国际课程之A-Level课程0课件.ppt

1、世界三大主流课程世界三大主流课程之之A-Level国际课程国际课程*什么是什么是A-Level？*新加坡的新加坡的A-level课程体系课程体系*中国的中国的A-Level*A-Level与与IB的不同的不同第一年第一年 ASAS学制学制 为两年为两年 培养培养nEducation For Life Education For Life n终身教育终身教育理念理念使命使命 通过综合、平衡的学科设置和严格、通过综合、平衡的学科设置和严格、科学的评估，培养学生成为富有批判精神和科学的评估，培养学生成为富有批判精神和善于学习的终生善于学习的终生学习者、学习者、地区及世界事物的地区及世界事物的积极参加

2、者积极参加者、尊、尊重各民族文化和观念的重各民族文化和观念的友好者友好者、具有、具有国际意国际意识识和责任感的和责任感的理想公民理想公民。IB教学宗旨教学宗旨IBO的教学宗旨是：的教学宗旨是：培养培养学生理论联系实际的能力；学生理论联系实际的能力；发展发展学生的辨证思维能力；学生的辨证思维能力；提高提高国国际多元文化意识和独立思考能力；际多元文化意识和独立思考能力；培养培养学生责任感；学生责任感；做做终身的学习者，终身的学习者，关心关心、积极、积极参与参与地区和国际事务并地区和国际事务并具有具有积极乐观的生活态度。积极乐观的生活态度。IB课程项目的发展势头课程项目的发展势头n在北美、欧洲，有许

3、多著名的大学乐在北美、欧洲，有许多著名的大学乐于接收于接收IB学生，有一些大学还为优秀学生，有一些大学还为优秀IB毕业生提供毕业生提供奖励学分奖励学分、越级的鼓励越级的鼓励入学政策。全球有分布在入学政策。全球有分布在近百个国家近百个国家的的一千余所一千余所大学与国际文凭组织（大学与国际文凭组织（IBOIBO）有稳定的协约关系，确保这些大学承有稳定的协约关系，确保这些大学承认认IBIB文凭。文凭。nIB课程项目正以其课程项目正以其领先的教育思想领先的教育思想和和独特的课程结构独特的课程结构，日渐引起世人的瞩，日渐引起世人的瞩目。它的思想和实践也开始超越目。它的思想和实践也开始超越“国国际学校际学

4、校”的范围，步入世界各地一些的范围，步入世界各地一些富有创新意识富有创新意识和和兼容精神兼容精神的普通高级的普通高级中学。中学。至至19991999年，年，IBIB文凭成员校的数文凭成员校的数目已经由目已经由19951995年的年的592592所，发展到所，发展到854854所，现在还在保持持续发展的势头。所，现在还在保持持续发展的势头。6.6.CuriosityCuriosity求知求知:对世间万物如世对世间万物如世界、人类和文化充界、人类和文化充满好奇。满好奇。要培养的前六种态度要培养的前六种态度1.Appreciation欣赏欣赏:能欣赏世界的能欣赏世界的和本民族的优秀文化和本民族的优秀

5、文化遗产。遗产。2.Commitment承诺承诺:孜孜不倦，勤奋孜孜不倦，勤奋好学，能够约束自己，好学，能够约束自己，富有责任感。富有责任感。3.Confidence信心信心:树立个人学习树立个人学习的信心，有勇气冒险，的信心，有勇气冒险，会学以致用，有果断会学以致用，有果断的决策能力。的决策能力。4.Cooperation合作合作:能因势利导，能因势利导，灵活应变，与他人灵活应变，与他人良好地合作。良好地合作。5.Creativity创造创造:思维方式、处理思维方式、处理问题、应付复杂局面问题、应付复杂局面方式具有创造性。方式具有创造性。12.12.ToleranceTolerance 宽容

6、宽容:感受差感受差异，尊重差异，异，尊重差异，恰当处理差异。恰当处理差异。要培养的后六种态度7.Empathy 包容包容:设身处地为他设身处地为他人着想，理解包容其人着想，理解包容其他人的思维方式和情他人的思维方式和情感。感。8.Enthusiasm 热情热情:积极上进，积极上进，不断进取。不断进取。9.Independence 自立自立:独立思考、独立思考、独立判断、独立决策。独立判断、独立决策。独立分析问题和解决独立分析问题和解决问题。问题。10.Integrity 正直正直:忠厚老实，处忠厚老实，处事公正、为人正直。事公正、为人正直。11.Respect 尊重尊重:尊重自己，尊重自己，尊

7、重他人，尊重身尊重他人，尊重身边的世界。边的世界。IB的培养目标 Inquirers 勇于探究的人：学生的好奇心理勇于探究的人：学生的好奇心理得以正确引导，引导他们独力地探索未知领得以正确引导，引导他们独力地探索未知领域，锻炼他们从事有目的并具建设性的研究域，锻炼他们从事有目的并具建设性的研究能力。能力。Thinkers 善于思考的人：他们能够主动用善于思考的人：他们能够主动用批判性并具创造性的思维方式来进行正确的批判性并具创造性的思维方式来进行正确的选择，来解决复杂的问题。选择，来解决复杂的问题。Communicators 善于交流的人：他们能从容善于交流的人：他们能从容自信而又灵活地运用多

8、种语言来接受和表达自信而又灵活地运用多种语言来接受和表达思想。思想。Knowledgeable 知识渊博的人：在学习期间，他们花知识渊博的人：在学习期间，他们花大量时间探索具有全球性意义的重要主题，由此他们大量时间探索具有全球性意义的重要主题，由此他们获取到大量丰富的知识。获取到大量丰富的知识。Risk takers敢于冒险的人：他们能临危不惧、敢于冒险的人：他们能临危不惧、信心十足、独立自主地探索新的方法、新的信心十足、独立自主地探索新的方法、新的途径来应付复杂的局面。既有勇气又敢于坚途径来应付复杂的局面。既有勇气又敢于坚持自己的观点。持自己的观点。n6.6.PrincipledPrinci

9、pled有原则性的人：他们原有原则性的人：他们原则性强，诚实、正直、有正义感、则性强，诚实、正直、有正义感、公平。公平。n7.7.CaringCaring有爱心的人：他们有爱心，有爱心的人：他们有爱心，顾及别人的需求与感受，他们会身顾及别人的需求与感受，他们会身体力行，助人为乐。体力行，助人为乐。n8.8.Open-mindedOpen-minded心胸宽广的人：他心胸宽广的人：他们心胸宽阔，尊重他人以及其文化们心胸宽阔，尊重他人以及其文化习俗、观点、传统和价值观，并在习俗、观点、传统和价值观，并在考虑问题时融入这些差异。考虑问题时融入这些差异。n9.9.Well-balancedWell-b

10、alanced全面发展的人：他全面发展的人：他们懂得身心健康同时发展的重要性。们懂得身心健康同时发展的重要性。n10.Reflective善于反思的人：他们会善于反思的人：他们会反思自己的学习效果并分析他们自反思自己的学习效果并分析他们自己的优势和弱势。己的优势和弱势。IB的培养目标IB国际课程国际课程之之PYP课程课程大连开发区红星海学校大连开发区红星海学校韩冬梅韩冬梅 MYPDPPYP为为3-123-12岁的学生提岁的学生提供的供的小学项目小学项目课程课程 Primary Years Programme为为11-1611-16岁的初中岁的初中学生提供的学生提供的中中学项目课程学项目课程 M

11、iddle Years Programme为为16-1916-19岁的优秀岁的优秀高中学生提供的高中学生提供的大学预科国际大学预科国际文凭项目，也就是文凭项目，也就是我们通常所说的我们通常所说的IBIB文凭项目文凭项目Diploma ProgrammePrimary Years Programme我们是谁？我们是谁？我们是谁？我们是谁？我们是谁？我们是谁？我们是谁？我们是谁？我们是谁？我们是谁？我们是谁？我们是谁？PYP特别强调特别强调探究式教学方探究式教学方法，强调教师法，强调教师要把理念转化要把理念转化为行为。为行为。包括五个发展包括五个发展要素：概念、要素：概念、技能、态度、技能、态度、

12、行动、知识。行动、知识。这些要素超越这些要素超越了学科界限，了学科界限，构成了构成了PYP课课程的灵魂。程的灵魂。PYP重视有重视有意义的评价策意义的评价策略的开发。以略的开发。以此来指导和平此来指导和平衡教学工作。衡教学工作。学生学习什么？学生学习什么？教师怎么教？教师怎么教？怎样评价教怎样评价教学效果？学效果？IB国际课程国际课程之之MYP课程课程大连开发区红星海学校大连开发区红星海学校李伟李伟 MYP 英文全称是Middle Year Program，简称MYP，翻译成中文为“中学项目”，是IBO（国际文凭组织）为具有长远教育需求的1116岁学生设计的，强调知识综合、国际文化和国际交流，

13、是大学预科项目的最佳衔接。n这个图代表了中学项目的课程模式。五个相互作这个图代表了中学项目的课程模式。五个相互作用领域联结着学生个体（中用领域联结着学生个体（中n心）的发展与各学科组（多边形的各顶点）的学心）的发展与各学科组（多边形的各顶点）的学习体验。这些领域存在于每个学科之中，每个学习体验。这些领域存在于每个学科之中，每个学科都能促进各个领域在总体上和具体方面的发展。科都能促进各个领域在总体上和具体方面的发展。这样，各个学科组通过相互作用领域联结起来，这样，各个学科组通过相互作用领域联结起来，显示出中学项目跨学科的潜力。五个相互作用领显示出中学项目跨学科的潜力。五个相互作用领域域(环境、学

14、习方法、社区服务、人类创造、健康环境、学习方法、社区服务、人类创造、健康与社会教育与社会教育)并没有明显的分界，而是融为一体，并没有明显的分界，而是融为一体，为学生提供了体验课程学习的环境。为学生提供了体验课程学习的环境。基本概念基本概念中学项目的课程设计就是为了培养学生的价值观，并且提供机会培养他们健全的判断力。学生们要学会如何学习、如何批判地评价信息，这些与学习学科本身的内容同样重要。从建立中学项目一开始，无论是考虑到它的国际性还是它在各个学校中的应用，项目的设计开发一直都在三大基本概念的指导下进行：整体化学习整体化学习多元文化意识多元文化意识交流交流整体化学习整体化学习整体化学习强调学科

15、之间的联系，对认识各种整体化学习强调学科之间的联系，对认识各种情况和问题提供了一种整体观念。学生由此应情况和问题提供了一种整体观念。学生由此应该更加了解学习的相关性，进而能够把知识看该更加了解学习的相关性，进而能够把知识看作相关的整体。学生应该明白各个学习领域之作相关的整体。学生应该明白各个学习领域之间的相互联系和互为补充性，但是这一点不应间的相互联系和互为补充性，但是这一点不应损害每门学科本身的学习，它们应保持自己的损害每门学科本身的学习，它们应保持自己的目标和方法。目标和方法。多元文化意识多元文化意识多元文化意识关注的是培养学生在学习自身和多元文化意识关注的是培养学生在学习自身和其它社会民

16、族文化时的态度、知识和技能。通其它社会民族文化时的态度、知识和技能。通过鼓励学生进行多方位的观察思考，多元文化过鼓励学生进行多方位的观察思考，多元文化意识不仅培养宽容与尊重其它文化，而且还培意识不仅培养宽容与尊重其它文化，而且还培养学生对其它文化产生共鸣。养学生对其它文化产生共鸣。交流交流交流是学习的基础，因为交流可以促进探索交流是学习的基础，因为交流可以促进探索和理解，使学生学会反思与表达。中学项目和理解，使学生学会反思与表达。中学项目特别强调语言的习得，鼓励学生尝试不同的特别强调语言的习得，鼓励学生尝试不同的表达形式。表达形式。相互作用领域相互作用领域-中学项目独具特色的核心中学项目独具特

17、色的核心在开展项目的每一年中，学生都应该体验和探索五个相互作用领域中的每一个领域：学习方法学习方法（ATL）要求学生逐步提高对自己学习的责任感社区与服务社区与服务 通过这一领域中的活动，学生要逐步了解作为社区成员的作用和责任人类创造、环境、健康与社会教育人类创造、环境、健康与社会教育 在这些广阔的领域中，学生可以对个人、社会以及全球性问题进行调查研究和讨论。这些领域对所有学科来说都是共同的，而且体现在整个中学项目中，使学生逐渐理解学科内容与现实世界之间的联系，而不会把各学科看成是互不关联、与世界没有联系的孤立领域。中学项目将知识看作是一个整体，强调获得技能和自我意识以及培养个人的价值观。中学项

18、目的学生最终将发展对更广泛更复杂的全球性问题的理解。相互作用领域通过对各个学科的探索，完成对它相互作用领域通过对各个学科的探索，完成对它们综合作用的研究。然而，它的某些方面也可以们综合作用的研究。然而，它的某些方面也可以放在中学项目某个单独的单元或跨学科项目中来放在中学项目某个单独的单元或跨学科项目中来进行。学生参与相互作用领域的进行。学生参与相互作用领域的最高体现是完成最高体现是完成个人设计。个人设计。IB国际课程国际课程之之DP课程课程大连开发区红星海学校大连开发区红星海学校于小平于小平IB DPIB DP课程项目课程项目n DPDP课程是国际文凭组织课程是国际文凭组织（IBIB）的大学预

19、科项目，主要）的大学预科项目，主要针对年龄为针对年龄为16161919岁岁（11 11年级，年级，1212年级）的学生，其学历得到年级）的学生，其学历得到世界主要大学的广泛承认。整世界主要大学的广泛承认。整个教程由个教程由6 6 个学科领域围绕着个学科领域围绕着项目的核心成分设计。学生必项目的核心成分设计。学生必须从须从6 6 个学科组个学科组中各选一门课中各选一门课程来修读程来修读,少则少则3 3 门多则门多则4 4门为门为高级课程，其余为普通课程。高级课程，其余为普通课程。通过这样的课程设置，学生在通过这样的课程设置，学生在两年期间既能够深入地钻研某两年期间既能够深入地钻研某些学科，同时也

20、能够广泛地学些学科，同时也能够广泛地学习另外一些学科。习另外一些学科。学科课程nowledge，简简称称TOK六类课程六类课程第一组是语言第一组是语言A1，即，即母语母语。这组。这组学科的目的是鼓励学生了解自己学科的目的是鼓励学生了解自己的文化，具有良好的写作和口头的文化，具有良好的写作和口头表达能力，懂得欣赏自己民族文表达能力，懂得欣赏自己民族文化的文学遗产和世界文学作品。化的文学遗产和世界文学作品。n第二组是语言第二组是语言B，即，即第二语言第二语言。这组学科的目的使是学生能够这组学科的目的使是学生能够在各种场合流利地使用这种语在各种场合流利地使用这种语言，具有良好的书面和口头表言，具有良

21、好的书面和口头表达能力。达能力。n第三组是第三组是人文和社会科学，人文和社会科学，包括历史、地理、信息技包括历史、地理、信息技术、经济、商业管理术、经济、商业管理等学等学科，是科，是传统传统的文科学科。的文科学科。n第四组是第四组是实验科学实验科学，包括，包括生物、物理、生物、物理、化学、环境系统、设计技术化学、环境系统、设计技术，旨在培，旨在培养学生的实验技能和学科交叉意识。养学生的实验技能和学科交叉意识。通过学习地区和全球的各种问题，培通过学习地区和全球的各种问题，培养学生的道德伦理观念并具有责任心。养学生的道德伦理观念并具有责任心。第五组学科是第五组学科是数学和计算数学和计算机科学机科学

22、，所有的学生都必，所有的学生都必须学习数学，共有四个水须学习数学，共有四个水平的数学可供选择。计算平的数学可供选择。计算机科学可以自由选择。机科学可以自由选择。n第六组学科是第六组学科是艺术和选修艺术和选修，包，包括括视觉艺术、音乐和戏剧艺术视觉艺术、音乐和戏剧艺术，重点是培养学生的重点是培养学生的实际动手能力实际动手能力和创造能力和创造能力。当然学生也可以不。当然学生也可以不选第六组学科，而选择其他五组选第六组学科，而选择其他五组学科中的任一学科来代替第六组学科中的任一学科来代替第六组学科。学科。IBDP课程项目课程项目一一知识理论课知识理论课（TOK）是一门必修的跨学科课程，目的是培养学生

23、）是一门必修的跨学科课程，目的是培养学生的判断与综合归纳能力，鼓励学生对基础知识进行质疑，防止主观的判断与综合归纳能力，鼓励学生对基础知识进行质疑，防止主观臆断和思想意识上的偏见，增强学生以理性基础进行分析和表达的臆断和思想意识上的偏见，增强学生以理性基础进行分析和表达的能力。能力。二二拓展论文拓展论文（EE）要求学生结）要求学生结合所学课程中的某一知识点进合所学课程中的某一知识点进行独立的调研，要能写出行独立的调研，要能写出4000字字的文章。这项要求为学生提供的文章。这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会，了按自己兴趣写作论文的机会，并使学生熟悉独立研究的方法，并使学生熟悉独立研究的方法，锻炼写作技巧。锻炼写作技巧。三三 CAS代表创造、行动与服务，代表创造、行动与服务，鼓励学生进行创新，提高艺术修鼓励学生进行创新，提高艺术修养，进行坚持不懈的锻炼，关心养，进行坚持不懈的锻炼，关心他人，发挥与别人合作的精神。他人，发挥与别人合作的精神。课程内容课程内容这是我们红星海要达到的教育境界吗？这是我们红星海要达到的教育境界吗？这是我们红星海要追求的教育境界吗？这是我们红星海要追求的教育境界吗？追求卓越追求卓越永无终极永无终极向幸福航行向幸福航行