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1、20202020 热门话题精准扶贫，热门话题精准扶贫， 太原市二模漫画作文，名师导写太原市二模漫画作文，名师导写+ +考场佳作考场佳作 【作文材料】【作文材料】 阅读下面的两幅漫画，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。（60 分） 要求：综合考虑两幅漫画的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【材料分析：命题人说题】【材料分析：命题人说题】 全国 1 卷离上次漫画作文题已经过去四年了，有必要提醒一下考生，漫 画作文也是需要训练的。太原市每年举办三次模拟考试，每次模考都有侧重， 尽量让三次模考涵盖更多的考点。这一轮的模考在作文上，大致有

2、这样的分 工：一模侧重任务设置，二模侧重漫画理解，三模侧重热点话题。 漫画作文最重要的是理解漫画的寓意。有的老师从网上搜到这两幅漫画 的出处，看到原漫画有标题和文字说明，就往标题和文字说明暗示的方向理 解。其实我们去掉这些文字，并把这两幅本不在一处的漫画放在一起，就是 希望考生产生与原创作者意图不同的新的联想和理解，鼓励多元思考。 理解漫画就要分析漫画的构成要素。所谓漫画的构成要素就是指构成漫 画意思的主要事物。我们应该先关注主要事物，细枝末节放在最后考虑，甚 至可以不考虑。 比如 2016 年的高考漫画题， 构成漫画的要素的是分值、 吻痕、 巴掌印三个要素。横向看，上图表现的是高分考生得到表

3、扬，低分考生受到 批评；下图表现的是高分考生受到批评，低分考生得到表扬。纵向看，左边 的考生考到 100 分受到表扬，没考到 100 分就受到惩罚；右边的考生不及格 时受到批评，而及格了就受到表扬。无论横向还是纵向，简单地概括就是： 对考生的要求不一样，考生得到的结果也不同。主要事物把握住了，至于头 上有几根毛发，眼睛大小等因素都属于细枝末节，无足轻重。 这次模考这两幅漫画的构成要素是助推者、贫困户和车，左图车上满载 各种扶贫措施，贫困户在开车；右图车上是三个贫困户，车上写着“精准扶 贫”。这几个要素足以做出认识上的判断。如果不先考虑这几个要素，而去 纠结车上的人是否都是老年人、推车的是否是年

4、轻人这些不确定的因素，那 就本末倒置了。构成要素明确了，就可以找这两幅画之间的联系。要求中有 “综合考虑两幅漫画的内容和寓意”的文字，这就意味着你不能只就其中一 幅漫画立意。你可以把两幅画看成从扶贫到精准扶贫的递进关系，也可以把 两幅画看成是一赞一讽的对比关系，只要言之成理即可。从这种认识出发， 我们认为比较合理的立意如下： 1接受帮助也需自己努力（扶贫也要扶志） 2从扶贫到精准扶贫是认识上的进步（精准扶贫事半功倍） 3扶贫需要齐心协力而不是孤军奋战 4授之以鱼不如授之以渔 5多措并举，精准发力 需要指出的是，考生没有必要对扶贫政策有更具体的了解和更细致的阐 述。上面这些立意都是从漫画中得出的

5、一般性道理，这些道理很多都适用社 会生活的方方面面。比如“接受帮助也需自己努力”“齐心协力而不要孤军 奋战”等观点又岂止适用于扶贫。所以考生不需要为自己不了解扶贫政策而 发愁。 【考生问题】【考生问题】 通过阅卷，我们发现考生存在的一些问题： 1只针对一幅漫画来立意。于是得出了“青年人要做扶贫的中坚”“别 把贫穷当资本”的立意。还有的考生看到两幅漫画都是在推车上坡，于是得 出“艰难前行需要助力”的立意，但仔细想一想，这个立意只需要一幅画就 够了，为什么要用两幅画？ 2只针对“扶贫”这个话题来写。通篇不提漫画，或看不出他的观点是 如何扣合两幅画之间的关系的，只是泛泛而谈，如“脱贫致富奔小康”“让 扶贫工作助力乡村振兴”等，甚至有考生在“扶贫”之外又阐述了其他无关 的话题，如“既要扶贫，也要生态”。 3只是开头第一段提一下扶贫，后面就拓展到与扶贫相似的社会现象， 这就有点脱离材料了。不是不可以拓展到与扶贫相似的社会现象，而是要与 材料结合来写。不扣住材料，不结合材料，那要材料干什么？直接给个话题 不是更省事？考生应该有“要让材料有用”的意识。 【高分作文选粹】【高分作文选粹】 01 02