《竹节人》公开课课件-部编版竹节人课件1.ppt

1、9 竹节人人教部编版小学语文六年级六年级上册语文课件-9 竹节人人教（部编版）(共40张PPT)六年级上册语文课件-9 竹节人人教（部编版）(共40张PPT)引入新课范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。已发表小说、童话、散文300多万字，获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、儿童文学等。代表作：避邪铜钱秘道小巷三杰血经范锡林少年大传奇豁开凛冽疙瘩疙瘩跺脚豁 凛 疙悟颓废沮丧老雕裁 筹雕瘩木棍棍橡皮huhulnlnggdadawwchu chu diodiocicigngn橡跺 颓 沮 趴 屉xingxingttdudututujjpp感悟裁缝筹谋趴下抽屉巧记生字gg里面是“乞”不是“气”疙疙巧

2、记生字蹲蹲dndn不要少写一横不要少写一横豁 凛 疙 瘩 棍 悟 裁 筹 橡 雕 跺 颓 沮 趴 屉巧记生字左右 结构豁 凛沮跺棍悟雕上下结构筹半包围结构疙瘩裁趴屉巧记生字木+昆=棍周+隹=雕 且巧记生字沮组祖租1.八只脚。（）2.脚边一朵花。（）3.长寿竹。（）4.吃饭没有口，有病。（）大家都来猜一猜趴跺筹疙舞蹈：跺月亮儿歌巧记“栽、载、裁”有车去把人、货载（zi），要木就得把树栽（zi），做衣要请裁（ci）缝来。多音字缝铅笔就从裂缝里掉下去了。j缝衣服fng竹节人手上系上一根冰棍棒儿系倒倒车fngxdodo联系两个竹节人对打着，不会倒下。默读课文，说说课文主要写了什么？课文先写童年时代的“

3、我”和伙伴们自己（），再写我们沉迷（），后写两人的手工玩具被（），结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。斗竹节人斗竹节人制作竹节人制作竹节人老师没收老师没收品读课文：全文围绕什么来写？全文围绕“我们都迷上了斗竹节人”展开了描写。作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？做竹节人斗竹节人目睹老师玩竹节人第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。第二段（第3-4自然段）：竹节人的做法和我们痴迷竹节人。第三段（第5-19自然段）：斗竹节人第三段（第20-29自然段）：老师没收竹节人，自己玩起来。默读课文，给课文划分段落。1.从第一部分里知道哪些信息？2.这样的开头有什么好处？有一

4、段时期，我们全迷上了斗竹节人。开门见山，直接点题，激发了读者的开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。阅读兴趣，引出下文。总述全文这样的开头有什么好处？默读第二部分要求：读准字音，读通句子。思考：一、课文是怎样介绍竹节人的制作方法的？用“”划出。二、买毛笔的生意为什么会那么好？三、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常有趣？把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。身躯四肢一、竹节人的制作方法例 句：只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大

5、家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。总结规律，仿写句子。解 析：“只要就”是条件关系的复句。仿 写：只要我们努力学习，成绩就会有提高。那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。二、理解言外之意：买毛笔的生意为什么会那么好？比较句子,看看哪个更好，为什么？教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。第一句好，运用了比喻的修辞手法，生动形象写

6、出了裂缝的大，以及课桌破旧的程度。仿写一句描写草地的比喻句。草地上盛开着各种各样草地上盛开着各种各样的野花，白的、黄的、红的、的野花，白的、黄的、红的、紫的紫的真像个美丽的大花真像个美丽的大花坛。坛。三、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常有趣？教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。（1）竹节人的样子有趣静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下（2）竹节人的装饰有趣“齐天小圣”手拿金箍棒的孙悟空“金钩大王”手拿虎头双钩的窦尔敦“？”手拿偃月刀、蛇矛研读第三部分要

7、求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。思考：一、从哪儿可以看出我和同学们玩竹节人很痴迷？二、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼一、从哪儿可以看出我和同学们玩竹节人很痴迷？上课时，搏将起来、嘴里不便“咚锵”念念有词全神贯注忘乎所以虎视眈眈大步流星怒气冲冲二、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？对比读一读，填一填1.有一段时期，我们全（）上了斗竹节人。2.破课桌，俨然一个（）的古战场。3.于是，我跟同桌（），两手空空，但（），（）地溜了。“迷”叱诧风云相视一笑心满意足轻手轻脚威风凛凛威风凛凛 没头没脑没头没脑 呆头呆脑呆头呆脑 歪歪斜斜歪歪斜斜得意洋洋

8、得意洋洋 虎视眈眈虎视眈眈 怒气冲冲怒气冲冲 津津有味津津有味全神贯注全神贯注 忘乎所以忘乎所以 心满意足心满意足 相视一笑相视一笑词语积累（写神态的词语）迷乐 趣制作竹节人斗竹节人老师玩竹节人竹节人课文围绕（）这个词展开来写，写了童年时，我们（），（）以及被老师发现，把我们的竹节人（）了，老师在办公室也在（），写出童年的乐趣。“迷”制作竹节人斗竹节人没收玩竹节人滚铁环那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等

9、我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢.同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，和它建立起深厚的“感情”。课后作业1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（）2.竹节人的动作是听我们指挥的。（）3.“下课了，吸引了一圈黑脑袋”是拟人的修辞手法。（）4.“我跟同桌

10、相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人，心里得到认可而窃喜。（）一、判断下列说法是否正确。课后作业1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（）2.以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。（）3.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。（）4.稍强一些，技术高人一等。（）二、根据意思写出本文出现的词语。前功尽弃叱咤风云技高一筹弄巧成拙课后作业三、老师把我们的竹节人收走后()。A.扯散了，扔到窗外B.给别的同学了C.在办公桌上玩得忘乎所以D.给自己的孩子玩CA.文章第一二自然段统领全文。B.全文围绕“迷”这个词展开。C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。D.“大步流星、怒气冲冲”，

11、表现了老师威严的形象。四、对文章内容理解不正确的一项是（）。C谢谢观看 人教部编版版小学语文三年级一、情境导入，揭示题意。1播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。2初读本课两首古诗，大致了解异同。3引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。4师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。（评：在师生交流中，通过画面黄鹤楼雄姿、简笔画黄鹤楼及广陵位置、故事李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）5要求学生完整表达诗题的意思。二、初知诗意，质疑梳疑

12、。1自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。2指读正音。3自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。4集体交流。（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。三、赏析佳句，入境悟情。1师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）2赏析“烟花三月”的含义。（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。