也是最最有效的方法，希望每位同学 在以后得音乐欣赏中都能用到这个方法。 6 6四听全曲，画图谱

16、感受音乐四听全曲，画图谱感受音乐 师：这么好听的音乐，用了哪些乐器演奏的呢？今天老师带来了剪彩波尔 卡音乐会视频，让我们一起来欣赏。师：请同学们边欣赏边关注乐曲的强弱变 化，随着音乐的进行，画一画图谱，并用学过的力度记号标一标。 我们学过哪些力度记号：f 、mf、 p、 mp、渐强渐弱。欣赏完后请你说 一说。 主题一：mp mf 主题二：mf 主题三：mf ff 尾 声：mf 渐强 7. 7. 四听全曲，完整演绎。四听全曲，完整演绎。 师：同学们，让我们听着音乐用这节课学到的本领带着力度变化的动作完整 表现剪彩波尔卡 。 出示表格： 音乐 1 音乐 2 音乐 3 音乐 1 音乐 2 尾 声 哼

17、唱加动作 (坐) 分组合作 （站） 跳 波 尔 卡 （纱巾） 哼唱加动作 （坐） 分组合作 （站） 转圈造型 （纱巾） mp mf mf f mp mf 渐强 ff 师：热烈的音乐总能带给人兴奋、激动的感受，小火车迫不及待地邀请我们 参加音乐会啦！请相同的音乐用相同的方式表现，让我们用这节课学到的音乐本 领来丰富表现！ 六、车之语六、车之语 1.1.拓展：约翰斯特劳斯家族拓展：约翰斯特劳斯家族 师：这么热烈的管弦乐曲出自奥地利著名的音乐世家。 约翰 斯特劳斯家族是十九世纪奥地利维也纳有名的音乐世家十九世纪奥地利维也纳有名的音乐世家。 老约翰施特 劳斯， 一生写过了一百五十多首圆舞曲以及几十首波

18、尔卡和进行曲，被人们称为 奥地利“圆舞曲之父” ，小学四年级我们将欣赏雷鸣电闪波尔卡，长子小小 约翰约翰施特劳斯是奥地利施特劳斯是奥地利“圆舞曲之王圆舞曲之王”，他们都是奥地利作曲家、奥地利作曲家、指挥家、指挥家、 小提琴家。小提琴家。 2 2欣赏快乐火车波尔卡 （机动）欣赏快乐火车波尔卡 （机动） 今天老师还带来了爱德华斯特劳斯的另一首作品快乐火车波尔卡 ，与 今天欣赏的剪彩波尔卡风格类似。 （跟着视频简单讲解。 ） 师：开心的时光总是特别短暂，今天我们的火车之旅就要结束了。这节课你 学到了哪些听音乐的本领？ 生：能用不同动作表现音乐，能图谱记录音乐，能哼唱主题，能用数字、字 母、颜色、唱名

19、等来记录乐曲结构，用力度记号来讲音乐故事，等等。 师：对！这些都是我们听赏音乐的本领，这些音乐本领将伴随你的整个学生 时代，甚至一生！它将滋养你的心灵，让我们的生活更快乐美好！ 剪彩波尔卡课后评析剪彩波尔卡课后评析 剪彩波尔卡选自苏教版小学音乐第六册第七单元，本节课的教学设计体 现了新课标理念，根据教材与学情特点，切合实际的展开教学，教学过程生动、 形象、直观、富有音乐趣味，同时也体现了以生为本、以音乐为本，注意音乐的 实践性、审美性及人文性的学科特点。具体从以下几个方面来说一说。 一、理念先行，精心设计教学 在进行教学设计的过程中，教师根据当下新课标、新体系的一些指导思想， 本着对学生学习音

20、乐兴趣出发，提高学生的音乐感知力、表现力，丰富学生音乐 知识储备和音乐素养为教学目的来进行设计。在设计过程中，首先抓住音乐欣赏 的中最主要的教学方法听和体验。从体验音乐形象入手，引导让学生带着不 同的要求去听每一遍音乐。为了有效解决教学中的重难点，把抽象的、难懂的古 典音乐变成好玩的、有趣的、易理解的东西，让音乐欣赏不再枯燥，在教学设计 过程中围绕教学目标设计了多样化的教学形式， 以聆听音乐为主线， 活动为铺垫， 层层深入，真正做到教学形式为我们的教学内容来服务。打造一节生动有趣、符 合学生口味的音乐欣赏课。 二、立足学情、突显学生主体 对于三年级学生来讲，欣赏教学有一定的难度，欣赏一节古典的

21、、抽象的管 弦乐作品更有难度，对师生都是一种挑战。我们一方面要追求学生的学习热情和 兴趣的培养，这就需要在课堂中运用形式多样的教学方法，让我们的学生始终处 于一种积极的保鲜的状态；另一方面又需要根据新课标的要求：培养学生欣赏习 惯、 逐步学会在聆听作品时运用音乐思维去感受和加深理解，积累欣赏音乐的经 经验。这节课中，教师基于学生的年龄点、学情特点，在教学过程中采用听、动 相结合的方式一步一步引导学生进入欣赏情境，通过创设活动情境，启发学生展 示丰富的联想与想像，在聆听中感知音乐、在互动中体验音乐、在图谱中理解音 乐， 整个教学环节始终突显学生的主体地位，一切的活动形式也均从学生的实际 出发。充

22、分利用学生已知经验，发挥学生的自主学习。如在分析乐曲结构这个环 节，采用多样化的记录形式，有用 1 2 3 1 2 表示的，有用字母 a b c a b 来表 示的，还有用色块来表示的，发挥了学生思维的多样性。还有在表现第三个主题 时教师因地制宜地运用学生佩戴的红领巾来表现出自己对音乐的理解， 最终达到 情感体验的目的，帮助学生逐步积累音乐欣赏中的一些学习经验，培养学生学习 的可持续发展。 三、以“听”为主，突出音乐为本 作为一节音乐欣赏教学课，我想最重要的莫过于“听“。听可以分为细听与 泛听，哪些部分可以作为重点听，哪些部分可以精略听。吴斌先生说过，欣赏教 学中最重要的学习内容就是乐曲的主题

23、。这节课中，我们看到了教师把三个音乐 主题作为细听来进行，这节课中三个主题共听了 17 遍，算了一下，用在听上的 时间应该有 25 分钟，通过一节课下来，应该说主题音乐，尤其是第一主题音乐 在学生脑海里已经建立了一定的印象了。谢嘉辛老师说过，音乐欣赏不仅仅是听 觉事件，它是一种需要人全身心参与的艺术活动，而体验、探究、模仿、想象、 联想是音乐欣赏中常用的学习方法。本课中除了以听为主，还体现了多种方式的 “动” ，有模仿车轮滚动的动，有通过站立坐下表现爬山坡的动，有用红绸带舞 动表现急转弯的动，有跳波尔卡舞步的动，在这一系列形式多样的音乐实践活动 中， 把原本很具象的东西形象化， 学生逐步走进音

24、乐， 对音乐有了深入的的理解， 同时培养了学生欣赏器乐作品，特别是古典音乐作品产生一些兴趣。如何保持学 生浓厚的持久的欣赏热情，音乐课中可以做到愿意听，会听、能听，听得懂。把 培养学生良好的欣赏习惯作为一个长抓不懈的目标去做。 通过今天的这节课的效 果来看，孩子们还是非常乐于参与到欣赏中去，达成了这节课预设的教学目标。 四、知识渗透，拓展音乐文化 新课标指出，音乐知识的学习和音乐文化的渗透应结合音乐活动进行，本节 课中教师能从乐曲本身挖掘音乐元素， 在音乐实践活动中感受速度、 力度的变化， 体验音乐元素与音乐形象的相互关系， 教师还充分运用电教手段介绍作品背景及 作曲家，增进对世界音乐文化的了解，提高学生的音乐文化素养。