《习作：变形记》课件-部编版课件3.ppt

1、变变 形形 记记 花之歌花之歌是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢？发生什么呢？你可以变得很小，如你可以变得很小，如一只蚂蚁一只蚂蚁，一棵草一棵草，一粒石子一粒石子；也；也可以变得很大，如可以变得很大，如一头大象一头大象，一辆汽车一辆汽车，甚至是一个星球甚至是一个星球。如果你变成一只蚂蚁，可以如果你变成一只蚂蚁，可以在在笔杆上散步笔杆上散步，可以，可以在书桌上探在书桌上探险险；可能；可能会结交几位蚂蚁朋友会结交几位蚂蚁朋友，可能会可能会跟着哪只小昆虫跟着哪只

2、小昆虫去探索去探索一个全新的世界一个全新的世界变形后，你生活的世界将随之发生改变。变形后，你生活的世界将随之发生改变。如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事 这些故事有美好的，也有丑陋的；这些故事有美好的，也有丑陋的；有令人激动的，也有让人痛心的；有有令人激动的，也有让人痛心的；有简单朴实的，也有令人深思的简单朴实的，也有令人深思的选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。地球

3、自述地球自述我是一条幸福的蚯蚓我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事夜晚，一棵大树下的故事1.1.首先在脑海里思考自己想写的这件事的过程，注意不但要想首先在脑海里思考自己想写的这件事的过程，注意不但要想“是是什么时候的事什么时候的事”“”“在哪儿经历的在哪儿经历的”“”“过程是什么过程是什么”这些基本信息，这些基本信息，还要思考变形的细节，特别是自己觉得感触深刻的地方要想仔细。还要思考变形的细节，特别是自己觉得感触深刻的地方要想仔细。思考变形的过程，尝试习作思考变形的过程，尝试习作2.2.小组内讲述、交流自己小组内讲述、交流自己变形变形的过程。交流时注意把的过程。

4、交流时注意把变形变形发生的发生的时时间间、地点地点、人物人物、事件的起因事件的起因、经过经过、结果结果这几个方面说清楚。这几个方面说清楚。3.3.在说的基础上，把在说的基础上，把变形变形的过程简单地写下来。注意写清楚的过程简单地写下来。注意写清楚“是是什么时候的事什么时候的事”“”“在哪儿发生的在哪儿发生的“过程是什么过程是什么”这些基本信息；这些基本信息；注意注意变换角度变换角度，深入角色深入角色并运用想象等多种手法，完善作品，自并运用想象等多种手法，完善作品，自己觉得己觉得感触深的部分，可以多写几句话感触深的部分，可以多写几句话。4 4.写好后，检查一下有没有错别字，标点符号运用是否正确。

5、写好后，检查一下有没有错别字，标点符号运用是否正确。1.1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否写清楚大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否写清楚了了游戏的过程游戏的过程，是否表达出了，是否表达出了当时的心情当时的心情，是否有错别字是否有错别字，标点标点符号使用是否正确符号使用是否正确。通过自评进行自主修改。通过自评进行自主修改。评改习作，分享游戏的感受评改习作，分享游戏的感受2.2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情，并把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情，并邀请其他同学表达听后的感受，最后根据其他同学的反馈再次邀请其他同学表达听后的感受，最后

6、根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。修改自己的习作。3.3.结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的习惯。结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的习惯。4.4.每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示点评。每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示点评。变形记变形记 从沉沉的梦醒来后，我感觉自己的头变得很尖，手也没法动弹。从沉沉的梦醒来后，我感觉自己的头变得很尖，手也没法动弹。我猛地惊醒过来，发现我变成了一架战斗机，正在工厂里！我猛地惊醒过来，发现我变成了一架战斗机，正在工厂里！我被指派到了空军，卡车刚刚把我运到那后，就走过来一批机械我被指派到了空军，卡车刚刚把我运到那后，就走过来

7、一批机械师，把我开到了工厂里。那些机械师看了我后，对其他人说：师，把我开到了工厂里。那些机械师看了我后，对其他人说：“这架这架飞机做得很精致，比别的飞机优秀很多！飞机做得很精致，比别的飞机优秀很多！”我很开心，但我刚想说话我很开心，但我刚想说话时，才发现丧失了语言能力。他们给我装上了好多台发射器，甚至给时，才发现丧失了语言能力。他们给我装上了好多台发射器，甚至给我装上了隐身器和喷射器。在他们给我做保养时，我感觉很痒，但是我装上了隐身器和喷射器。在他们给我做保养时，我感觉很痒，但是笑不出来。笑不出来。开头引出要变形的内容开头引出要变形的内容详细介绍变形过程详细介绍变形过程运用动作和心理描写运用动

8、作和心理描写 忽然，铃声大作，上级指派我有任务，我心里非常紧张：这是我第一忽然，铃声大作，上级指派我有任务，我心里非常紧张：这是我第一次单飞，我好害怕！机械师给我加满了油，飞行员便驾驶着我扬长而去。次单飞，我好害怕！机械师给我加满了油，飞行员便驾驶着我扬长而去。飞着飞着，不一会儿，遇到了一股强大的气流。我的身体开始剧烈地飞着飞着，不一会儿，遇到了一股强大的气流。我的身体开始剧烈地抖动起来，千万把住抖动起来，千万把住“方向盘方向盘”啊！我忐忑不安地想，啊！稳住！飞行员啊！我忐忑不安地想，啊！稳住！飞行员刚带我冲出气流，在我的视线里出现了两架不明飞行器，一股寒气冲上了刚带我冲出气流，在我的视线里出

9、现了两架不明飞行器，一股寒气冲上了我的脑袋，一打二，打不过啊！我的脑袋，一打二，打不过啊！只见流弹向我飞了过来，我赶紧侧身躲开了。对方的火力像暴雨一样只见流弹向我飞了过来，我赶紧侧身躲开了。对方的火力像暴雨一样通过作战有所感悟通过作战有所感悟涌了过来，激光从我身边飞过的声音都很清晰，虽然我努力在躲开，但涌了过来，激光从我身边飞过的声音都很清晰，虽然我努力在躲开，但还是挨了几下，好痛啊！我开始扫射，两架飞行器躲来躲去，什么都没还是挨了几下，好痛啊！我开始扫射，两架飞行器躲来躲去，什么都没打中。其中一架突然向我俯冲而来，我的脑子里飞快地闪过一个念头，打中。其中一架突然向我俯冲而来，我的脑子里飞快地

10、闪过一个念头，便打开喷气机，也向它冲了过去，在即将撞上的那一刹那，我忽然改变便打开喷气机，也向它冲了过去，在即将撞上的那一刹那，我忽然改变了方向，绕至它的机后，向它发射了一枚激光弹，击中了！我击落了一了方向，绕至它的机后，向它发射了一枚激光弹，击中了！我击落了一架，而另一架此时也冲了过来，我开启了架，而另一架此时也冲了过来，我开启了“隐身器隐身器”和它玩起了和它玩起了“躲猫躲猫猫猫”我飞到左边打一下，飞到右边打一下。它发现了，便冲向左边，我飞到左边打一下，飞到右边打一下。它发现了，便冲向左边，首尾呼应首尾呼应 小作者绘声绘色地描述了变形的过程，难能可贵的是能深小作者绘声绘色地描述了变形的过程，

11、难能可贵的是能深入角色，合理想象，详略得当，首尾呼应。入角色，合理想象，详略得当，首尾呼应。但我在它后面，用激光打破了引擎，它便坠了下去，我又发了但我在它后面，用激光打破了引擎，它便坠了下去，我又发了一个火箭，把它彻底毁灭了。一个火箭，把它彻底毁灭了。我们胜利归来，其他飞行员都对我们赞叹不已。我和我的我们胜利归来，其他飞行员都对我们赞叹不已。我和我的飞行员都很高兴。机械师给我修理时，我太累了，便睡了过去。飞行员都很高兴。机械师给我修理时，我太累了，便睡了过去。作战结果作战结果1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，

12、有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比

13、较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。