（五线谱）苏少版五下《音乐》第四单元 听：F大调第六（田园）交响曲第一乐章（选段） 踩花山 致春天-教案、教学设计(配套课件编号：b13f4).doc

1、 贝多芬贝多芬 一、教学内容分析 1、通过学习第六交响曲 ，引导学生正确把握贝多芬的作品风格 及内涵，了解作品的曲式结构，启发学生把学习、生活同乐曲所表达 的深刻内涵紧密结合起来。 2、进一步了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献以及欧洲古典 主义音乐风格的特点。 3、好奇心强；具有一定的自主学习能力；喜欢流行音乐；有时对音 乐实践参与度不足。 二、教学目标 1、 了解贝多芬的生平、 代表作及音乐历史贡献； 聆听 第六交响曲 ， 感受、体验、认识、理解作品的音乐情绪，以及欧洲古典主义音乐风 格的特点；初步了解交响曲及交响乐队座位 2、从乐器、舞蹈、歌曲三个方面，对音乐进行体验和学习；鼓励学 生

2、以积极的态度参与唱、 拍、 跳等音乐实践活动， 加深对音乐的理解； 3、拓宽学生文化视野，理解、尊重并热爱音乐文化，共享与理解人 类不同的音乐文明。 三、教学重点及难点 重点：聆听贝多芬第六交响曲第四乐章，感受、体验其音乐情绪 及音乐风格，理解音乐内容。 难点：认识古典主义的音乐特征。 四、教具 多媒体设备、课件、 五、教学过程 设计意图 一、导入 （引出本课课题-贝多芬） 聆听音乐片段回答引出贝多芬 用学生最为熟悉的音乐引出课题哲理,激发学生兴趣。 二、新课教学 （一）走进贝多芬 1、了解贝多芬所处的时期-欧洲古典主义时期 特征 代表人物 海顿、莫扎特、贝多芬 2、欣赏贝多芬简介视频 3、请

3、几个学生介绍贝多芬的生平小故事 小结： 出生在德国波恩的贝多芬是“维也纳古典主义”中的最后一位杰出代 表人物。 他既是古典主义音乐的终结者， 也是浪漫主义音乐的引路人。 （二）相关音乐知识介绍 1、交响曲概念是指由管弦乐队演奏的大型器乐套曲。交响曲结 构庞大，具有史诗性和哲理性，常用于表现人类社会的斗争与活动， 具有鲜明突出的音乐形象和丰富多变的音响色彩。 交响乐队座位图。 （三）作品欣赏 第六交响曲 1、播放贝多芬第六交响曲 提问： 音乐的情绪是怎样的？ 旋律是怎样发展变化的？ 音乐的速度、力度有何特点？ 小结：F 大调第六交响曲是贝多芬交响乐中唯一的标题音乐。所谓标 题音乐是指音乐具有故事

4、性、情节性，表现文学概念或绘画场面。贝 多芬的 F 大调第六交响曲被认为是标题音乐的典范。 贝多芬对这部交 响乐加的标题是“田园生活的回忆” ，他在总谱的扉页上特别注明， “主要是感情的表现，而不是音画” 。贝多芬怕人们误解他的音乐， 更明确地说： “ 田园交响曲不是绘画，而是表达乡间的乐趣在人心 里所引起的感受” ，他强调的是人的精神世界而不是描摹自然。 贝多芬的音乐性格：充满矛盾、激烈冲突的戏剧性和勇往直前、热情 澎湃的英雄性。 “自由和进步”是贝多芬终身追求的艺术与人生目标。 贝多芬的生平及代表作品。 学生介绍为主 1、感受音乐从阴暗与绝望、痛苦与沉思、痛苦与斗争的发展，走向 全人类的自

5、由和解放、胜利与欢乐、团结和友爱。 培养学生自我学习，探索新知的能力。 2、通过短片介绍贝多芬的生平,使学生能更了解贝多芬的生活经历, 为后面的欣赏作铺垫。 3、学习交响曲概念及交响乐队座位图的基本知识,为后面的欣赏作知 识铺垫。 4、完整聆听全曲感受基本音乐情绪，激发兴趣 5、初步懂得交响乐的含义 感受交响乐的艺术魅力 （四）拓展与探究 1、用不同形式欣赏贝多芬的其他交响曲感受音乐风格特征。 第三英雄交响曲(卡拉扬指挥) 第五命运交响曲（舞蹈片段） 第六田园交响曲（动画片段） 2、分析古典主义音乐特征 继承德奥民间优良传统，确立了主调音乐风格，在音乐创作中的主导 地位，奠定了古典类型的奏鸣曲

6、式、交响曲、室内乐和歌剧的规范。 他们的创作以崇尚理性、 逻辑严密、 内容充实、 形式严谨、 含义深刻、 为特征，构成了古典主义的音乐风格。 学生观看视频思考 贝多芬的音乐给人们力量，充满热情和欢乐。 走进贝多芬的交响世界，深刻体会贝多芬的音乐魅力及音乐风格。 培养学生自主分析、鉴赏的能力 （五）延伸 1、引导学生从贝多芬音乐中感悟音乐与人生。 2、短片欣赏新时代的“贝多芬” 3、引导学生对人生的思考 八、教学评价设计 （一）以提问的方式，检测学生对教学中所设计的问题理解情况。 （二）探究讨论贝多芬第六交响曲第四乐章的音乐情绪、音乐风 格，理解音乐内容。 （以组为单位交流，教师评价） 。 （三）师生合作表现音乐时对学生表演的评价。 九、小结