普通高中语文课程标准导读题库及答案(DOC 8页).docx

1、文学欣赏就是反复读。答案 :错误教学要面向全体学生。答案 :错误教师和语文课程不需同步发展。答案 :正确语文教学应该注意汉语文字的特点。答案 :正确按新课程上课就是老师不要讲授了。答案 :错误合作学习就是二个人以上在一起学习。答案 :错误高中语文课程的结构是必修课加选修课。答案 :错误选修课的设计，必须以课程目标为依据。答案 :正确选修课和必修课的教学存在一定的差别。答案 :正确 “积累和批判 ”是高中语文课程总目标之一。答案 :错误 “积累、整合 ”是高中语文课程总目标之一。答案 :正确思考、领悟是高中语文课程标准总目标之一。答案 :正确自主学习就是教师不教什么都是学生自己学。答案 :错误对

2、不同类型的文本的阅读指导应该有所侧重。答案 :正确语文应用、审美与探究能力是高中语文教学的理念。答案 :正确高中语文和义务教育阶段的语文教学是相互不联系的教育。答案:错误1试论语文课程的特点：答案 : 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、 探究能力， 形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。2简述阅读浅易文言文的要求：答案 :阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚

3、词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。（范围可参考附录一常见文言词）诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。（作品可参考附录二古诗文诵读篇目）3简述语文课程资源的种类：答案 :语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、 教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。4简述语文课程的基本特点：答案 :语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一， 是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较

4、强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力， 形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。5试论课标对口头表达教学的要求： 答案 : 在口语交际中具有良好的心理素质，树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。增强人际交往能力，适应现代社会交际的需要。注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调、语气和表情、手势，提高口语交际的效果。学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动发言，恰当地应对和辩驳。朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达出作品的思想内涵和感情倾向，具有

5、一定的吸引力和感染力。6试论 “表达与交流 ”部分评价的要求： 答案 :对口语交际的评价，应考察学生对具备良好口语交际素养的必要性和重要性的认识，参与口语交际实践活动的态度；能否把握口语交际的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，清楚、准确、自信地表达自己的观点和想法。17试论 “小说与戏剧 ”选修课的目标要求： 答案 :培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学素养。8试论高中语文课标对口头表达教学的要求：答案 :良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信

6、息、 分享信息的过程， 是人与人之间交流和沟通的基本手段。 口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等。应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力， 选择他们感兴趣的、 贴近生活的交际话题， 采用灵活的形式组织口语交际教学， 而不必过多传授口语交际知识。 还应鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。9简述教师与课程同步发展的教学建议：答案 :学生经过义务教育阶段的学习，已具备一定的语文素养；语文学习中的个性倾向渐渐明显，不同学生的学习兴趣和需求的差异逐渐增大。高中语文的教学，要在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下

7、，充分关注学生在语文学习中面临的选择，努力满足其学习要求，支持其特长和个性的发展。学生对于应用性目标、审美性目标、探究性目标可能各有侧重，教师应该帮助他们通过适当的选修课实现其目标。10简述注重个性的阅读要求： 答案 :注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。11简述积累、整合的课程总目标： 答案 :能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理，根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法， 能根据需

8、要， 采用适当的方法解决阅读、 交流中的问题。 通过对语文知识、 能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。12简述对待课程资源应采取的态度：答案 :高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶， 塑造热爱祖国和中华文明、 献身人类进步事业的精神品格， 形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度； 应增进课程内容与社会发展、 科技进步和学生成长的联系， 引导学生积极参与实践活动，学习认识自然，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。13简述提倡评价主体多元化的原则：答案 :评价主体多元化 是当前评

9、价改革的重要理念和方向。语文课程评价一方面要尊重学生的主体地位， 指导学生开展自我评价和促进反思， 另一方面要鼓励同伴、 家长等参与到评价之中，使评价成为学校、教师、学生、同伴、家长等多个主体共同积极参与的交互活动。14试论如何进行“表达与交流 ”部分的教学 ：答案 : 学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培植科学理性精神。书面表达要观点明确，内容充实， 感情真实健康； 思路清晰连贯， 能围绕中心选取材料，合理安排结构。 通过书面表达发展形象思维和逻辑思维能力，发展创造性思维。 力求

10、有个性、 有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习多种表达方式的综合运用。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45 分钟能写600 字左右的文章。课外练笔不少于 2 万字。在口语交际中具有良好的心理素质，树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。增强人际交往能力，适应现代社会交际的需要。注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的

11、，恰当地进行表达。借助语调、语气和表情、手势，提高口语交际的效果。学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、 生动，有说服力和感染力， 力求有个性和风度。 在讨论或辩论中积极主动发言， 恰当地应对和辩驳。朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达出作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的吸引力和感染力。215试论课标对阅读与鉴赏教学提出的建议：答案 :阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 阅读教学是学生、教师、教材编者、 文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流， 应指向每一个学生的个体阅读。 教师既是与学生平等的对话者之一， 又是课堂阅读活动的组织者

12、、学生阅读的促进者。教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值，是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观性和个人色彩。教师应该鼓励学生以自己的情感、经验、眼光去体验作品，对作品作出有个性的反应，在阅读鉴赏过程中，培养学生创造性思维能力。对文学作品的解读，不宜强求统一的标准答案。在具体的教学过程中，对不同类型文本的

13、阅读指导应该有所侧重。阅读理论类文本，教师应引导学生着重思考思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性，把握观点与材料之间的联系。阅读实用类文本中的新闻，应引导学生从材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等方面理解；常用应用文教学，应主要借助文本示例来了解其功用和基本格式，以学生自学为主，不必作过多分析。阅读文学作品，应引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义；应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料， 了解与作品相关的作家

14、经历、时代背景、创作动机以及对作品的影响评价等，加深对作家作品的理解。 古代诗文的阅读， 应指导学生学会使用有关工具书，自行解决古诗文阅读中的障碍。文言常识的教学要少而精，重在提高学生阅读古诗文的能力。要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。应根据不同学生的具体情况， 适时推荐文化品位高、 难易程度适当的课外读物。鼓励学生开展多种活动，如写书评、读后感，举办读书报告会、作品讨论会等，分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高阅读能力。16简述如何针对高中语文课程的特点实施教学：答案 :语文课程具有丰富的人文内

15、涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验；应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语文的规律。语文教学应该注意汉语言文字的特点，重视培养语感和整体把握能力。17试论评价应如何注意必修课和选修课的联系与区别：答案 :2. 普通高中语文课程分必修课和选修课两种类型，它们的目标既有联系又有区别，共同构成高中语文课程总目标。语文课程评价既要注意两者的相互衔接，更要注意它们的不同特点。原则上讲，必修课的评价应立足于共同基础，而选修课的评价在注重基础的同时，更多地着眼于差异性和多样性。尤其是选修课的评价，要突破一味追求刻板划一的传统评

16、价模式，努力探索新的评价方式来促进目标的达成。要注意各类选修课本身的特点和要求，因课制宜地制订评价方案，密切联系社会实践活动和语文的实际运用，使评价更富实效18试论你对 “发现与创造 ”的高中语文教学目标的理解： 答案 :注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现；学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，既能勇于提出

17、自己的见解，也尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。19简述积极倡导自主、合作、探究的学习方式的教学建议：答案 : 语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。320试论你对 “应用、拓展 ”高中语文课程目标的理解和认识：答案 :能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字；在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，

18、在自己喜爱的方面有所发展。增强文化意识，重视优秀文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活， 学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习， 拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。21试论你对 “思考 ”、 “领悟 ”的高中语文课程目标的理解和认识： 答案 :根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话，通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强民族使命感和社会责任感；养成对语言、文学以及文化现象独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和

19、批判性；乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。22试论你对 “感受 ”、 “鉴赏 ”的高中语文课程目标的理解和认识：答案 :阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，逐步提高对古代诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。23简述 “全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”的理念： 答案 :高中语文课程应帮助学生获得较为全面的

20、语文素养，在继续发展和不断提高过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。24简述 “遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放有序的课程理念：答案 :高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，根据课程目标，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得参与社会生活所必需的语文素养；同时，必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的潜能， 增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展。25简述注重 “语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性发展 ”的课程理念： 答案 :合作学习有利于提高群体学习效率，培养学生的合作意识、团队精神。应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享4