《习作：写信》课件-部编版课件2.ppt

1、习作七;写 信人教部编版小学语文四年级上册人教部编版小学语文四年级上册亲爱的奶奶：亲爱的奶奶：好久没给您写信了。您近来身体好好久没给您写信了。您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？吗？叔叔、婶婶好吗？叔叔来信说，您经常念叨着我。奶叔叔来信说，您经常念叨着我。奶奶，我已经上四年级了，更懂事了。昨奶，我已经上四年级了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈洗菜、切菜。妈妈夸我说：洗菜、切菜。妈妈夸我说：“我的小学我的小学长大了！长大了！”奶奶，您说我是不是长大了？奶奶，您说我是不是长大了？冬天到

2、了，爸爸妈妈要我告诉您，冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，天冷要注意身体，穿得暖和些，下雪最天冷要注意身体，穿得暖和些，下雪最好别出去。奶奶，您可一定记住呀！好别出去。奶奶，您可一定记住呀！祝奶奶祝奶奶身体健康！身体健康！小雪小雪 11月月30日日称呼称呼问候语问候语正文正文祝福语祝福语署名署名日期日期书信的格式 称呼 问候 正文 祝福语 署名 日期亲爱的奶奶：亲爱的奶奶：1 称谓称谓 在首行顶格的位置写称谓，后加冒号。在首行顶格的位置写称谓，后加冒号。为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上上“尊敬的尊敬的”或或“亲爱的亲爱的”等词。等词。亲爱的奶奶：亲爱的奶奶：好久没

3、给您写信了。您近来身体好好久没给您写信了。您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？吗？叔叔、婶婶好吗？2 问候语问候语 第二行开头空两格写问候语第二行开头空两格写问候语。运用礼貌语言，使收信人感到亲切，运用礼貌语言，使收信人感到亲切，受到尊敬。受到尊敬。长者多问候身体，中年人多问候事业长者多问候身体，中年人多问候事业和家庭，青年人多问候学业，少年儿童多和家庭，青年人多问候学业，少年儿童多祝愿健康成长。祝愿健康成长。亲爱的奶奶：亲爱的奶奶：好久没给您写信了。您近来身体好好久没给您写信了。您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？吗？叔叔、婶婶好吗？叔叔来信说，您经常念叨着我。奶叔叔来信说，您经常念叨着我。奶奶，我

4、已经上四年级了，更懂事了。昨奶，我已经上四年级了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈洗菜、切菜。妈妈夸我说：洗菜、切菜。妈妈夸我说：“我的小学我的小学长大了！长大了！”奶奶，您说我是不是长大了？奶奶，您说我是不是长大了？冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，天冷要注意身体，穿得暖和些，下雪最天冷要注意身体，穿得暖和些，下雪最好别出去。奶奶，您可一定记住呀！好别出去。奶奶，您可一定记住呀！3 正文正文 另起一行空两格写；另起一行空两格写；一般一件事一段，注意要分

5、层次叙述清楚，一般一件事一段，注意要分层次叙述清楚，简洁清晰；简洁清晰；语言要求准确通俗，明白如话，不要作过语言要求准确通俗，明白如话，不要作过多过深的修饰，已免造成对方难于理解。多过深的修饰，已免造成对方难于理解。亲爱的奶奶：亲爱的奶奶：好久没给您写信了。您近来身体好好久没给您写信了。您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？吗？叔叔、婶婶好吗？叔叔来信说，您经常念叨着我。奶叔叔来信说，您经常念叨着我。奶奶，我已经上四年级了，更懂事了。昨奶，我已经上四年级了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮

6、妈妈洗菜、切菜。妈妈夸我说：洗菜、切菜。妈妈夸我说：“我的小学我的小学长大了！长大了！”奶奶，您说我是不是长大了？奶奶，您说我是不是长大了？冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，天冷要注意身体，穿得暖和些，下雪最天冷要注意身体，穿得暖和些，下雪最好别出去。奶奶，您可一定记住呀！好别出去。奶奶，您可一定记住呀！祝奶奶祝奶奶身体健康！身体健康！4 祝颂语 祝颂语写在正文之后，一表示正文的结束，二表示情感或礼貌。它主要有两种写法。第一，若用“此致”“敬礼”之类，格式是另起一行空两格写“此致”，“敬礼”下一行顶格写。第二，若用“祝身体健康”之类，“祝”字占一行，空两格书写，“身体

7、健康”另起一行，顶格写。亲爱的奶奶：亲爱的奶奶：好久没给您写信了。您近来身体好好久没给您写信了。您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？吗？叔叔、婶婶好吗？叔叔来信说，您经常念叨着我。奶叔叔来信说，您经常念叨着我。奶奶，我已经上四年级了，更懂事了。昨奶，我已经上四年级了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈洗菜、切菜。妈妈夸我说：洗菜、切菜。妈妈夸我说：“我的小学我的小学长大了！长大了！”奶奶，您说我是不是长大了？奶奶，您说我是不是长大了？冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，冬天到了，爸爸妈妈要我

8、告诉您，天冷要注意身体，穿得暖和些，下雪最天冷要注意身体，穿得暖和些，下雪最好别出去。奶奶，您可一定记住呀！好别出去。奶奶，您可一定记住呀！祝奶奶祝奶奶身体健康！身体健康！小雪小雪11月月30日日 5 署名和日期署名和日期 写信人的姓名写在结尾下一行的右边写信人的姓名写在结尾下一行的右边（后半行）。（后半行）。根据写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身根据写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份，如份，如“学生学生 ”、“儿儿 ”等。等。姓名正下方落下写信日期。姓名正下方落下写信日期。一般的信只写月、日即可，重要的信年分也应写一般的信只写月、日即可，重要的信年分也应写清楚。清楚。称呼顶格打冒号

9、，先向亲友问个好。正文每段空两格，一件一件不乱套。事情谈完写祝福，健康快乐常说到。署名日期别漏掉，工整写在右下角。书信格式顺口溜 您好！您的生活和工作还好吗？我很想念你。记得我刚上幼儿园的时候，妈妈把我放在您这儿，就走了。妈妈走后，我也像其它小伙伴们一样，想哭就哭，想闹就闹，啼哭不止。这时，您走过来了，像慈母一样给我们讲故事，带我们做游戏，慢慢地，我们喜欢上了幼儿园，您又教我们唱歌、跳舞。在这短短的三年里，我从您那儿学会了唱两只老虎、小兔子乖乖一分钱，还学会了讲几个小故事呢！老师，我谢谢您！现在，我来告诉您我的成绩吧！我语文成绩还不错，特别是作文，在报纸上还发表过好几篇呢！但数学并不是很好，虽

10、然我有许多题目都会写，就是太马虎了，常常掉一个0，或加上一个0，要不就是数字写错了，这些题目扣分多可惜啊！黄老师，虽然我很少有机会再见到您，但您的形象永远在我的心里。此致 学生：小明 2012年6月2日黄老师：敬礼！作文练习习作要求：给远方的亲人写一封信。写些什么内容自己决定，一定要写你最想说的话。写完后，检查一下内容和格式，把不妥当的地方改过来。我也写信我也写信写给“谁”写“什么”修改写信的技巧 一、叙述事情要清楚明白。一、叙述事情要清楚明白。写信前必须要考虑清写信前必须要考虑清楚要写哪几件事，先写什么，后写什么，哪些详楚要写哪几件事，先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，做到心中有数，不

11、能想到哪写到写，哪些略写，做到心中有数，不能想到哪写到哪，杂乱无章，没有头绪。哪，杂乱无章，没有头绪。二、信要饱含深情。二、信要饱含深情。书信作为人与人之间感情的书信作为人与人之间感情的桥梁，就应该让收信人同喜同悲，产生情感的共桥梁，就应该让收信人同喜同悲，产生情感的共鸣。鸣。三、写信语言要简洁三、写信语言要简洁，有话则长，无话则短。另，有话则长，无话则短。另外，还要外，还要根据对象确定语气和用词根据对象确定语气和用词。如写给长辈。如写给长辈，口气要谦虚尊敬；写给同学、朋友，语气应该，口气要谦虚尊敬；写给同学、朋友，语气应该亲切友爱。亲切友爱。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理

12、线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；

13、“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。