《为中华之崛起而读书》课件-部编版课件6.pptx

1、周恩来与毛泽东周恩来与邓颖超周恩来在泼水节(（1898189819761976),),伟大的伟大的无产阶级革命家、政治无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家。家、军事家和外交家。中国共产党和中华人民中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一共和国主要领导人之一。中国人民解放军创建。中国人民解放军创建人之一人之一。中华人民共和中华人民共和国第一任总理。国第一任总理。周恩来周恩来为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书为中国的为中国的振兴振兴而读书而读书日积月累日积月累崛起崛起 帝国主义帝国主义 模范模范 巡警巡警 吵嚷吵嚷 铿锵铿锵 惩处惩处 背着背着日积月累日积月累疑惑不解疑惑不解 风和日丽风和日丽

2、灯红酒绿灯红酒绿 热闹非凡热闹非凡耀武扬威耀武扬威 左顾右盼左顾右盼衣衫褴褛衣衫褴褛 得意扬扬得意扬扬铿锵有力铿锵有力找一找找一找：课文写了哪：课文写了哪几件事？用一个词语几件事？用一个词语来表达当时周恩来的来表达当时周恩来的心情，并划分段落。心情，并划分段落。自由自由读文读文第一部分（第一部分（）1-61-6 写写12 12 岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气着气说说“中华不振中华不振”，这使他疑惑，这使他疑惑不解。不解。第二部分（第二部分（）7-87-8 写写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而

3、而围观围观的中国人都的中国人都敢怒不敢言，敢怒不敢言，这这使他真正体会到伯父说的话使他真正体会到伯父说的话的含义。的含义。第三部分（第三部分（）9-16 在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹，立在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹，立下宏志。下宏志。【疑惑】【疑惑】【气愤气愤】【激动】【激动】第四部分（第四部分（）17【激动】【激动】周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。二十世纪初的中国社会二十世纪初的中国社会 当时当时处在清朝末年，清政府处在清朝末年，清政府腐败无能，许多帝国主义国家都腐败无能，许多帝国主义国家

4、都欺负我们。他们不但侵略我们的欺负我们。他们不但侵略我们的国家，霸占我们的国土，还让我国家，霸占我们的国土，还让我们赔款，国内局势也非常混乱，们赔款，国内局势也非常混乱，人民生活非常困苦。人民生活非常困苦。什么叫“租界地”？帝国主义国帝国主义国家在半殖民地国家在半殖民地国家的通商都是以家的通商都是以“租借租借”的名义的名义划出的由他们管划出的由他们管辖的地区。辖的地区。（1 1）为什么没事可不要到那个地方去）为什么没事可不要到那个地方去玩？玩？（2 2）为什么那是外国租界地，惹出麻）为什么那是外国租界地，惹出麻烦可就糟了？烦可就糟了？（3 3）租界地是什么样的？为什么中国）租界地是什么样的？为

5、什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国土地吗里？这不是中国土地吗周恩来内心很疑惑，疑惑什么？在周恩来内心很疑惑，疑惑什么？在文中画出相关语句。文中画出相关语句。伯父伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！没事可不要到那个地方去玩啊！”“为什么？为什么？”周恩来周恩来不解不解地问地问。“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！说理去！”“那又是为什么呢？那又是为什么呢？”周恩来周恩来打破沙锅问到底打破沙锅问到底。“为什么？中华不振啊！为

6、什么？中华不振啊！”伯父伯父叹了口气叹了口气，没有，没有再说什么。再说什么。周恩来：疑惑周恩来：疑惑不不解的语气解的语气伯父：愤怒伯父：愤怒、担忧的语气、担忧的语气想一想少年时期的周恩来是想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？一个怎样的孩子？少年时期的周恩来是少年时期的周恩来是()()、()()、()()、()()孩子。孩子。爱问问题爱问问题 好奇心强好奇心强 关心国家大事关心国家大事 热爱祖国热爱祖国(外国人横行霸道，中国人倍受欺凌外国人横行霸道，中国人倍受欺凌)他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在褴褛的妇女正在 哭诉哭诉着什么，一个大个子

7、洋着什么，一个大个子洋人则人则得意扬扬得意扬扬地站在一旁。一问才知道，地站在一旁。一问才知道，这个这个妇女妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通斥了一通。围观的中国人都。围观的中国人都紧握着拳头紧握着拳头。但是。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父父说的说的“中华不

8、振中华不振”的含义。的含义。应读出对妇女的同情，对洋人的愤恨应读出对妇女的同情，对洋人的愤恨当时那位妇女是怎样哭当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？一旁的洋人会说些什么？想象想象他对什他对什么有了么有了深刻的深刻的认识？认识？过渡：看到这一切，少年周恩来过渡：看到这一切，少年周恩来陷入了深深地沉思之中，陷入了深深地沉思之中，1212岁的他在岁的他在想什么呢？想什么呢？“中华不振中华不振”的原因的原因，怎样才能使，怎样才能使“中华中华振兴振兴”请问诸生为何而读书？请问诸生为何而读书？有的说：有的说：“为明理而读

9、书。为明理而读书。”有的说：有的说：“为做官而读书。为做官而读书。”也有的说也有的说“为挣钱而读书为挣钱而读书”“”“为吃饭而读书为吃饭而读书”周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！”周恩来周恩来在沉思中树立了远大的志向在沉思中树立了远大的志向为中华之崛起而为中华之崛起而读书。读书。联系联系上下文上下文想一想想一想“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”是什是什么意思？么意思？是是把个人的学习与民族振兴的大业联把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不系起来，他不愿意自己愿意自己的的民族再这样民族再这样软弱软弱，不愿自

10、己的，不愿自己的同胞再受到同胞再受到这样的这样的欺凌欺凌，他，他要为祖国的兴盛和民族要为祖国的兴盛和民族的振兴而的振兴而学习、奋学习、奋斗。斗。阅读链接阅读链接 19171917年年，周恩来中学毕业，在同学和师友，周恩来中学毕业，在同学和师友的帮助下，筹到一笔赴日本的帮助下，筹到一笔赴日本 留学的经费。出国留学的经费。出国前，他回到母校，与小学时的老师和同学话别前，他回到母校，与小学时的老师和同学话别。他给同学写下的临别赠言是。他给同学写下的临别赠言是“愿相会于中华愿相会于中华腾飞世界时腾飞世界时”。由天津乘船东渡日本前夕，他。由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：又写

11、下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：“大大江歌罢掉头东，邃江歌罢掉头东，邃(su)(su)密群科济世穷。面壁十密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。年图破壁，难酬蹈海亦英雄。”少年智则国智，少年智则国智，少年富则国富，少年富则国富，少年强则国强，少年强则国强，少年独立则国独立，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。少年雄于地球，则国雄于地球。梁启超梁启超作业：1 1、小练笔，学习了这篇课文，相信你有、小练笔，学习了这篇课文，相信你有很多话想说，比如对今后为

12、什么而读书的思考，很多话想说，比如对今后为什么而读书的思考，试着写一写，并和同学交流交流。试着写一写，并和同学交流交流。2 2、阅读关于写周恩来总理故事的书或故、阅读关于写周恩来总理故事的书或故事，从而进一步了解伟人。事，从而进一步了解伟人。学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交

13、流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨

14、论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：