内科护理学说课课件.ppt

1、说课说课2说说 课课内内 容容专业能力定位专业能力定位护理护理岗位岗位专科专科护士护士手术室手术室护士护士急门诊急门诊护士护士疗养院养疗养院养老院护士老院护士社区护士社区护士体检中体检中心护士心护士4内科护理学内科护理学专专科科护护士士内科护理能力内科护理能力外科护理岗位外科护理岗位妇产科护理岗位妇产科护理岗位儿科护理岗位儿科护理岗位专业能力定位专业能力定位专业岗位能力需求专业岗位能力需求课程设置课程设置 能够准确操作内科护理岗能够准确操作内科护理岗位常见的护理技术。位常见的护理技术。能够按照护理程序对内科能够按照护理程序对内科护理岗位的常见疾病进行准护理岗位的常见疾病进行准确地护理评估、提出

2、常见的确地护理评估、提出常见的护理诊断或问题和为其提供护理诊断或问题和为其提供正确的护理措施。正确的护理措施。具备南丁格尔精神、具有具备南丁格尔精神、具有奉献意识，服务意识。奉献意识，服务意识。课程体系构建课程体系构建内科护内科护理理130130学学时时26%26%课程地位作用课程地位作用后续课程：其他临床课程后续课程：其他临床课程课程教学目标课程教学目标 内科护理学内科护理学主要针对内科护理岗位而设，以整体主要针对内科护理岗位而设，以整体护理理念为指导，遵循临床护理的工作程序。通过本课护理理念为指导，遵循临床护理的工作程序。通过本课程的学习，学生掌握内科常见疾病的临床表现、治疗要程的学习，学

3、生掌握内科常见疾病的临床表现、治疗要点等知识，具有整体护理的能力，以满足内科护理岗位点等知识，具有整体护理的能力，以满足内科护理岗位的需求和可持续发展空间。的需求和可持续发展空间。课程整体设计课程整体设计教 学 方 法课 程 标 准课 程 内 容 考核评价方式 课程标准考核评价方式考核评价方式适用范围课程目标护理专业按照护理程序为病人实施整体护理，能独立完成常见疾病的主要护理措施；独立实施常用内科护理操作技术、配合常见检查和常见器械诊疗的能力；识别内科常见疾病病人的症状、体征，判断病情变化，对危重病人做出应急处理的能力；协助和指导病人进行自我保健并开展健康教育，为家庭、社区提供卫生健康服务；专

4、业能力专业能力方法能力方法能力能运用人际沟通技巧与病人进行良好的沟通，提高患者的社会适应能力；具备发现问题、分析和解决问题的能力以及创新意识。具有开展教育的能力。具备团队协作能力。社会能力社会能力热爱护理专业及护理工作；具有高尚的情操和奉献精神；形成良好的职业道德和职业素养。具备良好的工作习惯、严谨求实的工作态度，对病人具有高度的爱心、细心、耐心与责任心；学识分配序号序号 内内 容容课时课时1呼吸系统疾病病人护理202循环系统疾病病人护理243消化系统疾病病人护理224泌尿系统疾病病人护理165血液系统疾病病人护理166内分泌和代谢系统疾病病人护理127传染病病人护理68神经系统疾病病人护理1

5、0课程整体设计课程整体设计：说出呼吸系统：说出呼吸系统常见疾病的临床表现、常见疾病的临床表现、治疗要点。治疗要点。：具备按护理工：具备按护理工作程序，为呼吸系统作程序，为呼吸系统疾病病人提供整体护疾病病人提供整体护理的能力。理的能力。敬业、慎独敬业、慎独不要嫌弃患者。不要嫌弃患者。课程内容123内科护理岗位呼吸内科护理岗位呼吸内科护理岗位消化内科护理岗位消化内科护理岗位泌尿内科护理岗位泌尿内科护理岗位 内分泌科护理岗位内分泌科护理岗位血液内科护理岗位血液内科护理岗位神经内科护理岗位神经内科护理岗位传染科护理岗位传染科护理岗位循环内科护理岗位循环内科护理岗位护理呼吸系统疾病病人职业能力呼吸系统疾

6、病病人护理呼吸内科护理岗位内科护理岗位呼吸内科护理岗位呼吸内科护理岗位消化内科护理岗位消化内科护理岗位泌尿内科护理岗位泌尿内科护理岗位 内分泌科护理岗位内分泌科护理岗位血液内科护理岗位血液内科护理岗位神经内科护理岗位神经内科护理岗位传染科护理岗位传染科护理岗位循环内科护理岗位循环内科护理岗位内科护理教学模块呼吸系统疾病病人的护理呼吸系统疾病病人的护理消化系统疾病病人的护理消化系统疾病病人的护理泌尿系统疾病病人的护理泌尿系统疾病病人的护理 内分泌系统疾病病人的护理内分泌系统疾病病人的护理血液系统疾病病人的护理血液系统疾病病人的护理神经系统疾病病人的护理神经系统疾病病人的护理传染病病人的护理传染病

7、病人的护理循环系统疾病病人的护理循环系统疾病病人的护理呼吸系统疾病病人的护理项目：护理呼吸系统疾病病人任务一：护理支气管哮喘病人知识知识：识别支哮的临：识别支哮的临床表现，说出治疗要床表现，说出治疗要 点点能力能力：发现并按照护发现并按照护理程序解决存在的护理程序解决存在的护理问题，如低效性呼理问题，如低效性呼吸形态。吸形态。素质：素质：耐心、细心、耐心、细心、动作迅速而不慌乱动作迅速而不慌乱课程整体设计课程整体设计教 学 方 法案例分析角色扮演任务驱动课程整体设计课程整体设计考核评价方考核评价方式式过去过去现在现在过渡过渡未来未来 考核评价方式课程整体设计课程整体设计健康史健康史身体状况身体

8、状况辅助检查辅助检查心理社会状况心理社会状况治疗要点治疗要点护理诊断护理诊断和医护合和医护合作性问题作性问题 护理目标护理目标 生活护理生活护理 病情观察病情观察 对症护理对症护理 药物护理药物护理 心理护理心理护理 健康教育健康教育护理评价护理评价内内 容容 组组 织织1护理护理评估评估护理护理诊断诊断护理护理计划计划护理护理措施措施护理护理评价评价12345过敏史、遗传史过敏史、遗传史等；等；先兆、典型、重先兆、典型、重症哮喘表现；症哮喘表现；是否存在焦虑；是否存在焦虑；呼吸功能检测呼吸功能检测低效性呼吸低效性呼吸形态、形态、清理呼吸道清理呼吸道无效、无效、焦虑、焦虑、潜在并发症潜在并发症

9、 进行有效呼进行有效呼吸，能及时排吸，能及时排痰、情绪稳定痰、情绪稳定、正确使用药、正确使用药物物 适宜温湿度、适宜温湿度、避免接触过敏避免接触过敏原；原；吸氧；吸氧；糖皮质激素等糖皮质激素等使用使用 是否完成护理是否完成护理目标，目标，还存在哪些护还存在哪些护理问题理问题2 模块模块能力目标能力目标项目项目任务任务情景情景呼 吸呼 吸系 统系 统疾 病疾 病病 人病 人的 护的 护理理1.1.说出呼吸常见疾病的临床说出呼吸常见疾病的临床表现、治疗要点。表现、治疗要点。2.2.能解决能解决“咳嗽咳痰咳嗽咳痰”、“咯血咯血”、“肺原性呼吸困肺原性呼吸困难难”“”“胸痛胸痛”等常见症状的等常见症状

10、的护理问题。按护理程序，为护理问题。按护理程序，为患者提供整体护理。患者提供整体护理。3.3.具有敬业精神、慎独精神、具有敬业精神、慎独精神、视患如亲，不要嫌弃患者、视患如亲，不要嫌弃患者、有细心耐心、动作迅速而沉有细心耐心、动作迅速而沉稳。稳。护理护理呼吸呼吸系统系统疾病疾病病人病人1.1.护理支气护理支气管哮喘患者管哮喘患者李某李某,男男,20,20岁。咳嗽、喘息岁。咳嗽、喘息2d,2d,吸入特布他林无效。进吸入特布他林无效。进食较少食较少,焦虑、易怒。焦虑、易怒。2.2.护理慢阻护理慢阻塞肺病患者塞肺病患者患者女患者女,50,50岁岁,有有1212年慢支病年慢支病史史,近日呼吸困难加重、

11、呼近日呼吸困难加重、呼吸费力吸费力1.护理支护理支气管哮喘气管哮喘患者患者单元标题单元标题支气管哮喘病人的护理支气管哮喘病人的护理单元教学学时2学时在整体设计中的地位在整体设计中的地位第第3 3次课次课授课班级、时间授课班级、时间20112011普护普护上课地点上课地点校内教室和实训室校内教室和实训室教学目标教学目标能力目标能力目标知识目标知识目标素质目标素质目标1.1.能解决能解决“低效性呼吸形态低效性呼吸形态”、“清理呼吸道无清理呼吸道无效效”、“焦虑焦虑”“”“潜在并发症潜在并发症”等护理问题。等护理问题。2.2.具备对支哮患者进行护理评估、发现护理问题、具备对支哮患者进行护理评估、发现

12、护理问题、制定和实施护理措施和评估的整体护理的能力。制定和实施护理措施和评估的整体护理的能力。能说出支气管哮喘的临能说出支气管哮喘的临床表现和治疗要点。床表现和治疗要点。具有敬业精神、慎独精具有敬业精神、慎独精神、视患如亲，不要嫌神、视患如亲，不要嫌弃患者、有细心耐心、弃患者、有细心耐心、动作迅速而沉稳。动作迅速而沉稳。参考资料参考资料内科学内科学第第6 6版版 叶任高叶任高 路再英主编路再英主编 人民卫生出版社人民卫生出版社护理学基础实践技术护理学基础实践技术 王克芳王克芳 高庆岭主编高庆岭主编 山东科学技术出版社山东科学技术出版社能力训能力训练任务练任务李某，男性，李某，男性，20岁。咳嗽

13、、喘息岁。咳嗽、喘息2d，因特布他林吸入无效收入院。一月前曾有类似症状发，因特布他林吸入无效收入院。一月前曾有类似症状发作作1次，但程度轻，吸入特布他林后缓解。此次发作后，进食较少，焦虑、易怒。入院后由母亲一直陪伴。次，但程度轻，吸入特布他林后缓解。此次发作后，进食较少，焦虑、易怒。入院后由母亲一直陪伴。查体：查体：T 36.8、BP 130/80mmHg、R 30/min、P 130/min，端坐位，张口喘息，有三凹征，大汗淋漓，端坐位，张口喘息，有三凹征，大汗淋漓，口唇发绀，两肺叩诊过清音，呼气明显延长，伴广泛哮鸣音。心律整，心音正常，未闻杂音，腹部（口唇发绀，两肺叩诊过清音，呼气明显延长

14、，伴广泛哮鸣音。心律整，心音正常，未闻杂音，腹部（-），），下肢不肿。医嘱予输氧、氨茶碱静脉滴注。下肢不肿。医嘱予输氧、氨茶碱静脉滴注。：按护理程序为患者提供整体护理，有效解决按护理程序为患者提供整体护理，有效解决“低效性呼吸形态低效性呼吸形态”和和“焦虑焦虑”护理问题。护理问题。教 学教 学单 元单 元设计设计任务任务1.1.护理评估护理评估2.2.护理诊断护理诊断3.3.护理计划护理计划4.4.护理实施护理实施5.5.护理评价护理评价内容内容健康史健康史身体状况身体状况心理社会状况心理社会状况辅助检查辅助检查治疗要点治疗要点护 理 诊 断 和护 理 诊 断 和医 护 合 作 性医 护 合

15、作 性问题问题护理目标护理目标生活护理、病情观察生活护理、病情观察对症护理、药物护理对症护理、药物护理心理护理、健康教育心理护理、健康教育护理评价护理评价地点地点教室教室/实训室实训室教室教室/实训室实训室教室教室/实训室实训室教室教室/实训室实训室教室教室/实训室实训室教师教师校内教师校内教师/校外校外兼职教师兼职教师校内教师校内教师/校校外兼职教师外兼职教师校内教师校内教师/校校外兼职教师外兼职教师校内教师校内教师/校外兼职教校外兼职教师师校内教师校内教师/校校外兼职教师外兼职教师方法方法案例、讨论案例、讨论启 发 引 导、启 发 引 导、讨论讨论小组讨论小组讨论角色扮演角色扮演小组讨论小

16、组讨论实施护理方案遵循护理程序制定护理方案案例引入,介绍工作情景,布置任务。教学目标 教学组织评价、总结 拓展训练 课程结束试着做,做的如何 怎么做 做什么 学习目的 工作准备怎么做的更好专业能力再提高工作结束进行角色扮演和情景模拟，利用信息技术等，体验临床护理工作情景教师与学生讨论制定完成护理方案。1.提出病例，明确护理支哮患者的任务要求，2.学生分组讨论，按护理程序自行制定护理方案。3.教师点评讲解相关知识和示范护理支哮患者的岗位需求与教学目标的有机结合了解支哮的相关知识、准备教学资料和设备、学生分组学生自评互评，教师点评，分析问题，总结评价。解决更复杂的护理任务：支哮患者出现气胸、肺气肿

17、之后的护理场地、设备、仪器整理学生主体教师主导教教学学做做电子课件电子课件实训条件实训条件教材教材教学团队教学团队训练软件训练软件课程网络课程网络教学平台教学平台课程教学资源开发与利用1.1.内科护理学内科护理学中国协和医科大学出中国协和医科大学出版社（中职版和高职版）版社（中职版和高职版）2.2.内科护理学内科护理学上海科技出版社上海科技出版社3.3.内科护理学内科护理学第四军医大学出版社第四军医大学出版社4 4 国家护士执业资格考试精讲与综合国家护士执业资格考试精讲与综合训练训练 第四军医大学出版社第四军医大学出版社教材教材论文论文课题课题服务培训服务培训1.1.高职内科护理学课程标准建设

18、的研究高职内科护理学课程标准建设的研究 卫生职业教育，卫生职业教育，20102010，2828（2424）2.2.高职护生临床实习常见问题的探讨高职护生临床实习常见问题的探讨 中中国临床护理国临床护理 2010.22010.2（2 2）3.3.护理岗位职业能力分析护理岗位职业能力分析 卫生职业教育卫生职业教育2010.282010.28（7 7）4.4.内科护理学实践教学大纲编制的研究内科护理学实践教学大纲编制的研究 中国临床护理中国临床护理 20102010，2 2（1 1）1.1.内科护理学实践教学大纲编制的研究内科护理学实践教学大纲编制的研究辽宁中医药大学职业技术学院院级课题辽宁中医药大

19、学职业技术学院院级课题2.2.基于职业能力的基于职业能力的内科护理学内科护理学课程标课程标准的研究准的研究辽宁省教育科学辽宁省教育科学 十一五十一五 规规划划20082008年度课题年度课题3.3.项目教学法在内科护理教学中的实践性项目教学法在内科护理教学中的实践性研究研究20112011年辽宁省高等教育学会课题年辽宁省高等教育学会课题1.1.护士执业资格考试辅导护士执业资格考试辅导 、2.2.对中职教师的教育教学培训对中职教师的教育教学培训教学教学成果成果 课程教学成果开放式课程体系稳定而灵活开放式课程体系稳定而灵活 以护理项目和任务载体，以护理项目和任务载体，开展情景教学开展情景教学 课程特色陈若冰