（五线谱）苏少版三年级下册《音乐》第七单元 唱：恰利利恰利 教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：3077c).doc

1、 1 恰利利恰利教学设计 年级：年级：三三年级 课时：课时：第一课时 教学目标：教学目标： 1.通过木瓜恰恰恰引入新课，体会劳动过程的辛劳与付出努力得到回报 后的喜悦。加入固定音型的拟声词模拟劳动时的声音和动作，体会农民忙碌快乐 的心情。 2.能用轻松有弹性的声音演唱歌曲恰利利恰利 ，培养学生二声部合唱的 技能，并感受歌曲中勤劳、善良、热情的人们在田间劳动的愉快心情，以及他们 对美好生活的热爱之情。 3.通过接触两首印尼歌曲、欣赏印尼服饰、学习印尼民族乐器及演奏方式， 了解印度尼西亚风土人情。 教学重点：教学重点：通过身体律动感受歌曲情绪，能用快乐、有弹性的声音表达歌曲 情绪。 教学难点：教学

2、难点：准确掌握二声部合唱 教学准备：教学准备：印尼服饰（师穿着） 、多媒体课件、电子琴（放在学生中间） 、响 板、手串铃、双响筒 教学过程：教学过程： 一、 木瓜恰恰恰导入一、 木瓜恰恰恰导入 1、随音乐活动身体，感受卖果实的快乐、随音乐活动身体，感受卖果实的快乐 师： 【随音乐进教室】跟随音乐随意摆动身体。 咱们今天要前往东南亚的一个国家，叫做印度尼西亚。老师想问大家，谁还 记得咱们刚才听到的那首歌曲？这首歌曲就是印度尼西亚民歌。 演唱的内容是卖 水果的劳动者到街上售卖水果的热闹场景。请大家思考一下，他们为什么会这么 开心愉快呢？ 生： （答） 师：因为他们劳动的过程很辛苦，付出了很多心血和

3、汗水，等到丰收的季节到来 2 时，他们看到自己之前的付出全部有了回报，他们体会到了劳动是有价值的，劳 动是快乐的。 2、加入固定音型，感受种果实的快乐、加入固定音型，感受种果实的快乐 师：老师想让大家也化身为光荣的劳动者，我们也来感受感受种果实的快乐。 师：农民伯伯们劳动时会发出声音，干活会更起劲，我们可以发出怎样的声音？ 二、教授新歌前半段二、教授新歌前半段 1、按节奏读歌词、按节奏读歌词 A 生：固定音型 师：加入歌词 B 师：你们发现这四句歌词的节奏有什么规律？ 生：按节奏读词 D 师生合作 2、学唱前半段旋律、学唱前半段旋律 劳动组 念词组 念词组 劳动组 师 3 A 师：听老师的范唱

4、，找一找这段旋律有哪几个音组成？ 师： B 师生接口唱 C 生生分组合作 三、教授歌曲后半段三、教授歌曲后半段 1 1、引出后半段旋律、引出后半段旋律 师：果实终于成熟，劳动者们怎么表达他们开心、喜悦的心情的呢？仔细听。 生：啦啦啦啦 2 2、教授二声部合唱教授二声部合唱 A 师：这段旋律的演唱形式和以前听到的有什么不同？（二声部合唱） 师：老师也想和大家玩一个回声的游戏。你们是回声。 师唱：快来 呀 生唱：快来 呀 B 师：回声游戏升级。 果实终于成熟啦，我们一起庆祝，一起欢呼“成熟啦！ ” 。 （生生合作） 师：老师遇到一个小难题，在这么广阔的田野上，我想把声音传到田野那头，让 那边的劳动

5、者也一起分享咱们丰收的喜悦，我要怎样呼唤？（示范，声音保持） 师生合作： d r m f s s f m r d 劳动组 演唱组 演唱组 劳动组 师 4 C 生生合作： D 生生合作：歌词换成“啦” 。 3 3、完整聆听并演唱歌曲完整聆听并演唱歌曲 师：这首歌曲叫做恰利利恰利 ，也是一首印尼民歌。题目没有具体的含义， 就是在表达印尼劳动者在田间劳动的愉快心情。生生合作。 四、四、拓展延伸拓展延伸 1 1、介绍安格隆介绍安格隆 师：安格隆是印尼的一种古老的民族乐器，它用竹筒制成。摇动琴身会发出“格 隆、格隆”的声音。每一个安格隆有一个音高。在安格隆乐队中，每位队员掌握 1-2 件乐器。 安格隆的演奏形式很有趣， 演奏一首乐曲， 需要所有乐手一起合作， 根据音高摇动相应的安格隆，像接龙一样，此起彼伏。我们一起来听听它的音色 （播放视频） 。 2、综合表演：综合表演：安格隆小乐队 原声 1 回声 1 原声 2 回声 2 师 5 五、课堂总结五、课堂总结 今天我们学习了印尼的民歌，感受到了在劳动中歌唱是快乐的。欣赏了印尼 的服饰风格，了解了印尼的民族乐器安格隆，并且还体验了一下它独特、有趣的 演奏形式， 真实收获满满。 时间过得真快， 就要和大家说再见了， 就让我们在 恰 利利恰利歌曲声中离开教室，愉快地结束今天的印尼之旅吧！