部编版课件《荷花》课件6.pptx

1、3 荷 花人教部编版小学语文三年级引入新课 荷花是一种纯洁的花朵，人们常说它，“出淤泥而不染”，荷花长在淤泥里，它的根就深深地扎在那里。莲花冲出水面后，却一点也不脏。而是秀美的、干净的、大方的。人们爱荷花，或许就正爱这一点吧！我会读挨i胀蓬翩蹈 pngzhngpindo挨个儿挨边儿头昏脑胀热胀冷缩翩翩起舞浮想联翩舞蹈赴汤蹈火蓬乱蓬松膨胀裂开姿态姿势瓣 蓬 bn png zhngli z sh 胀 裂 姿 势莲蓬花瓣我会写随时舞蹈停止仿 佛 fng f sudo zh 随 蹈 止仿佛模仿我会写我会写瓣瓣bn部首：辛字旁结构：左中右结构组词：花瓣 造句：晶莹的水珠洒落在鲜艳的花瓣上。左中右结构上下

2、结构左右结构巧记生字蓬姿 势 仿 佛 随 蹈瓣胀 裂巧记生字艹+逢=蓬月+长=胀辛+瓜+辛=瓣列+衣=裂巧记生字资-贝+女=姿拂 -扌+亻=佛多音字挨i（挨个儿）i（挨板子）佛ff（仿佛）（佛教）课文讲解荷花的清香把“我”吸引了。荷 花 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。课文讲解三个“有的”说明荷花千姿百态、形态各异。你能用“有的有的有的”造一个句子吗？荷花已经开了不少了。荷叶 挨挨挤挤 的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。挨挨挤挤一个

3、个大圆盘碧绿的可以看出荷叶很多、很大 比喻句微展开全展开花骨朵微展开花骨朵全展开课文讲解 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。不分上下不分伯仲各有千秋通过课文的描述你能不能画出一幅美丽的荷花图呢？课文讲解 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦我的想象还有什么小动物会告诉你什么呢？试着说一

4、说课文讲解 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。作者深深地被这美景所吸引，不愿从这“画中”离开。层次梳理荷花闻到看到想到清香引出荷花荷叶荷花挨挨挤挤千姿百态“我”仿佛是荷花，翩翩起舞蜻蜓快乐地飞行，小鱼做了好梦主题归纳 这是一篇写景记叙文，作者在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的婀娜多姿、生机盎然，表达了作者热爱大自然的思想感情。拓展延伸描写荷花的诗词接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。爱莲说课后作业你会填吗？碧绿的（）嫩黄色的（）

5、雪白的（）大圆盘小莲蓬衣裳按课文内容填空。1、我忽然觉得自己（）就是一朵荷花，穿着雪白的（），站在阳光里。2、一阵微风吹过来，我就（），雪白的衣裳（）。仿佛衣裳翩翩起舞随风飘动1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自

6、读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇

7、课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。