（五线谱）苏少版三年级下册《音乐》第七单元 听：剪彩波尔卡 打字机之歌-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：a0955).docx

1、 打字机之歌 珍妮的一天 1、能记忆音乐主题，能听辨乐曲速度、力度等音乐要素的特点和变化，能听辨 相似乐句和基本段落结构。 2、在情境中展开欣赏，在聆听、表演和打击乐伴奏中，培养节奏感和聆听音乐 的习惯。 3、感受音乐中打字机的形象，体验音乐中忙碌而开心的情绪，激发热爱学习， 热爱生活的情感。 一、教学重难点 1、教学重点：在情境中，开展各种音乐活动，让学生能够体验音乐情绪，记忆 音乐主题，听辨乐句和乐段的特点和变化。 2、教学难点： （1）打击乐伴奏的完整呈现。 （2）在听辨乐曲速度、力度等音乐 要素的特点时进行由易到难的有效设问。 二、教学准备 课件，打击乐器。 三、教学过程 （一）上午

2、1、送露西去上学 （1）自我介绍 （2）律动你早 2、参观工作的地方 （1）开车去上班（汽车音效） （2）参观办公大楼和办公室 （设计意图：引导学生迅速进入珍妮的一天这个情境中，在熟悉的歌曲中拉近师 生距离。随后带领学生进入繁忙的办公情境。 ） 3、开始工作 （1）第一遍聆听主题一，教师表演打字。 提问：1、你觉得这段旋律的速度如何？2、旋律中的音多不多，密不密集？3、 这段旋律让你觉得我的工作忙不忙？4、猜猜我是做什么工作的。 请学生模仿打字机发出的声音。 （2）观看视频，教师介绍打字机工作原理。 （3）第二遍聆听，找一找一共打了几行字，这几行字的长度是否一样。 （4）第三遍聆听，并且出示跟

3、旋律同步的图片，听完提问：在每一行中打字几 拍？第几拍铃声？第几拍换行？ 对主题一进行总结。 （5）第四遍聆听，请学生在主题一中进行表演，体验一回打字工作的忙碌。 表演后提问：你当打字员时的心情如何？ （6）用打击乐器伴奏 分打字组，铃声组，换行组，先分组训练，再进行合奏。 跟音乐伴奏一遍，教师指挥。 跟音乐伴奏第二遍，教师打字，不指挥。 （7）完整聆听 A 乐段，当听到主题一出现时，表示是珍妮在打字，当听到其他 旋律出现时，表示是同事在打字。 随后单独听听同事的打字，总结一下他打字的规律。 （设计意图：旋律方面，在四遍聆听和由易到难的设问中，引导学生从 整体 乐句每一拍 逐步深入地剖析主题一

4、。情绪方面，先通过聆听引导学生体 会主题一忙碌的情绪， 再通过表演深一步挖掘出愉快和自豪的心情以及珍妮对工 作的热爱。最后在没有教师指挥的情况下呈现打击乐完整伴奏，考察学生对主题 一的掌握情况。 ） （二）中午 1、出示闹钟音效和图片，进入中午情境。 2、第一遍聆听主题二，教师表演打瞌睡。 提问：1、在刚才的音乐中，我每次伸懒腰，旋律的走势是怎样的？2、打哈 欠的时候旋律的走势又是怎样的呢？ 3、第二遍聆听，请同学们找一找这段音乐有几个乐句？其中有没有相似乐句？ 4、第三遍聆听，找一找有没有相同乐句？ 想一想为什么前半句圆圈大，后半句圆圈小？ 用 f 和 p 表示出来。 5、总结主题二中所有的

5、规律。 6、第四遍聆听，师生一起表演打瞌睡的中午。 （设计意图：通过三遍聆听和观看教师的表演，对主题二进行乐句的划分，并且 找到相同和相似的乐句，听辨出一二三乐句前半句旋律上行且力度强，后半句旋 律下行且力度弱的规律。 再通过最后一次的聆听和表演， 完整梳理和记忆主题二。 ） （三）下午 1、第一遍聆听 A乐段，教师表演。 随后提问：同学们，你们猜我的工作完成了吗？这段旋律像不像主题一？ 有的同学说像，有的同学说不像，请你们来说说看自己的理由。 2、第二遍聆听，配以实时播放的图片，找出与主题一相同和不同之处。 3、重点分析最后一个乐句，数一数出现了几次铃声和换行声，说一说表现了怎 样的心情。

6、4、第三遍聆听，一起来表现大功告成的喜悦吧。 （设计意图：通过聆听以及图片辅助，找出与主题一的相同和不同之处，再结合 表演，感受最后一个乐句密集的铃声和换行声所带来的激动和兴奋的心情。 ） 6、 师生一起梳理一天的工作， 完整播放乐曲， 师生一起表演， 同进度显示图片。 7、总结作品 ABA的三段体结构，并找出 A 乐段中隐藏的小 aba 结构。 （设计意图：当学生对乐句和主题这些具体板块十分熟悉了之后，将乐曲完整呈 现，并且是按照情境中的工作顺序呈现，引导学生形成作品的整体概念，帮助学 生记忆作品段落结构） 8、 介绍作品和作曲家。 9、 播放音乐会视频，同进度显示乐谱。 10、介绍作曲家其

7、他代表作品。 （设计意图：情境之后回归作品，引导学生了解作品创作背景和作曲家，以专业 交响乐的形式再次呈现作品，并实时播放乐谱演奏进度，让学生从音乐专业的角 度再次认识作品本身。 ） （四）晚上 1、图片加旁白，进入晚上回到家的情境。 2、 将 打字机之歌 作为音乐背景， 表演一个妈妈辅导孩子写作业的音乐小品。 3、珍妮对全本同学的最后一段话，利用打字机之歌这首作品所表现的热爱 工作的情感进行引导，激发学生热爱学习，热爱生活的情感。 4、随音乐走出教室。 （设计意图：通过教师表演音乐小品，巧妙将作品所表现的工作场面嫁接到妈妈 辅导孩子写作业的场面，激发学生热爱学习，热爱生活的情感，在情感态度升华 后，以一首熟悉欢快的歌曲结束整节课。 ）